王紅英
教學(xué)目標：掌握《燭之武退秦師》的相關(guān)史料，生字詞及各類(lèi)文言現象
提高朗讀課文，揣摩人物思想感情的能力
了解燭之武的愛(ài)國情懷
教學(xué)重點(diǎn)：各類(lèi)文言現象，揣摩人物的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：各類(lèi)文言現象，揣摩人物思想感情
教學(xué)課型：新授課
授課方法：以學(xué)生誦讀為主，教師巡回指導
導入：一個(gè)廚子接受考驗，讓他上一道天底下最好的菜，他上了一盤(pán)舌頭。別人問(wèn)為什么，他說(shuō)舌頭可以讓人心花怒放，滿(mǎn)面生輝，救國救民。再讓他上一道天底下最壞的菜，他又上了一盤(pán)舌頭。別人又問(wèn)為什么，他說(shuō)舌頭可以說(shuō)得人怒容滿(mǎn)面，生氣斗毆，還有可能禍國殃民。人們點(diǎn)頭稱(chēng)是�？梢�(jiàn)，同一件事讓會(huì )說(shuō)話(huà)的人去辦可能能辦好，讓一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的人去辦就可能辦砸了。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于說(shuō)話(huà)藝術(shù)的文章--燭之武退秦師。
首先請同學(xué)們自讀課文，解決生字詞及句讀。
讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)筆，畫(huà)出自己不會(huì )的字詞及不理解的句讀。
學(xué)生齊讀文章，對生字詞及句讀進(jìn)行檢查。
這一步，有十分鐘搞定，如果程度好的同學(xué)用不了，五分鐘就行。
再次朗讀課文，注意揣摩字里行間所蘊含的思想感情，解決文言現象。
學(xué)生有不會(huì )的隨時(shí)問(wèn)。
這節課結束。
課后反思：這節課采用的是以學(xué)生自學(xué)為主的方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，但因為學(xué)生對古文不熟悉，出現的問(wèn)題是學(xué)得太慢，一節課的內容要分兩節課講。今天，和李彥桃老師閑聊，說(shuō)到課堂目標，每節課都要有一個(gè)明確的目標，我們不能貪多，一節課解決一個(gè)問(wèn)題就行。而就這一節課來(lái)說(shuō)，目標不是太明確，只是解決了生字詞及實(shí)詞的含義。李老師說(shuō)在這樣的課中，說(shuō)各類(lèi)文言現象不夠明確，到底是哪一類(lèi)文言現象當重點(diǎn)講。
通過(guò)這次談話(huà)，發(fā)現了自己的課堂是屬于花架子型的，采用了新的授課方式卻沒(méi)有明確的作戰目的，與詩(shī)歌鑒賞單元相比，自己開(kāi)始走回頭路了。詩(shī)歌鑒賞單元，自己在每節課有明確目標這一方面做的很好！在以后的課堂中要注意這一問(wèn)題。
附本節課的預習作業(yè)。
《燭之武退秦師》預習題
一、 相關(guān)史料
背景材料
關(guān)于《左傳》
關(guān)于《春秋》
關(guān)于“春秋三傳”
關(guān)于我國古代史書(shū)的體例
二、 重點(diǎn)字詞
汜南 佚之狐 夜縋而出
亡鄭以陪鄰 共其乏困 闕秦
秦伯說(shuō) 逢孫
三、 積累實(shí)詞
貳 軍 師 子 是 與 鄙 遠 陪 賜 朝 夕 版 唯 許 微 敝 既 濟 所 知 去
四、積累虛詞
之 其 而 以
五、詞類(lèi)活用
燭之武退秦師
晉軍函陵
夜縋而出
越國以鄙遠
既東封鄭
六、特殊句式
以其無(wú)禮于晉
夫晉何厭之有
七、古今異義
若舍鄭以為東道主
行李之往來(lái)
八、通假字
秦伯說(shuō)
夫晉何厭之有
失其所與，不知
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