積土成風(fēng)雨，積水生蛟龍。
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）在“課程的基本理念”、“課程目標”以及“教學(xué)建議”中，先后提到語(yǔ)文課程應指導學(xué)生“豐富語(yǔ)言的積累”，學(xué)生要“有較豐富的積累”，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用”。統觀(guān)《語(yǔ)文課程標準》，“積累”一詞出現 14次之多，幾乎貫穿《語(yǔ)文課程標準》的始終�？梢�(jiàn)，做好語(yǔ)文積累是本次課程改革的重頭戲。而在實(shí)際的教學(xué)中，我們也深感學(xué)生所知甚少，所記太薄，感悟運用能力極差。不爭的現實(shí)把“豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累”擺到了每一個(gè)語(yǔ)文教師面前。如何豐厚學(xué)生的積累，我們從理論和實(shí)踐的角度做了一些有益的探索，取得了一定的效果。
一、醞釀?wù)Z(yǔ)文積累的“溫度”
1．興趣“開(kāi)山”
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛(ài)'才是最好的老師�！�
要學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文的積累中來(lái)，培養其積累的興趣，顯得尤為重要。我們抓住不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的規律，通過(guò)生動(dòng)活潑的課內外學(xué)習，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生開(kāi)展積累的積極性。處于青春期的中學(xué)生，都有一種渴望被承認的心態(tài)，他們的表現欲強烈，基于此，我們開(kāi)展了諸如課前“今天我主播”（播報國內外重大新聞）、“遨游詩(shī)海，感受經(jīng)典 ----中華詩(shī)詞記憶大比拼”、“超酷積累本評比”、“語(yǔ)文基礎知識競賽”、“我是記憶大王”等一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)，極大地觸發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文積累的自覺(jué)性。
2．習慣“鋪路”
“孩子成功教育從好習慣培養開(kāi)始”。（巴金語(yǔ)）
學(xué)生有了積累的興趣，讓其主動(dòng)并持之以恒地做下去，是我們語(yǔ)文教師的責任。為此，我們充分利用課堂教學(xué)的主陣地，引導學(xué)生養成良好的積累習慣。
作筆記是幫助積累知識的好方法。我們要求學(xué)生做到不動(dòng)筆頭不讀書(shū)。課堂上，不僅要嘴動(dòng)、腦動(dòng)，更要手動(dòng)。每篇閱讀課文，我們都將課文前面的空白區用作積累區。積累區內，可能是字詞句的積累，可能是文學(xué)常識的積累，也有可能是由課文衍生出來(lái)的生活積累。
多閱讀是豐厚學(xué)生積累重要途徑�！墩Z(yǔ)文課程標準》在“基本理念”部分就強調“豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，然后在各階段目標中再對此加以具體化，導向是很明確的。語(yǔ)文的學(xué)習是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒(méi)有積累，談不上培養良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當然學(xué)不好語(yǔ)文。為落實(shí)這一指導思想，我們首先從閱讀的數量著(zhù)手。這包括兩方面的要求：一是提倡擴大閱讀面。要求“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”，“擴展自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”。二是規定課外閱讀量。初中三年閱讀總量不少于 260萬(wàn)字，并明確規定“每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)”，也就是說(shuō)7-9年級要閱讀的名著(zhù)總量不少于6--9部。九年累計，應達400萬(wàn)字以上。
多背誦是夯實(shí)學(xué)生積累的有效手段。我們認為：加強背誦是積累的重要方法�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”、“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”�；诖�，我們不僅要求學(xué)生不折不扣完成課本中要求背誦的詩(shī)文，我們還引導學(xué)生記誦了大量的課外優(yōu)秀詩(shī)文，頭腦中存儲了相當數量的課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
二、拓展語(yǔ)文積累的“寬度”
