編寫(xiě)：王戰軍
【學(xué)習目標】
1．明確選擇論據的原則，要求學(xué)生能?chē)@話(huà)題選擇合適的事例論據。
2．學(xué)習根據論點(diǎn)概括和剪裁事例材料，為證明論點(diǎn)服務(wù)。
3．注意事例與論點(diǎn)之間的聯(lián)系，掌握各種方法分析使用事例論據。
【預習導學(xué)】
什么是論據，論據有哪幾種，同學(xué)們早就了解了。但是，怎樣選擇一個(gè)既新穎又最有說(shuō)服力的論據，是我們寫(xiě)議論文時(shí)孜孜追求的目標，所以我們本單元學(xué)習選擇和使用論據。如果說(shuō)論點(diǎn)構成文章的骨架的話(huà)，那么論據就是豐滿(mǎn)這一骨架的血肉；如果說(shuō)論點(diǎn)是文章主干的話(huà)，那么論據就是茂盛這一主干的枝葉。骨架堅實(shí)、血肉飽滿(mǎn)，文章才有充沛的活力；主干鮮明，枝繁葉茂。文章才成為明麗的風(fēng)景。
【合作探究】
一、論據的選擇
平時(shí)的作文中，許多同學(xué)在選擇事例論據時(shí)，沒(méi)有明確的標準，想到什么就寫(xiě)什么，其實(shí)同學(xué)們想材料時(shí)應該是有一定方向的。
一般來(lái)說(shuō)，我們不僅可以選擇正面的事例，也可以選擇反面的事例。例如：以“學(xué)會(huì )寬容”為話(huà)題的作文，你會(huì )選擇哪些事例作為論據？下面這些材料，是否都可以作為你寫(xiě)作的論據來(lái)使用呢？
1、鮑叔牙不計較管仲的自私，多分給他黃金，并向齊桓公推薦管仲做自己的上司。
2、偉大的政治家林肯把政敵當做自己的朋友，他認為多一個(gè)朋友就少一個(gè)敵人。
3、蘇軾一生多次被貶，在偏遠蠻荒之地仍不減曠達豪邁，文學(xué)書(shū)畫(huà)成就卓著(zhù)。
4、大衛不允許別人有與他不同的個(gè)性和為人處世的方法，在挑剔中失去朋友。
5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具槍被以色列士兵槍殺后，父母將其器官捐贈用來(lái)拯救急需器官移植的以色列人 。
6、清朝政府閉關(guān)自守，不能接受新思想、新觀(guān)念，導致了國家的衰敗與落后。
思考：你認為適合的有哪些：
事例論據的選擇，應遵循的原則：
二、論據的使用
1、 怎樣圍繞論點(diǎn)概括論據？
閱讀下面這則材料，把這段文字用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括成一句話(huà)作為論據：
2007年4月16日當地時(shí)間7點(diǎn)15（北京時(shí)間19點(diǎn)15），美國弗吉尼亞理工大學(xué)發(fā)生了美國歷史上最嚴重的惡性校園槍擊案，槍擊造成33人死亡，槍手本人開(kāi)槍飲彈自盡，槍擊案疑犯為23歲的韓籍青年趙承熙。有報道稱(chēng)，趙承熙曾接受精神健康問(wèn)題的治療，總是寫(xiě)一些跟謀殺和自殺有關(guān)的東西。令人意外的是，在4月20日中午舉行的遇難者追悼?jì)x式上，兇手趙承熙和32名遇難者一起被列為悼念的對象。據媒體報道，當時(shí)放飛的氣球是33個(gè)，敲響的喪鐘是33聲，33塊半圓的石灰巖悼念碑被安放在校園中心廣場(chǎng)的草坪上。其中一塊悼念碑上寫(xiě)著(zhù)“2007年4月16日趙承熙”，旁邊放著(zhù)鮮花和蠟燭。還有一些人留下的紙條：“希望你知道我并沒(méi)有太生你的氣，不憎恨你”，“你沒(méi)有得到任何幫助和安慰，對此我感到非常心痛”，“所有的愛(ài)都包含在這里”，“愛(ài)，是永遠流傳的”。
簡(jiǎn)要概括為：
請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面的材料，使之可用作事例論據。
清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書(shū)。鄰居是桐城另一大戶(hù)葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛，爭吵不休，各不相讓?zhuān)踔烈獎Π五髲�，大�?dòng)干戈。張老夫人修書(shū)向張英告狀，希望張英憑京城官吏身份向對方施壓，逼其讓步。張英見(jiàn)信深感 憂(yōu)慮，回復老夫人：“千里家書(shū)只為墻，讓人三尺又何妨？萬(wàn)里長(cháng)城今猶在，不見(jiàn)當年秦始皇�！庇谑�，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動(dòng)，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼，也成就了桐城“六尺巷”的傳奇。
