寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項重要內容，寫(xiě)作又是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)面臨的一道較高的坎。不少學(xué)生怕寫(xiě)作。寫(xiě)作假大空，材料書(shū)中來(lái)，沒(méi)有生活的影子，更找不到自己的特色，讀之如同嚼臘。筆者認為，這與教師的指導方向和教學(xué)方法出現偏差不無(wú)關(guān)系。
初中寫(xiě)作教學(xué)的根本目的是什么？是為學(xué)生今后走向社會(huì )、走向生活打基礎，是為他們正確地觀(guān)察世界、準確地反映現實(shí)生活和自己的感情打基礎。因此，我們必須引導學(xué)生怎樣去觀(guān)察世界，怎樣去反映現實(shí)生活，怎樣去深入感情世界。
那么，怎樣去引導呢？
首先，要給學(xué)生減壓，去掉寫(xiě)作神秘感。
寫(xiě)日記是一極好的途徑和方法。每周要求至少寫(xiě)三篇，每周評定一次，大約一節課講評，獲得“好”或“很好”的同學(xué)上臺領(lǐng)日記本，特別好的當堂宣讀，師生進(jìn)行點(diǎn)評。開(kāi)始時(shí)學(xué)生寫(xiě)不好，這是正常的。教師可以告訴學(xué)生，只要會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )寫(xiě)字，有一個(gè)記憶的腦袋，有眼有耳有感覺(jué)就具有寫(xiě)好日記的本領(lǐng)。只要把當天的經(jīng)歷，見(jiàn)聞，想法寫(xiě)成文字就是一篇日記。設定等級，達200字以上，表達清楚就是“好”或“很好”。評級開(kāi)始放得很松，盡量上浮一級。日記中有不少可能是流水帳式、空洞無(wú)物式，詞不達意結構混亂等等。我們在這些方面不做過(guò)多要求，只要達到規定字數，把字寫(xiě)好，把標點(diǎn)寫(xiě)正確就行。其他問(wèn)題待學(xué)生有了興趣之后再分步解決。因為，我們的目標就是降壓，去掉寫(xiě)作的神秘感。就是要讓學(xué)生感覺(jué)到---原來(lái)寫(xiě)作并不難，我能夠寫(xiě)作，而且能夠寫(xiě)好。能讓他們感覺(jué)到“我居然這樣棒”就最好！
心理壓力減去了，信心樹(shù)起了，有了成功的喜悅就敢寫(xiě)，而且愿意寫(xiě)。只有寫(xiě)，你才會(huì )寫(xiě)；文章是越不寫(xiě)，越不會(huì )寫(xiě)；越不愿寫(xiě)，越不敢寫(xiě)；你天天想有朝一日寫(xiě)出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫(xiě)起，那就永遠不會(huì )有一鳴驚人的時(shí)候。
不定寫(xiě)作范圍，內容和主題，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，若“思想”降格為“意念”，“文章”降格為“文字”，則是“化意為字”！化“意念”成“文字”，記見(jiàn)聞，寫(xiě)感思，無(wú)所不入童眼，無(wú)所不入稚筆，自由自在地寫(xiě)文字片語(yǔ)，沒(méi)了清規戒律。人的生命即意念流動(dòng)，意念流動(dòng)就可隨筆化意為字。寫(xiě)，成了傾吐與快樂(lè )，成了生活與生命。
多鼓勵、多表?yè)P，少挑刺、少“規矩”。孩子就在無(wú)數試筆中，樹(shù)自信，成自覺(jué)，立筆成文。寫(xiě)作，就如同說(shuō)話(huà)一樣回歸本然和生活。
其次，要說(shuō)真話(huà)，訴真情，做真實(shí)、自由、個(gè)性之“人”。
經(jīng)過(guò)約一個(gè)月左右的訓練，學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望和信心就要逐步增加一些要求，如結構，段落，條理等等。更重要的是要引導說(shuō)真話(huà)，訴真情，一定要堵住說(shuō)假話(huà)的苗頭。
教師課堂上講真話(huà)，學(xué)生口頭“我口說(shuō)我心”，筆頭“我手寫(xiě)我心”，師生不虛偽、不矯揉、不造假，解放人性精神，靈魂自由舒展。師生在語(yǔ)文課上，不撒謊：不故意撒謊，也不被迫撒謊。
