教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生知人論世，體會(huì )白居易 “天涯淪落” 的貶謫之感
2.鑒賞詩(shī)歌描寫(xiě)音樂(lè )的藝術(shù)技巧
教學(xué)方法：
1．指導學(xué)生熟讀課文、感知課文內容
2．在誦讀中探究詩(shī)人的精神世界，品味白居易語(yǔ)言的獨特魅力
教學(xué)重點(diǎn)：
全詩(shī)中“琵琶女出場(chǎng)演奏”和“自述身世”兩個(gè)片段
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中感受音樂(lè )的起伏變化；從音樂(lè )的起伏中感受琵琶女的身世浮沉；從“我”的情緒變化中體會(huì )士大夫的“貶謫之感”
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
放一段《琵琶行》的器樂(lè )合奏音頻文件，讓學(xué)生先感性地體會(huì )音樂(lè )的高低起伏變化。課文寫(xiě)被貶潯陽(yáng)的白居易在落魄失意之時(shí)也偶遇了一位知己，他被這位流落異地的琵琶女精湛技藝所折服，丙產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。著(zhù)名的《琵琶行》由此寫(xiě)成。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、作者介紹：
白居易，字樂(lè )天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現實(shí)主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。他曾將自己的詩(shī)分為四類(lèi)：諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價(jià)值也最高的是他的諷諭詩(shī)。他的諷諭常常廣泛地反映人民的苦難自然也包括哀嘆婦女命運的悲歌。這其中有《杜陵叟》、《上陽(yáng)白發(fā)人》等，同時(shí)也在詩(shī)中揭露了統治者的窮奢極欲，如《賣(mài)炭翁》、《紅絨毯》等。
三、誦讀示范和誦讀引領(lǐng)
（一）范讀全詩(shī)，引導學(xué)生進(jìn)入情境
（二）要求學(xué)生在理解的基礎上自由朗讀課文
四、詩(shī)歌的整體解讀
⑴小序在文中有什么作用？
明確：交代邂逅琵琶女的時(shí)間、地點(diǎn)、和簡(jiǎn)單過(guò)程，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因。
⑵抓住序文與各段內容上的關(guān)聯(lián)性，概括各段的大意。
明確：第一段--主客忽聞琵琶聲；
第二段--邀見(jiàn)彈者聽(tīng)琵琶；
第三段--琵琶女自訴身世；
第四段--聽(tīng)者頓起相憐意；
第五段--重聞琵琶青衫濕。
五、品賞課文，把握重點(diǎn)句子
1.全詩(shī)通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們有無(wú)共同點(diǎn)？
琵琶女和詩(shī)人自己。都曾經(jīng)有過(guò)風(fēng)光無(wú)限的人生階段，現在都遠離長(cháng)安、漂泊在外。（“同是天涯淪落人”）
2.重點(diǎn)把握琵琶女的身世、遭遇與心境。
當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；
而今：年老色衰，門(mén)前冷落，委身商人，獨守空船。
體會(huì )音樂(lè )的起伏變化和琵琶女人生變遷的關(guān)聯(lián)契合
3.體會(huì )被貶江州的白居易的生活內容
當年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿(mǎn)座，其樂(lè )融融；
而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè )，送客慘別，其情凄凄。
4．“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？
表面是音樂(lè )（琵琶聲）。 （可謂橋梁）
實(shí)際上是昔盛今衰的人生變遷感。（真正根源）
分析：一個(gè)獨守空船，借樂(lè )訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè )。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨； 潯陽(yáng)千尺水，句留江上別離情。 （投影）
5．琵琶聲有如此的吸引力和感染力，體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)音樂(lè )的藝術(shù)技巧：
（1）誦讀描寫(xiě)彈奏情形的詩(shī)句，注意調弦定音，信手續彈，曲終收撥幾個(gè)細節。
（2）鑒賞具體描寫(xiě)樂(lè )聲的詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人描寫(xiě)樂(lè )聲的手法。
借助語(yǔ)言的音韻摹聲（疊詞的運用），兼用比喻、通感加強其形象性。 對照注釋?zhuān)Y合作比事物特點(diǎn)，體會(huì )比喻所表現的樂(lè )聲特點(diǎn)；
（3）依據樂(lè )聲特點(diǎn)體會(huì )樂(lè )曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。（試畫(huà)曲線(xiàn)圖示樂(lè )曲發(fā)展變化）
（4）誦讀描寫(xiě)音樂(lè )的這段文字，品味作者高超的語(yǔ)言表達技巧。
6.自讀文章后三段內容，重點(diǎn)探究作者“同是天涯淪落人”的情感內涵。
（1）閱讀琵琶女“訴說(shuō)身世”一段，體會(huì )身為“長(cháng)安倡女”的她傳奇的人生變化和凄苦的現實(shí)遭遇。（2）體會(huì )作者在琵琶女的音樂(lè )表達和真情訴說(shuō)的兩重作用下，內心的“貶謫之感”被激活后的情緒表達。
（3）由“琵琶女”的“良久立”、“不似向前聲”和“江州司馬”的淚濕青衫看出二人由音樂(lè )而形成的心靈契合。
六、總結和重讀
全篇寫(xiě)音樂(lè )三個(gè)回合：先是聞聲不見(jiàn)人；而后則見(jiàn)人再聞聲；最終升華到知人重聞聲。全詩(shī)琵琶聲中塑造出琵琶女漂流淪落的凄苦形象，也刻畫(huà)了詩(shī)人自己遭遇貶謫失落寡歡的形象。
選擇“琵琶女低眉奏曲”、“自訴身世之悲”和“江州司馬自訴貶謫之苦”幾個(gè)片段，要求學(xué)生讀出情感，引導學(xué)生在誦讀中加深對人物形象和文章主旨的理解。
七．課后作業(yè)
1.體會(huì )景物描寫(xiě)對詩(shī)歌內容的表達起到了怎樣的積極作用。
2. 背誦全詩(shī)
謝實(shí)
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