《奇妙的克隆》是初中語(yǔ)文八年級上冊第四單元中的一篇說(shuō)明文。本文講述了有關(guān)克隆技術(shù)的知識和動(dòng)態(tài)，教學(xué)本文應立足讓學(xué)生了解克隆技術(shù)，體會(huì )科學(xué)家們嚴謹求實(shí)的態(tài)度和鍥而不舍的精神，從而樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。
今天聽(tīng)了王瑛老師的課，我學(xué)到了很多，再一次體會(huì )到新課改形勢下語(yǔ)文教學(xué)理念更新的重要性。
王瑛老師這節課符合新課標的教學(xué)理念，充分體現了知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標要求，教學(xué)目標切合教材要求和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)過(guò)程從導入到分析、討論，每個(gè)環(huán)節銜接自然，流暢，充分體現了教學(xué)思路清晰，層次清楚，結構合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者，合作者，面向全體，培養自主，合作，探究的學(xué)習方法。努力營(yíng)造高效、和諧的課堂，整堂課情知交融。教學(xué)方法能體現學(xué)生的能力培養，教學(xué)手段運用得當，充分利用多媒體整合學(xué)科教學(xué)，尤其是講課開(kāi)始時(shí)注重基礎知識字詞的教學(xué)，做得很好，真正起到示范作用。不論何時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中的基礎知識都不容忽視。
總之，王瑛老師的這節課優(yōu)點(diǎn)很多，值得肯定。但我個(gè)人還有一些思考，提出來(lái)和各位老師共同商討：
1、這篇文章雖有些長(cháng)，但它是科普文章，老師應合理安排，長(cháng)文短教，突出重點(diǎn)。王瑛老師雖安排了讀的環(huán)節，但我感覺(jué)一堂課學(xué)生和文本的親密接觸不夠，致使課堂上開(kāi)展的辯論活動(dòng)氣氛不夠活躍。其實(shí)關(guān)于這方面的內容，學(xué)生只要有充足的時(shí)間去讀文本，完全有話(huà)可說(shuō)。
2、 課堂上要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，王瑛老師課堂預設的拓展問(wèn)題不夠靈活，顯得學(xué)生很被動(dòng)，感覺(jué)是讓老師牽著(zhù)走。老師在掌握教材的基礎上，應扣住“克隆技術(shù)”的知識，讓學(xué)生放開(kāi)去想，增加創(chuàng )新訓練。比如可設計這樣的習題，“你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么，為什么？”或“再克隆一個(gè)你，你會(huì )怎樣想？”這樣的問(wèn)題，學(xué)生興趣肯定很高，就會(huì )踴躍發(fā)言，從而個(gè)性能力就會(huì )得到充分發(fā)展。
3 、整體設計完整，但沒(méi)把握好度。語(yǔ)文學(xué)科既有專(zhuān)業(yè)性，又有生活性。本文的教學(xué)設計不能過(guò)多地重視專(zhuān)業(yè)性而忽視生活性。因此課文的分析不應過(guò)細，重要的是引導學(xué)生將課本知識運用到生活中就行。了解了克隆技術(shù)，就可以讓學(xué)生舉出生活中運用克隆的動(dòng)、植物。學(xué)生不難說(shuō)出月季、葡萄、仙人掌、壁虎、蚯蚓等這樣的事物，使得他們所學(xué)的知識得以運用，體現語(yǔ)文學(xué)科的生活性。
4、多媒體教學(xué)只是輔助手段，具有模式性，老師應該合理運用，課堂設計容量不能太大，這樣的話(huà)，老師就顯得課堂上匆匆忙忙，唯恐自己的教學(xué)任務(wù)完不成，自然留給學(xué)生的空間就更少了。
以上僅是我個(gè)人的拙見(jiàn)，如有不當之處，敬請各位老師指正。
樂(lè )兒
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