春風(fēng)(人教版七年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題 17 春風(fēng) 課型講讀主備人姚春雨上課時(shí)間

三

維

目

標知識與技能找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會(huì )北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法通過(guò)分析文章，學(xué)習文中對比和欲揚先抑的手法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 體會(huì )作者對北方春風(fēng)的贊美之情。

重點(diǎn) 通過(guò)分析詞句，體會(huì )北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

難點(diǎn) 學(xué)習文中對比和欲揚先抑的手法

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、導入

二、基礎積累

三、整體感知

四、深入探究

五、課堂小結

由《春》中的春風(fēng)描寫(xiě)導入，自然引入春風(fēng)。（板書(shū)文題）

1、作者介紹：

林斤瀾，1923年生人，浙江溫州人。中學(xué)時(shí)代曾參加抗日救亡運動(dòng)，1949年后調到北京文聯(lián)工作專(zhuān)門(mén)從事劇本創(chuàng )作。一生有許多作品。

2、字詞檢查：

冰硯冰溜冰碴乍暖還寒

粗獷大靸鞋刮折嗚嗚吹號

根據解釋說(shuō)出文中的詞語(yǔ)：

（）：評論好壞。

（）：將養，休息和調養。

（）：消除心中的氣憤。

讀文章思考：

你感覺(jué)作者對北國春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛(ài)？

找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落，思考作者從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)北方的春風(fēng)，反復朗讀并畫(huà)出其中富有表現力的詞句

齊讀6、7、8段

①作者是怎樣來(lái)表現北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子，體會(huì )一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

（ “一夜之間，春風(fēng)來(lái)了，忽然從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數的針扎�！�

時(shí)間：“一夜之間”、“忽然”

范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來(lái)”

動(dòng)作：“撲”、“漫”、“插”“灌”

聲音：“嗚嗚吹號”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉”

感覺(jué)：“如無(wú)數的針扎” ）

南方春風(fēng)的特點(diǎn)：輕柔、溫暖、濕潤

帶來(lái)的景象：秀麗、繁榮

北方春風(fēng)的特點(diǎn)：剛硬、粗獷、壯闊、猛烈

帶來(lái)的景色：飛沙走石、驚天動(dòng)地

②北國春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現了哪些變化？

這些冰的家族只有當北國的春風(fēng)來(lái)臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開(kāi)了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開(kāi)始走出溫暖的家，“穿著(zhù)老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開(kāi)始春耕了，人們規劃著(zhù)，忙碌著(zhù)。

象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導學(xué)生體會(huì )北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。

齊讀課文3、4、9、10段。

1、比較一下江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)有什么不同。

北方的春風(fēng)：強勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬(wàn)物

南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細雨滋潤般的體貼。

北方的春風(fēng)是力大無(wú)窮的好漢

南方的春風(fēng)是柔情萬(wàn)般的姑娘

2、你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

1、從全文來(lái)看，作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。

開(kāi)篇就用北京人的話(huà)說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，來(lái)說(shuō)明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無(wú)法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無(wú)法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感--起風(fēng)、刮土、讓人睜不開(kāi)眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨---這是抑、抑北國春風(fēng)。

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩(shī) 句“暮春三月，江南……”并運用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬(wàn)物進(jìn)行大肆褒揚。與北國的春風(fēng)形成對比，作者是一味的抑北國春風(fēng)揚南國的春風(fēng)嗎？不是

第5段突然筆鋒一轉，用一個(gè)設問(wèn)句，引出了北國春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風(fēng)的喜愛(ài)和懷念之情。

2、作者為什么能把給人帶來(lái)諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫(xiě)得如此之美？表達了作者怎樣的思想感情？

作者認為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩(shī)意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風(fēng)無(wú)比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

3、第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對比，同時(shí)調動(dòng)了視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過(guò)對比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛(ài)，對北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達了自己的態(tài)度，達到了揚的目的。抒寫(xiě)了懷念之情。

本文不寫(xiě)江南的春天，而寫(xiě)北國的春天；不寫(xiě)北國的春景，只寫(xiě)北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應全文，在對比中強化對北方春風(fēng)的贊美。聽(tīng)、說(shuō)

記筆記

補充讀讀寫(xiě)寫(xiě)

快速朗讀課文討論

小組合作

討論

小組合作討論

學(xué)生仔細聽(tīng)講

板

書(shū) 春風(fēng)

厭惡――懷念――喜愛(ài)

北　　　南　　　北

抑――――揚――――