《散步》教學(xué)設計
劉佐中學(xué)周和枝
教學(xué)目的
1、知識與技能目標：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。
2、方法與過(guò)程目標：學(xué)習開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、細節描和以小見(jiàn)大、結尾點(diǎn)題的寫(xiě)法，并讓學(xué)生能理解和運用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：細讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感熏陶，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德。讓學(xué)生體驗家庭責任感和社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，體味課文表現的人性美。
2、課堂遷移，學(xué)以致用。
難點(diǎn)：理解課文的最后一句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。
（一）學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問(wèn)題：
1、 課文的線(xiàn)索是什么？散步
2、 文章主要寫(xiě)了什么事？
一家四口祖孫三代初春去田野散步時(shí)發(fā)生分歧解決分歧的故事（講清六要素）
3、通過(guò)這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過(guò)這件事表現了什么主題？（主題：尊老愛(ài)幼。）
4、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當的評價(jià)。
（ 和美 ）的家庭（ 孝順 、有責任感 ）的我 （慈祥、善解人意 ）的母親
（ 溫柔賢惠 ）的妻子 （ 天真活潑、聰明伶俐、董事 ）的兒子
（二）假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋(píng)果或一束花，你最想送給哪一個(gè)？為什么？
學(xué)生回答后，教師小結： 看來(lái)大家都喜歡這樣的家庭。人們常說(shuō)，家是愛(ài)的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著(zhù)親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì )溫馨的親情�，F在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛(ài)、和和美美……
二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內容。
要求： 1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
讀準下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）
2、就你對文章內容的感知，從你喜愛(ài)或理解的角度，請你給文章擬個(gè)副標題并簡(jiǎn)述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭 D一家人）……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……
喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深?lèi)?ài)孫子，寧愿受累而選擇了小路。
喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛(ài)，聽(tīng)話(huà)……
4、梳理文章的主要內容。
師：讀了這篇課文后，大家看看主要告訴了我們哪些內容？
內容主要有三點(diǎn)：（1）、通過(guò)散步，描寫(xiě)和諧美好的家庭生活。（2）、通過(guò)細節描寫(xiě)表現祖孫三代互敬互愛(ài)的親情。（3）、“我”是個(gè)中年人，對生活有一種責任感、使命感。
三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認為寫(xiě)得最恰當、最生動(dòng)形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內容、文章的自身語(yǔ)言和結構特色等方面說(shuō)說(shuō)美在哪。
學(xué)生回答后，師生共同評價(jià)。
2、示范：a文章的開(kāi)頭美，美在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，一開(kāi)始就是“我們在田野上散步”開(kāi)頭有詩(shī)意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著(zhù)”（提示：找出寫(xiě)人的寫(xiě)景的句段后，可從用詞或修辭等去欣賞。）
3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡？
4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價(jià)。
（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）
例1：美在那水波粼粼的魚(yú)塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那無(wú)言的細節，你看：我蹲下來(lái)，背起了母親。 ……妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。（這就是愛(ài)，這就是責任，這就是尊老愛(ài)幼美好家庭，，結尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對稱(chēng)）
例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（寫(xiě)出孩子的活潑、可愛(ài)，聰明）
四、問(wèn)題探究：
1、當散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？
（委屈孩子決定走大路，母親老小路不好走。）
2、 “我”本來(lái)決定走大路，后來(lái)為何又走小路？
（走小路是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng )作意圖。）
3、文章結尾作者說(shuō)“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！蹦闳绾卫斫膺@句話(huà)？
教師小結：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著(zhù)既要贍養老一代，又要撫養下一代的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著(zhù)中年人，“母親”代表著(zhù)過(guò)去，“兒子”代表著(zhù)未來(lái)，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著(zhù)中年人肩負承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責任。
4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生15：這篇課文寫(xiě)家庭生活的，雖然沒(méi)有鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，但字里行間透露出三代人之間深沉的愛(ài)，寫(xiě)得很動(dòng)人。因此，我擬的題目是：深沉的愛(ài)。
生16：我擬的題目是：尊老愛(ài)幼。課文中幾處細節很感人，“我”愛(ài)幼，更尊老；母親聽(tīng)從兒子，更愛(ài)孫子。
生17：我擬題目是：沉重的責任。對中年人來(lái)說(shuō)，上要贍養父母，下要撫育幼小。肩上既背小的，又要背老的，將整個(gè)世界背起來(lái)，中年人的責任多么沉重啊。因此，我擬“沉重的責任”。
生18：我擬的題目是：和睦的家庭。因為每個(gè)家庭成員關(guān)系和善友好，一家人相互體諒，生活和諧美滿(mǎn)。
師：大家從不同角度為本文擬了很好的標題，很切合文章內容，理由說(shuō)得也很充分（如有的同學(xué)以“責任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標題，教師應當肯定）。
如《三代人》；《母親我兒子》；《深沉的愛(ài)》；《人到中年》）
五、展開(kāi)想象 體驗感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì )怎么想？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？
六、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。
要求：讀課后“‘研討與練習三’”短文：《三代》，試著(zhù)實(shí)踐學(xué)法：
（1）重擬標題；
1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評、明確。
以下是一些同學(xué)的發(fā)言：
如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫(huà)面 ④責任 ⑤背影 ⑥ 愛(ài)……
（注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重擬此標題的理由，只要言之有理即可）
（2）品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：
學(xué)生分組討論，歸納回答:：
“位先生一手牽著(zhù)一個(gè)剛會(huì )走路模樣的小男孩，一手牽著(zhù)一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛(ài)”的溫暖，這是一個(gè)有責任感的“先生”。畫(huà)面真美、感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表現出 那“先生”是一個(gè)有責任感的人……
（3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)你的理由。
七、教師小結
同學(xué)們，這節課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習這兩篇文章，這是我們學(xué)習美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習美文。
八、布置作業(yè)：課外寫(xiě)一篇有關(guān)親情的作文，可以是自己家的，也可以是別人家的。
附板書(shū)設計：
散 步
莫懷戚
我 妻子
母 親 散步
兒 子
第四段是對南方初春田野的描寫(xiě)，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機，這是對生命的高歌和禮贊。全家人就是在這樣的背景中出現了，這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。）
第七段描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛(ài)。(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人，展現了全家福的畫(huà)面。）--溫暖清新，美好，象征了一家人和睦相處，互敬互愛(ài)的美好親情
兩處景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊含美妙的意境和深刻的哲理：春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
李衛民