讓學(xué)生說(shuō)“人的話(huà)”--真實(shí)、自由、個(gè)性的“人性”之話(huà)，不要教唆學(xué)生說(shuō)“神的話(huà)”--假話(huà)、大話(huà)、套話(huà)，也不放任學(xué)生說(shuō)“鬼的話(huà)”--自私、冷漠、仇恨的話(huà)�？傊�，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作，既不拔高，做“虛偽之神”，也不降低，做“非人之鬼”，不“裝神”，不“做鬼”，做真實(shí)、自由、個(gè)性之“人”。
人有話(huà)不只要說(shuō)，而且要寫(xiě)，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動(dòng)。而要想使人信服、感動(dòng)，自己就先要有真實(shí)的思想和感情的流露。
我們一定要千方百計讓學(xué)生明白感人的文章一定來(lái)自作者仔細觀(guān)察，來(lái)自作者內心深處并經(jīng)過(guò)深思熟慮的。那些經(jīng)歷，那份情感感動(dòng)過(guò)作者，所以也能打動(dòng)讀者。因為情真，所以感人。好文章來(lái)不得半點(diǎn)虛情假意，否則，讀者就會(huì )有被欺騙的感覺(jué)，這樣的文章一文不值。
別人寫(xiě)的再好，那畢竟是別人的，你拿來(lái)寫(xiě)上自己的名字，那是偷竊；你自己寫(xiě)的再差，那也是你自己的，那是創(chuàng )造！你可以毫不猶豫毫不心虛毫無(wú)愧疚地在文章上簽上自己的名字，因為，它是出自你的腦瓜你的手�。�！
總之一句話(huà)，要較“真”。
第三，寫(xiě)新鮮事，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)平凡事，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的事。
我們的每一個(gè)今天都不同于昨天。每一天的你我，每一天的世界都是新的。把學(xué)生的注意力引入到每一個(gè)新的一天中，去發(fā)現不同于昨天的人和事，去體察昨天和今天的細微變化，從而把握事物的特征。
世界是個(gè)大舞臺，我們每一個(gè)人都在這舞臺上上演著(zhù)一出出戲劇。課內課外、上學(xué)路上、大自然中、家庭生活、師生之間、同學(xué)之間、父子之間、其他人與人之間，在每一個(gè)人的身上都有寫(xiě)不完的材料，他們的行為、思想、情感，他們的舉手投足，他們的嘻笑怒罵挖掘不盡，書(shū)寫(xiě)不完。
關(guān)注今日事，關(guān)注身邊的芝麻粒兒小事，平凡事，不寫(xiě)“董存瑞舍身炸碉堡”的驚天大事。寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的事，寫(xiě)自己身邊和身上的事，寫(xiě)那些印象深刻的曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的事。要告訴學(xué)生，對生活，對世界的認識和感悟只要是新的，獨一無(wú)二的，那就是你的發(fā)現和創(chuàng )造，是可以“申請專(zhuān)利”的。也只有新的獨一無(wú)二的東西更能吸引讀者的眼球。舊的，別人寫(xiě)過(guò)的或書(shū)上已有的材料是很甜的甘蔗，但已被別人嚼過(guò)了，寫(xiě)作的快感尤如甘甜的蜜汁已經(jīng)隨著(zhù)甘蔗“咯崩”的斷裂和“沙沙”的咀嚼聲沁入作者心田。我們撿起來(lái)再寫(xiě)，那就只能品嘗“甘蔗渣”的滋味，誰(shuí)愿品嘗？
寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活，來(lái)源于平凡的人和事。
不要小瞧小事平凡事�！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的就是吃吃喝喝樂(lè )樂(lè )事，《貧嘴張大民的幸福生活》寫(xiě)的就是許許多多的家庭中的芝麻小事平凡事，少年作家韓寒的《三重門(mén)》大部分是學(xué)校生活。那些人和事似乎就發(fā)生在我們的家庭和學(xué)校，就發(fā)生在我們的父子之間，師生之間，同學(xué)之間。我們是那樣的熟悉，是那樣的容易引起共鳴。因為我們就在這平凡中生活。平凡的人，平凡的事，但許多人在平凡中有滋有味。平凡小事更能見(jiàn)真見(jiàn)情，也只有真情才彌足珍貴。因此，我們要引導學(xué)生抓住細微事平凡事做文章。能夠在自己的圈子里抓住小事平凡事做文章，那么，他們對世界的認識和對生活的態(tài)度將會(huì )有很大的提高，寫(xiě)作水平將會(huì )有質(zhì)的飛躍。