圍繞論點(diǎn)概括為：
2、緊扣論點(diǎn)分析論據
有了簡(jiǎn)潔的事例材料，還要將其與觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，成為證明論點(diǎn)的論據。在列舉事例后缺少必要的分析，是同學(xué)們作文中最大的問(wèn)題。具體怎么分析呢？用什么樣的語(yǔ)言來(lái)分析呢？“他山之石，可以攻玉”，我們可以從哪些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文中尋找和借鑒分析的方法。
例1、 摯愛(ài)的丈夫不幸死去，這無(wú)異于晴天霹靂在李易安的頭上炸響。從此再沒(méi)有夫
妻比翼雙飛共修《金石錄》，新婚時(shí)嬌問(wèn)丈夫畫(huà)眉深淺的幸福時(shí)刻也一去不復返。面對這樣的變故，李清照沒(méi)有化作明日黃花在西風(fēng)中凄凄慘慘戚戚，而是勇敢地跨過(guò)了這道坎，在飄零的南宋活出了一個(gè)美麗頑強的易安居士。
--2007年上海卷滿(mǎn)分作文《必須跨過(guò)這道坎》
思考：文段中用了什么事例論據？用來(lái)證明什么觀(guān)點(diǎn)？怎樣把事例論據和論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的？用的什么句式？
總結方法一：
請仿寫(xiě)句式，分析前邊的事例論據。
當與葉家因院墻發(fā)生糾紛，張英沒(méi)有（ ），而是 （ ）。
例2、 時(shí)間或許會(huì )讓歷史蒙上塵土，但卻不會(huì )風(fēng)化那些鮮活的記憶。王選，一位柔弱女子，拂去那一層塵土，只為還原歷史真相，讓記憶蘇醒。奔走20年，耗盡全部家當，她一如既往地搜集材料，尋訪(fǎng)證人。因為她相信，時(shí)間不會(huì )使記憶風(fēng)化，良知會(huì )讓記憶永存，她與身后數十位白發(fā)蒼蒼的原告，構建出一段黑白分明的歷史記憶。
--2007年山東卷滿(mǎn)分作文《貝殼 劃痕記憶》
思考：文段中用了什么事例論據？用來(lái)證明什么觀(guān)點(diǎn)？怎樣把事例論據和論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的？用的什么句式？
總結方法二：
例3、 古語(yǔ)云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！保ǚ擦⒐γ谑勒�，無(wú)不是從小事做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識地培養自己的品德才能，不斷自我完善的。）若無(wú)每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無(wú)長(cháng)年筆走龍蛇、墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世，被尊為“書(shū)圣”呢？若無(wú)半生鉆研演算、草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠、享譽(yù)世界呢？
文段中打括號的句子，就是所要證明的觀(guān)點(diǎn)。
思考：為了證明“點(diǎn)滴積累，成就偉大”這一觀(guān)點(diǎn)，用了哪些事例論據？是怎樣把事例論據和論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的？用的什么句式？
總結方法三：
總之，一個(gè)事例，一則材料，看起來(lái)也許平常、單薄、片面，但若干材料組合使用就能產(chǎn)生合力，使文章內容充實(shí)，內涵豐富，其效果是孤立靜止運用一個(gè)材料無(wú)法企及的。而且還可以選用反面的事例，通過(guò)正反兩面的事例對比來(lái)增強說(shuō)服力。無(wú)論是選擇論據，還是使用論據，都必須圍繞話(huà)題，緊扣論點(diǎn)。同學(xué)們可以在今后的寫(xiě)作中作更多的嘗試，讓事例論據為你的文章服務(wù)。當然，不管用什么方法，前提是必須有足夠的積累。平時(shí)加強積累，才能運用自如。
【積累運用】
一、課堂練筆
以“學(xué)會(huì )寬容”為話(huà)題，自選事例論據，先概括事例材料，再運用一種方法分析事例，寫(xiě)一段話(huà)。下邊兩則事例論據供參考。
