【學(xué)習目標】
1.理清作者的思路，歸納文章的觀(guān)點(diǎn)。
2.學(xué)習本文科普文章的語(yǔ)言特色，在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒。
3.激發(fā)對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理清作者的說(shuō)明線(xiàn)索，列出課文的結構提綱。
2.理解建筑的“文法”、“詞匯”、各民族建筑之間的“可譯性”的意思，體會(huì )中國建筑求同存異的特點(diǎn)。
3.學(xué)習本文科普文章的語(yǔ)言特色，并在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒。
【學(xué)習方法】
自主法、合作法、探究法。
【知識鏈接】
1.文體知識
科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的作品�！翱破铡币辉~就是指“科學(xué)普及”�？破兆髌穫鹘y上以文字或圖畫(huà)作為基本載體。不過(guò)隨著(zhù)媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現�？破兆髌返闹饕δ芎湍康木褪切麄髌占翱茖W(xué)知識。它有以下特點(diǎn)：
（1）科普作品所述內容具有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性。閱讀對象主要是不熟悉該學(xué)科的非專(zhuān)業(yè)人士。但這種專(zhuān)業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂(lè )作品區分開(kāi)來(lái)。
（2）科普作品具有一定的娛樂(lè )性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文獻區分開(kāi)來(lái)。
（3）科普作品在陳述專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識時(shí)要求把握一定程度的嚴謹性。想象與科學(xué)現實(shí)之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會(huì )混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品（簡(jiǎn)稱(chēng)科幻）區分開(kāi)來(lái)。
（4）科普作品允許適當地虛構作品情節、人物、環(huán)境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀實(shí)或科學(xué)報告區分開(kāi)來(lái)。
2.作家介紹
梁思成（1901-1972），我國著(zhù)名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，是中國近代思想家、歷史學(xué)家梁?jiǎn)⒊�，廣東省新會(huì )縣人。畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)。系統地調查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開(kāi)拓者和奠基者。梁思成曾參加人民英雄紀念碑等設計，是新中國首都城市規劃工作的推動(dòng)者，建國以來(lái)幾項重大設計方案的主持者，是新中國國旗、國徽評選委員會(huì )的顧問(wèn)。北京清華園中有一座雕像，被人稱(chēng)為這所著(zhù)名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著(zhù)，平靜，坦然，好像剛剛走出家門(mén)，到他創(chuàng )建的清華建筑系去上班。
【學(xué)習過(guò)程】
一、整體感知
1.認真朗讀課文，注意字的正確讀音。
帷幕（ ） 屋脊（ ） 接榫（ ） 鳳毛麟角（ ）
埋怨（ ） 埋葬（ ） 翹起（ ） 翹首以盼（ ）
點(diǎn)綴（ ） 輟學(xué)（ ） 廈門(mén)（ ） 高樓大廈（ ）
角色（ ） 穹窿（ ） 門(mén)檻（ ） 直欄橫檻（ ）
2.辨析詞語(yǔ):
妨礙和妨害 獨特和獨到
妨礙： 獨特：
妨害： 獨到：
題材和體裁 發(fā)掘和發(fā)現
題材： 發(fā)掘：
體裁： 發(fā)現：
3.理清文章思路
全文可分為四大部分
第一層（ 至 ）
第二層（ 至 ）
第三層（ 至 ）
第四層（ 至 ）
二、分析課文
1.中國建筑的九大特征可以分為幾大部分？
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2.作者概況的中國建筑的九大特征，是按什么來(lái)寫(xiě)的？（提示：說(shuō)明文的順序主要取決于對
象的特點(diǎn)。由于說(shuō)明對象特點(diǎn)各異，順序則不同。說(shuō)明順序常見(jiàn)的有：時(shí)間順序、空間順序、
邏輯順序）
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3.中國建筑的九大特征重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)？
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4.怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？
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5.怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？
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三、賞析語(yǔ)言
1.這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之間
屬于一家的關(guān)系。
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2.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部
空間而已。
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【課堂小結】
認真品讀課文，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學(xué)的科學(xué)知識，而且能從作者嚴謹的表述中，感受
到作者心中涌動(dòng)強烈的民族情懷和高壓獨特的審美境界。這就是我們學(xué)習梁思成先生這篇文章的
一個(gè)重要目標
【當堂檢測】
1.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯別字的一組是（ ）
A.宮殿廟宇 直言不違 和顏悅色 隨聲附和
B.如鳥(niǎo)斯革 回廊抱廈 額枋梁架 宣賓奪主
C.磚石墁地 繁文縟節 高潮迭起 疊床架屋
D.招搖裝騙 梳妝打扮 世外桃源 桃園結義
2.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一項是（ ）
（1）中國的建筑體系是在世界各民族數千年文化史中一個(gè)____________的建筑體系。
（2）考古學(xué)家所___________的殷代遺址證明，至遲在公元前15世紀，這個(gè)獨特的體系已經(jīng)基本
上形成了。
（3）回廊、抱廈、廂、耳、過(guò)廳等建筑，圍繞著(zhù)一個(gè)__________若干個(gè)庭院______天井建造而成。
A.獨特 發(fā)掘 或 或 B.獨到 發(fā)現 和 和
C.獨到 發(fā)現 或 或 D.獨特 發(fā)掘 和 和
3.下列各句標點(diǎn)符號使用正確的一項是（ ）
A.這個(gè)體系分布到很廣大的地區：西起蔥嶺、東至日本、朝鮮、南至越南、緬甸、北至黑龍江。
B.因此，門(mén)窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開(kāi)門(mén)窗，乃至既沒(méi)有墻壁也沒(méi)有
門(mén)窗。（如涼亭）
C.建筑也有類(lèi)似的東西，如在路的盡頭的一座影壁、或橫跨街中心的幾座牌樓等等。
D.簡(jiǎn)單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問(wèn)題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng )造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。
4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當的一項是（ ）
A.這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同
屬于一家的關(guān)系。
B.黨中央一聲令下，廣大醫務(wù)工作者同仇敵愾，立即奔赴抗擊“非典”“禽流感”的第一線(xiàn)。
C.漢語(yǔ)有些字的構詞能力強，認識了常用字便認識了許多詞，但其中許多詞仍不可以望文生義。
D.無(wú)論每種具體的實(shí)物怎樣地千變萬(wàn)化，它們都遵循著(zhù)那些法式。
【學(xué)習反思】
1.我的收獲：
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2.我的不足：
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黃健
[《中國建筑的特征》(人教版高二必修導學(xué)案)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案