愛(ài)表現自己，參與意識強，是中學(xué)生的心理特征之一。為強化學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機，教師要有計劃、有目的、有準備地開(kāi)展各種豐富多彩的有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供、創(chuàng )設寫(xiě)作題材，讓他們有東西可寫(xiě)，從而解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。
第四，榜樣的力量是無(wú)窮的。
在寫(xiě)作教學(xué)中，教師一定要重視榜樣的作用。平時(shí)上課分析文章一定要牢記這根弦。大凡入選的課文，都是精心之作，編者斟酌再三。因而我們要讓學(xué)生明白：某篇文章很好，為什么好。是主題、語(yǔ)言、結構、情感、人物的描寫(xiě)還是什么？例如《小巷深處》就可以作為選材、人物描寫(xiě)、情感主題等方面的參照，每篇文章在分析時(shí)找一個(gè)或多個(gè)可以作為寫(xiě)作的參照系并與學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐作比較，讓學(xué)生明白這些文章為什么精彩，自己與之有多大差距，明確努力的目標。我們還可以介紹一些青少年作家以及他們的作品給學(xué)生欣賞，像小說(shuō)和電視劇《三重門(mén)》，讓學(xué)生感覺(jué)到那小說(shuō)那電視劇 寫(xiě)的似乎就是自己圈子里的人和事。同時(shí)，教師更要重視學(xué)生中那些精彩之作，有了精彩之作就給予肯定，并推薦給全班同學(xué)，更好的可以推薦給校報或書(shū)報雜志。
榜樣的力量是無(wú)窮的。優(yōu)秀作家作品可以作為榜樣，優(yōu)秀學(xué)生和他們的精彩之作同樣可以作為榜樣，那些不太優(yōu)秀的同學(xué)只要有一兩句精彩的話(huà)也可以作為榜樣。能作為榜樣在班上頌揚，那是何等的光彩和幸福？那種旺盛的寫(xiě)作熱情、自信和成就感將會(huì )在心中發(fā)酵，那時(shí)，寫(xiě)作將是一件輕松自如的事。
第五，系列訓練是寫(xiě)好作文的保障
學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，光有熱情是不夠的。還得在訓練上多下功夫。要想收到實(shí)效，就得安排一個(gè)訓練計劃，要有個(gè)比較科學(xué)的“序”。按照學(xué)生的認識規律，由易而難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練。
初一以記敘為主，字數在300左右，初二以記敘，議論，抒情為主，字數可以達到600至800，有些同學(xué)可以達到1600字以上，文辭，結構，思想感情的表達可以達到較高水平。
要天天練筆，磨練學(xué)生的寫(xiě)作意志。
日記是學(xué)生生活的倉庫，是學(xué)生筆耕的田野，是學(xué)生綻放思想火花的天空。作文的量與質(zhì)具有密切關(guān)系，沒(méi)有量的積累，就沒(méi)有質(zhì)的飛躍。誰(shuí)企圖僅憑課內作文的訓練來(lái)提高學(xué)生的作文水平，那是相當困難的。日記作為一種語(yǔ)文習慣，的確應該強化。我們規定學(xué)生每篇的日記量為300字左右。每周三篇，堅持一年就是120篇，寫(xiě)作總量突破4萬(wàn)左右，匯細流以成江海，水長(cháng)滴足能穿石。經(jīng)過(guò)近一年的系統訓練，很多同學(xué)都能夠將日常生活信手拈來(lái)涂抹成文，一段經(jīng)歷、一番思慮、一縷傷痛、甚至每周講評日記都能夠出新出奇，百寫(xiě)不厭。
揭起松
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