材料一、藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、退讓?zhuān)慌c廉頗發(fā)生沖突，藺相如的門(mén)客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說(shuō)：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓?zhuān)前褔业奈ｋy放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面��！”這話(huà)被廉頗聽(tīng)到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。
材料二：哈提卜是一個(gè)12歲的巴勒斯坦少年，他在約旦河西岸城市杰寧一座難民營(yíng)玩耍玩具槍時(shí)，被以色列士兵開(kāi)槍擊傷，11月5日在醫院不治身亡。在哈提卜去世后，為他醫治的那家以色列醫院宣布，哈提卜的父母已決定將他的器官捐獻出來(lái)，以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔說(shuō)：“看到哈提卜的器官將被用來(lái)拯救病人，我們感到由衷的高興，不管他們是猶太人還是以色列人，畢竟我們都是人�！�
二、寫(xiě)作練習：閱讀教材P77頁(yè)至78頁(yè)，從一、二、三這三個(gè)題目中任選一題作文，不少于800字。
【美文選讀】
心懷大愛(ài)，海闊天空
“從最廣博的意義上講，寬容這個(gè)詞從來(lái)就是一個(gè)奢侈品，購買(mǎi)它的只會(huì )是智力非常發(fā)達的人--這些人從思想上說(shuō)是擺脫了不夠開(kāi)明的同伴們的狹隘偏見(jiàn)，看到整個(gè)人類(lèi)具有廣闊多彩的前景�！边@是房龍對寬容的詮釋?zhuān)@個(gè)關(guān)于寬容的話(huà)題卻讓讀者們掩卷后陷入沉思。
什么是寬容？
“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上”，這就是寬容。
當鄰人因地基與張英發(fā)生爭執，他沒(méi)有據理力爭，斤斤計較；而是通情達理，主動(dòng)出讓。他寬宏大量，故能化戾氣為祥和；他仗義大度，因而成就了桐城“六尺巷”的佳話(huà)。當光武帝發(fā)現謀劃誅殺自己的信札，他沒(méi)有追根究底，酷刑相加；而是不顧群臣反對，付之一炬。他不計前嫌，因而鑄煉堅固的事業(yè)之基。寬容就是這樣一種高尚的品格：對自己的利益，不錙銖必較；對別人的過(guò)錯，不耿耿于懷；大大方方，和和氣氣。因為這種高貴的豁達，所以獲得了心靈的風(fēng)平浪靜。
“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深�！边@就是寬容。
齊威王虛懷若谷，誠于納諫，所以能大治齊國，強于天下。唐太宗廣開(kāi)言路，集思廣益，所以有“貞觀(guān)之治”的太平盛世。他們不拒細小，納為己用，這就是寬容。周厲王殺人止謗獨斷專(zhuān)行，遂使國人暴動(dòng)，倉皇出逃；秦始皇焚書(shū)坑儒，愚民而治，終致民怨沸騰，身死國亡。這都是因為不懂得兼收并蓄的道理。周厲王若能“考百事于朝，問(wèn)謗譽(yù)于路”，百姓又怎會(huì )怒目而視，聚眾起義？秦始皇若能以寬大為懷，以百姓為念，百姓又怎會(huì )怨聲載道，揭竿而起？寬容就是這樣一種非凡的智慧：嚴于律己，寬以待民；博采眾長(cháng)，為民造福。有了這種非凡的理解，才能成就事業(yè)的海闊天空。
“乾坤以有親可久，君子以厚德載物”，這就是寬容。
在美國內戰中，當南軍統帥羅伯特李做出向北軍投降的決定之后，林肯總統和北軍統帥格蘭特作出了極不尋常的決定：南軍軍官可以攜帶手槍和佩劍回家，每個(gè)軍官和士兵都將得到一份由格蘭特將軍簽署的證明書(shū)，證明他們是放下武器的平民，可以自由地回到故鄉，不予追究，不受歧視。這種博大的襟懷，是國家長(cháng)治久安、和諧共榮的情感基礎，也是奉獻給人類(lèi)的彌足珍貴的精神財富。寬容就是這樣一種超然的境界：悲天憫人，心系蒼生；尊重生命，善待生活；在尊重與善待中，享受人間至真至純的情感盛宴。
寬容是一種寬宏大量的品格。
寬容是一種兼收并蓄的智慧。
寬容是一種善待生活的境界。
寬容是一種大愛(ài)。
因為心懷關(guān)愛(ài)，所以能寬以待人，不計前嫌。
因為心懷關(guān)愛(ài)，所以能寬厚仁慈，造福百姓。
因為心懷關(guān)愛(ài)，所以能尊重生命，善待生活。
心懷大愛(ài)，海闊天空。
王戰軍
[表達交流 學(xué)會(huì )寬容 學(xué)習選擇和使用論據(人教版高一必修導學(xué)案)]相關(guān)文章：
3.《談中國詩(shī)》導學(xué)案