如何突出作文的主題

發(fā)布時(shí)間：2016-8-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

● 深圳市福永中學(xué) 龔焱

在作文講評課上，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師講某某同學(xué)的作文主題突出，或某某同學(xué)的作文主題不夠突出等話(huà)。那么，怎樣才能做到使作文的主題突出呢？為了回答這個(gè)問(wèn)題，下面我們先來(lái)談?wù)勛魑牡闹黝}。

不論寫(xiě)什么樣體裁的作文，都要有一個(gè)主題。所謂主題，就是貫串文章內容、題材的基本問(wèn)題、基本觀(guān)點(diǎn)，也就是作者經(jīng)過(guò)對生活的觀(guān)察、體驗、分析、研究，并通過(guò)對材料的提煉而得出的思想結晶。我們寫(xiě)東西，不可無(wú)目的地把生活現象像照相一樣，移植到作品中來(lái)�？傄柚}材說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題，對某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法和主張；宣傳或反對某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，總要把自己感受最深的問(wèn)題告訴讀者。這里所指的，透過(guò)文章的題材而說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，對某個(gè)問(wèn)題所發(fā)表的看法和主張、贊成或反對的意見(jiàn)，以及感受最深的問(wèn)題，統可稱(chēng)之為文章的“主題”，或稱(chēng)“主題思想”、“中心思想”。

通常，我們把作者從社會(huì )生活中，搜集得來(lái)的，但還沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工提煉的原始材料，叫做“素材”。寫(xiě)作的準備階段，主要是積累素材。在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，作者對素材加以分析、研究，然后選擇、集中、提煉、加工，具體安排在作品中，也就是在作品中通過(guò)具體的描寫(xiě)、敘述、議論使之為主題思想服務(wù)。這種表現在作品中的一定社會(huì )歷史的生活事件或生活現象，體現作品中心思想的東西，我們則把它叫做“題材”。

一個(gè)作者選擇什么題材，如何處理題材，取決于他的創(chuàng )作意圖和所要表現的主題思想，因此主題對于題材來(lái)說(shuō)，是靈魂，是統帥，是寫(xiě)好文章十分重要的因素。

金朝的王若虛曾經(jīng)引用他舅父周昂的話(huà)，指出：“文章以意為主，字語(yǔ)為之役。主強而役弱，則無(wú)所不從。世人往往驕其所役，至跋扈難制，甚至反役其主�！�

王若虛在這里所講的“意”，基本上就是我們今天通用的術(shù)語(yǔ)--主題。我國明清之際，偉大的愛(ài)國主義思想家王夫之說(shuō)：“無(wú)論詩(shī)歌與長(cháng)行文字，俱以意為主。意猶帥也。無(wú)帥之兵謂之烏合。李、杜所以稱(chēng)大家者，無(wú)意之詩(shī)十不得一二也。煙云泉石，花鳥(niǎo)苔林，金鋪錦帳，寓意則靈�！边@就進(jìn)一步闡明了主題與題材之間的關(guān)系。同王夫之時(shí)代相差不遠的著(zhù)名戲劇理論家李笠翁，在談到戲劇創(chuàng )作時(shí)也說(shuō)：“古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非他，即作者立言之本意也�！�

如果一篇文章沒(méi)有主題，會(huì )造成什么樣的情況呢？清人曾根據王夫之的論點(diǎn)，加以發(fā)揮：“詩(shī)以意為主，意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合。云煙泉石，金玉錦繢，花木禽魚(yú)，皆散卒也。以意遣之，則無(wú)不靈。如李臨淮之壁壘一新，帥為之也。劉彥和云，以氣行采，亦是此意。詩(shī)以意為主，若無(wú)意，但把定一題一人一物一事，于其中求形撫語(yǔ)、比似語(yǔ)、絢爛語(yǔ)、纖秀巧慧語(yǔ)，更或砌以故實(shí)，掉以虛機，如持鈍斧子劈柞樹(shù)，皮屑紛紛，何嘗動(dòng)得一絲紋理。意為主，勢次之。勢者意之條理而筆之鋒刃也。含意取勢而運筆，三者缺一不得�！�

如果文章有了主題，又當怎樣運用題材來(lái)表現主題呢？劉熙載在《藝概經(jīng)義概》中曾有如下的論述：“凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。擴之則為千萬(wàn)言，約之則為一言，所謂主腦者是也�！髂X皆須廣大精微，尤必審乎章旨、節旨、句旨之所當重者而重之，不可硬出意見(jiàn)。主腦既得，則制動(dòng)以靜，治煩以簡(jiǎn)，一線(xiàn)到底，百變而不離其宗。如兵非將不御，射非鵠不志也�！�

