學(xué)習目標
1、了解賈誼對王朝迅速滅亡原因的分析及借古諷今的進(jìn)步意義。
2、積累并理解文言實(shí)詞、虛詞和句式。
3、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，借論秦之過(guò)以反對暴政提倡仁政的政治主張。
4、學(xué)習從史實(shí)對比中引出結論的寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、背誦課文，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2、學(xué)習從對比中引出結論的寫(xiě)作方法。
知識鏈接
1．走近作者
賈誼（前200-前168），西漢洛陽(yáng)人。西漢著(zhù)名政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著(zhù)稱(chēng)。20多歲時(shí)漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權貴，被謫為長(cháng)沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時(shí)僅33歲。他的政論散文《過(guò)秦論》《陳政事疏》（也稱(chēng)《治安策》）《論積貯疏》等，體現了新興地主階級政治家的遠見(jiàn)卓識、積極進(jìn)取的精神和改革現實(shí)的堅決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對后世散文創(chuàng )作很有影響。其文章，明人輯有《賈長(cháng)沙集》，另傳有《新書(shū)》十卷。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論，撰寫(xiě)了《屈原賈生列傳》。
2．了解背景
春秋以來(lái)，戰亂頻仍，加之秦統一后的暴政、秦末農民起義和楚漢之爭，社會(huì )經(jīng)濟遭受了五百年來(lái)的特大破壞。農民大量流亡異鄉，不得耕作；還有些為生計所迫，賣(mài)妻鬻子或自賣(mài)為奴。戰亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價(jià)昂貴，米一石值萬(wàn)錢(qián)，馬一匹達百金。新建立的西漢政權，府庫空虛，財政困難。史載當時(shí)：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車(chē)，齊民無(wú)藏蓋�！比嗣窈苄枰蒺B生息。針對這種現實(shí)，為鞏固西漢政權，賈誼借“過(guò)秦”以“規漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當然，賈誼所說(shuō)的“仁政”，完全是站在統治階級立場(chǎng)上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內容，這是歷史的局限、階級的局限，我們不能苛求。
自查自導
預習案
1．文學(xué)常識
賈誼，西漢洛陽(yáng)人。著(zhù)名 、 ，最早的 作家之一。他的政論散文《 》《 》（也稱(chēng)《治安策》）《 》等，體現了新興地主階級政治家的遠見(jiàn)卓識、積極進(jìn)取的精神和改革現實(shí)的堅決態(tài)度。
2．字音
（1）合從締交（ ） 贏(yíng)糧而景從（ ） 因利乘便 （ ） 萬(wàn)乘之勢（ ）
（2）寧越（ ） 寧有種 （ ） 樂(lè )毅 （ ） 安樂(lè ) （ ）
（3）翟景（ ） 墨翟 （ ） 召滑 （ ） 累召不應（ ）
（4）鉏耰棘矜（ ） 矜持（ ） 度長(cháng)絜大（ ） 度德量力（ ） 內立法度（ ）
（5）逡巡 （ ） 崤函（ ） 黔首（ ） 鋒鏑（ ） 隳（ ） 流血漂櫓 （ ）
甕牖繩樞（ ） 氓隸（ ） 一夫作難（ ）
探究案
第一課時(shí)
一、合作討論歸納本文的文言現象
1．解釋下列句子中實(shí)詞的意思。
（1）務(wù)耕織修守戰之具 （2）會(huì )盟而謀弱諸侯
（3）不愛(ài)珍器重寶肥沃之地 （4）尊賢而重士
（5）以致天下之士 （6）秦有余力制其弊
（7）開(kāi)關(guān)延敵 （8）天下諸侯已困矣
（9）振長(cháng)策而御宇內 （10）延及孝文王
（11）享國之日淺 （12）陳利兵而誰(shuí)何
（13）斬木為兵 （14）才能不及中人
（15）非抗于九國之師
2．找出詞類(lèi)活用的詞并解釋
（1）天下云集響應，贏(yíng)糧而景從 ：
（2）外連衡而斗諸侯 ：
（3）然陳涉甕牖繩樞之子 ：
（4）序八州而朝同列 ：
（5）席卷、包舉、囊括 ：
（6）內立法度，南取漢中 ：
（7）追亡逐北 ：
（8）卻匈奴七百余里 ：
（9）山東豪俊遂并起而亡秦族矣 ：
（10）會(huì )盟而謀弱秦 ：
（11）以愚黔首 ：
3．找出本文的通假字。
4．文言句式
(1)然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。
(2)一夫作難而七廟隳。
(3)陳利兵而誰(shuí)何。
(4)謫戍之眾，非抗于九國之師也。
二、翻譯重點(diǎn)句子
（1） 內立法度，務(wù)耕織，修守戰之具，外連橫而斗諸侯。
（2）秦無(wú)亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。
（3）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。
（4）仁義不施而攻守之勢異也。
第二課時(shí)
一、內容感知
1、思路結構
本文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。
第一部分（第1至第4段），敘述 。
第1段寫(xiě) ，這是秦孝公時(shí)的事情。
第2段寫(xiě) 。這個(gè)時(shí)期長(cháng)達90年，包括秦孝公之后始皇之前的五 位國君，即惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王。
第3段寫(xiě) 。這個(gè)時(shí)期包括秦始皇在位的36年。秦始皇不僅消滅了各國諸侯，而且繼續擴大版圖，創(chuàng )建了史無(wú)前例的大帝國。這意味著(zhù)秦從此轉入守勢。
第4段寫(xiě) 。重點(diǎn)是寫(xiě) 。
第二部分（第5段），闡述 ，可分兩層。
前一層分析 。第二層照應全篇，歸納中心論點(diǎn)： 。
2、歸納主題
本文著(zhù)重敘述 ，揭露秦始皇的 ，最后指出，“ ”是秦王朝迅速滅亡的原因。作者總結秦王朝覆滅的歷史教訓，意在 ，即從反面說(shuō)明“牧民之道，務(wù)在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁義，目的是 。
二、合作探究，歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)
（1）本文突出的特點(diǎn)是運用了對比論述，試結合具體文段簡(jiǎn)要分析。
（2）從注釋中我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內”“四�！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑�。那么，我們把課文中“有……之意，……之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡(jiǎn)就繁呢？
（3）賈誼是漢初最富辭彩的散文大家，而作為其代表作的《過(guò)秦論》，一定能體現賈誼作品的語(yǔ)言特色，從文章浩浩如江河，沛然而下的氣勢里，你認為本文最突出的語(yǔ)言特色是什么？
第三課時(shí)
一、合作探究
1、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？如何理解這句話(huà)？
2﹒從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現是什么？作者總寫(xiě)秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個(gè)方面來(lái)談，請用選文中的語(yǔ)句回答各個(gè)方面的具體內容。
二、拓展探究
1﹒作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？
2．結合本文思考秦孝公在“攻”天下時(shí)，是否施行了“仁義”？
王麗
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