中國青年報     2001-07-24     鄧江秀 

　　就筆者的經(jīng)驗來(lái)看，考試舞弊發(fā)展到山東曹縣一中的地步，與一些中小學(xué)教師平常對學(xué)生的“言傳身教”有著(zhù)密切的關(guān)系。筆者曾經(jīng)是一名農村中小學(xué)教師，對于有些農村教師怎么縱容鼓勵學(xué)生考試舞弊，有著(zhù)親身的感受。 

　　在一些地方的農村中小學(xué)校，衡量教師工作成績(jì)好壞的標準一般只有兩個(gè)，一是升學(xué)率，一是平常的期考統一排名。這兩者，都和學(xué)生的考試緊密相連。為了所謂的榮譽(yù)，同時(shí) 也是為了那少得可憐的獎金，不少教師會(huì )暗示學(xué)生在考試時(shí)作弊。 

　　比如說(shuō)，每到統考的時(shí)候，為顯公正，縣鄉教育部門(mén)會(huì )將各學(xué)校的教師調動(dòng)監考。一般說(shuō)來(lái)，在考試前的一兩天，教師會(huì )將自己任教班級的學(xué)生座位作“適當”地調動(dòng)，調動(dòng)的原則，就是“好壞搭配”�？吹竭@樣的座位搭配，不太笨的同學(xué)都能明白，這是老師讓學(xué)生在考試的時(shí)候“互相幫助”。為了取得良好的效果，還有的老師會(huì )不厭其煩地提醒學(xué)生：考試的時(shí)候不要將自己的試卷遮得太死。如此下來(lái)，師生們便彼此心照不宣。 

　　上述情形，使作弊從小學(xué)低年級開(kāi)始就存在于某些學(xué)校的教育中，久而久之，學(xué)生們形成了一種認識：舞弊并不是一件不好的事，只是別讓監考老師抓到就行了。試想，從入學(xué)到高中畢業(yè)，這樣的心理強化過(guò)程，能不培養學(xué)生的舞弊心理嗎？ 

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