劉熙載講作文應根據主題的需要，安排題材，一線(xiàn)到底。特別是談到主題“可以一言以蔽之”這一點(diǎn)，對于今天初學(xué)寫(xiě)作的青少年學(xué)生，在考慮一篇作文的主題思想時(shí)，往往面面俱到，因而不能突出重點(diǎn)，則是很有啟發(fā)性的。

接下來(lái)，我們來(lái)談?wù)勅绾瓮怀鲎魑牡闹黝}。

一、增容法。寫(xiě)作文，為了突出主題，深化主題，有時(shí)需要適當增加文章所使用的材料。下面舉蘇東坡續成李柳句的故事作為例子來(lái)說(shuō)明。

有一年夏天，唐文宗李昂召大書(shū)法家柳公權進(jìn)宮作詩(shī)聯(lián)句。李昂首先吟道：

人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(cháng)。

柳公權接著(zhù)聯(lián)了兩句：

薰風(fēng)自南來(lái)，殿閣生余涼。

當時(shí)在場(chǎng)的還有其它學(xué)士，大約都奉命聯(lián)了下去，但唐文宗“獨諷公權者，以為詞、情皆足”，并且叫柳公權把四句詩(shī)“題于殿壁”。公權的字寫(xiě)得很大，“字率徑五寸”，李昂非常欣賞，稱(chēng)贊說(shuō)：“鐘（繇）、王（羲之）無(wú)以尚也！”

據說(shuō)，到了宋代，蘇東坡對此發(fā)表了他的意見(jiàn)，他覺(jué)得“柳公權小子，與文宗聯(lián)句，有美而無(wú)箴”。意思是說(shuō)，柳公權聯(lián)的句中，只有歌頌而無(wú)規勸，主題思想不高。于是蘇東坡給他們續成：

人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(cháng)。

薰風(fēng)自南來(lái)，殿閣生微涼。

一為居所移，音樂(lè )永相忘。

愿言均此施，清陰分四方！

就寫(xiě)作詩(shī)文來(lái)說(shuō)，要求主題思想的高度與深度，要求主題思想的現實(shí)性與針對性，蘇東坡續成柳公權的詩(shī)句完全符合柳的性格與為人。

原來(lái)，柳公權為人正直，平素敢于、善于向皇帝提意見(jiàn)。有一次皇帝問(wèn)柳公權，寫(xiě)毛筆字要怎樣用筆才好？公權回答道：“心正則筆正，筆正乃可法矣�！�

再舉一個(gè)李白的故事。相傳李白年輕時(shí)在四川為昌陰縣（今四川彰明縣）小吏。一次他跟隨縣令來(lái)到江邊，察驗一個(gè)溺水而死的婦女。這位縣太老爺喜歡吟詩(shī)，當場(chǎng)吟誦了以下四句：

二八誰(shuí)家女，漂來(lái)倚岸蘆。

鳥(niǎo)窺眉下翠，魚(yú)弄口旁珠。

但下面卻無(wú)以為繼。只有四句，除了客觀(guān)主義地描繪了女尸之外，根本談不上有什么積極的主題思想。這時(shí)聰明伶俐的李白，站在縣令的身旁，“率爾對曰”：

綠鬢隨波散，紅顏逐浪無(wú)。

何因逢伍相，應是怨秋胡。

縣令聽(tīng)了李白續成的四句詩(shī)，非常贊賞這位年輕小吏的才華。李白為縣令的詩(shī)增加了材料，確實(shí)豐富了主題思想：不僅表達了詩(shī)人對溺水?huà)D女的哀悼與同情，而且還從溺水?huà)D女致死原因的推測中，反映了作者對社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的極大的關(guān)懷。

二、減肥法。在寫(xiě)作中要做到精益求精，突出主題，較多的情況則是削減那些與主題無(wú)關(guān)，或者關(guān)系不大的材料。清人龔自珍在《題王子梅盜詩(shī)圖》寫(xiě)道：

菁英貴醞釀，蕪蔓宜抉剔。

葉剪孤花明，云凈寶月出。

清詞勿須多，好句亦須割。

肅蕉層層空，結穗字字實(shí)。

這段話(huà)以生動(dòng)形象的比喻，闡明了寫(xiě)作為什么要反復修改的道理，以及怎樣突出主題的寶貴經(jīng)驗。

關(guān)于削減材料以突出主題的例子，下面再舉蘇東坡的故事為例。

唐代文學(xué)家柳宗元，寫(xiě)了六句七言詩(shī)，全詩(shī)是這樣的：

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙消日出人不見(jiàn)，欸乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。

宋代的大文豪蘇東坡讀到這首詩(shī)后，認為“詩(shī)以奇趣為宗，反常合道為趣。熟味之，此詩(shī)有奇趣，然其尾兩句，雖不必亦可�！� 他是主張刪去最后兩句的。