我們翻閱學(xué)生先前的積累本，絕大部分積累本上面除了一些好詞、妙句、錦段外，往往就成了流行歌詞的載體。毫無(wú)疑問(wèn)，他們走進(jìn)了積累的誤區。細研 《語(yǔ)文課程標準》，不難發(fā)現，語(yǔ)文積累涵蓋了語(yǔ)言、文化、生活三個(gè)領(lǐng)域。
1．語(yǔ)言積累是語(yǔ)文積累的核心
語(yǔ)言積累包括三個(gè)方面的內容：一是語(yǔ)言材料的積累，如識字和寫(xiě)字，掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯等，這是語(yǔ)言發(fā)展的基礎。二是語(yǔ)言運用規律的積累�？谡Z(yǔ)交際、閱讀、習作，都有自己的規律。了解這些語(yǔ)言規律是語(yǔ)言發(fā)展的內核。三是語(yǔ)言典范的積累，如教材文本的學(xué)習，記誦古今中外優(yōu)秀的作品等。語(yǔ)言典范往往包蘊著(zhù)豐富的語(yǔ)匯、深刻的思想、美好的情思，還是創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言規律的成功范例。積累語(yǔ)言典范有助于提高學(xué)生的綜合修養，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段。
2．文化積累是語(yǔ)文積累的內涵
語(yǔ)言本身就是一種文化，語(yǔ)言反映的也是豐富多彩的文化，語(yǔ)文學(xué)習就是語(yǔ)言文化的學(xué)習。語(yǔ)文素養越高，語(yǔ)言與文化的結合就越緊密，語(yǔ)言文化素養的綜合性就越強，純語(yǔ)言文字占的比重反而會(huì )越小。語(yǔ)文教育就是要提高學(xué)生這種綜合的語(yǔ)言文化素養。豐富文化積累既是語(yǔ)文學(xué)習的內容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。
3．生活積累是語(yǔ)文積累的外延
美國教育家華特有句經(jīng)典名言：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。特級教師蔡明也曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開(kāi)花，結果。語(yǔ)文學(xué)習與生活聯(lián)系十分密切：一方面，語(yǔ)文學(xué)習需要一定的生活積累。了解一定的生活常識，培養積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗、生活感受，語(yǔ)文學(xué)習才有基礎，才有持續發(fā)展的動(dòng)力。閱讀理解得深，需要這樣的積累；作文寫(xiě)得好，更需要這樣的積累。另一方面，語(yǔ)文又是生活的工具，學(xué)習語(yǔ)文是為了更好地了解認識生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己、讓他人生活得更有意義、更美好。
語(yǔ)文教學(xué)要注意指導學(xué)生觀(guān)察生活、思考生活、書(shū)寫(xiě)生活、改造生活，在生活實(shí)踐中運用與發(fā)展語(yǔ)言。劉（國正）老曾告誡我們：生活處處皆語(yǔ)文。聯(lián)系生活，學(xué)習語(yǔ)文，積累語(yǔ)文，必將找到一條提高語(yǔ)文素養的捷徑與正途。
三、夯實(shí)語(yǔ)文積累的“厚度”
1．積累行為的經(jīng)�；�
語(yǔ)文素養的提高很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)文積累。而語(yǔ)文積累 決不可能一蹴而就。 一鍬挖不成水井，一天蓋不成羅馬城。（德國諺語(yǔ)）這就要求我們的積累行為必須每每、時(shí)時(shí)、天天去做。我們要求學(xué)生每天背一首詩(shī)，讀一篇好文，關(guān)注一則新聞，寫(xiě)一點(diǎn)思考，并定期不定期的給他們提供交流與展示的機會(huì )。
2．積累內容的系列化
為了指導學(xué)生的書(shū)面積累，每學(xué)期開(kāi)始，我們結合教學(xué)內容，分課從語(yǔ)言、文化、生活積累等方面給學(xué)生編制了一個(gè)簡(jiǎn)明的積累指導目錄。這樣，學(xué)生的書(shū)面積累走上了有序的道路。三年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有厚厚的幾大本積累本，里面包羅的內容龐雜而又有益。平日里，交流積累本，成了學(xué)生的必修課。
3．積累樣式的多樣化
許多人，甚至有個(gè)別的語(yǔ)文教師狹隘地認為：語(yǔ)文積累就是抄抄寫(xiě)寫(xiě)好句好段、讀讀背背名篇名作。這種觀(guān)點(diǎn)是極其片面和有害的。我們認為：讀背抄寫(xiě)是有形的積累，觀(guān)察思考感悟是無(wú)形的積累，二者都很重要 。教師要引導學(xué)生更新積累的觀(guān)念，注重前者，發(fā)展后者。
不積跬步 ,無(wú)以至千里；不積小流,無(wú)以成江海。真所謂：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生也。為了走進(jìn)語(yǔ)文絢麗的殿堂，為了孩子們將來(lái)在社會(huì )交往中游仞有余，為了他們未來(lái)工作得心應手，讓我們引領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)滴的語(yǔ)文積累做起。
吳先強