教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)思路
1．走進(jìn)文本
（1）從“錢(qián)”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”
（2）通過(guò)對文章中重點(diǎn)句子的理解，加深對文本的理解
2．走出文本
（1）與文本對話(huà)：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問(wèn)題
（2）與作者對話(huà)：探究作者的觀(guān)點(diǎn)
（3）與自己對話(huà)：反觀(guān)自己的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)目標
1． 走進(jìn)文本：訓練檢索信息、歸納總結的能力
2． 走出文本：批判性地接受作者的觀(guān)點(diǎn)的能力
學(xué)習方式
自主--合作--探究
教學(xué)步驟
一、課前預習
1．“錢(qián)”是什么？
2．“錢(qián)”有什么作用？
3．“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？
4．為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
5. 在閱讀本文時(shí)，你所遇到的問(wèn)題。
二、動(dòng)畫(huà)激趣
播放flash作品《錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)》
通過(guò)上面的這首兒歌，我們深切地感受到在著(zhù)幾十年間，“錢(qián)”這個(gè)概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著(zhù)經(jīng)濟學(xué)家王則軻的筆觸，來(lái)了解“錢(qián)”幾千年來(lái)的變化。
三、走進(jìn)文本
走進(jìn)經(jīng)濟學(xué)家筆下的“錢(qián)”
1． 整體感知
目標設定：根據“錢(qián)”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”
能力訓練：檢索信息、歸納概括
問(wèn)題設置：用原文的句子回答以下問(wèn)題：
（1）“錢(qián)”是什么？ (“是一種信用符號”)
（2）“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化：
“最早的“錢(qián)”是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現在，世界各國無(wú)一例外都使用一種特殊印刷的薄紙--紙幣�！�
（4）為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？ (方便)
（5）“方便”了什么？ (貿易)
（6）貿易的變化是怎樣使“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生變化的？
以物易物--以特殊符號易物--以紙幣易物--以金銀易物--以電子貨幣以物
自給自足--小范圍的交換--地區貿易--全國貿易--國家和地區之間的貿易--世界貿易（地球村）
這就是經(jīng)濟學(xué)家要向我們展示的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”了。
板書(shū)：
外在形態(tài)變化：
獸皮、貝殼--紙幣--銅金銀--紙幣--電子貨幣
經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )：
自給自足--小范圍的交換--地區貿易--全國貿易--國家和地區之間的貿易--世界貿易（地球村）
小結：
《錢(qián)》的行文相當巧妙。
作者要向讀者展示“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”這個(gè)較為專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，而“錢(qián)”是“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”最核心的元素，是經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)縮影，我們通過(guò)“錢(qián)”的發(fā)展變化來(lái)了解經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展變化。
2． 問(wèn)題探究
目標設定：解讀重點(diǎn)難點(diǎn)
能力訓練：檢索信息，歸納概括
問(wèn)題設置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問(wèn)題
（1）為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺�，表面上輕了，實(shí)際上重了？
（2）P9第十七自然段提到：“對錢(qián)和財富的追求固然曾經(jīng)推動(dòng)并且繼續推動(dòng)歷史的發(fā)展”，請問(wèn)“錢(qián)”是如何推動(dòng)歷史的發(fā)展的？
（3）“錢(qián)”的負面影響？
▲為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺�，表面上輕了，實(shí)際上重了？
思路點(diǎn)撥：
重點(diǎn)理解“輕”和“重”的內在含義
概括歸納：
輕：是錢(qián)變成紙幣后，實(shí)際重量輕了
重：是錢(qián)變成紙幣后，它在經(jīng)濟生活中的作用大了
它承載的內容多了、重了
▲“錢(qián)”推動(dòng)歷史發(fā)展？
思路點(diǎn)撥：
檢索信息：
（1）自然段7：人們對“錢(qián)”的追求，促進(jìn)了全球的交往。
（2）自然段9：國家、地區之間的貿易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而
還呼喚著(zhù)以“錢(qián)”為商業(yè)經(jīng)營(yíng)對象的商人--“錢(qián)商”。
概括歸納：
促進(jìn)全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人,催生了銀行的產(chǎn)生,帶來(lái)利益,推動(dòng)歷史的發(fā)展。
▲“錢(qián)”的負面作用？
思路點(diǎn)撥：
檢索信息：
（1）自然段14：人們以“錢(qián)”炒“錢(qián)”，……終于升騰為 “泡沫”。
（2）自然段15：經(jīng)濟泡沫一旦破滅，迄今十年不振。
（3）自然段15：錢(qián)啊錢(qián),認為它貴,它就貴；一旦泡沫破滅,認為它不貴,它就不貴，本來(lái)不貴。
概括歸納：
負面作用：
制造泡沫經(jīng)濟，嚴重打擊經(jīng)濟，使社會(huì )倒退。
三、 走出文本
目標設定：批判性地探討和接受作者的觀(guān)點(diǎn)，反觀(guān)自己的價(jià)值系統
能力訓練：探究問(wèn)題的能力
問(wèn)題一：錢(qián)與個(gè)人
文本：“對錢(qián)和財富的追求帶來(lái)了社會(huì )價(jià)值觀(guān)念的變異，值得我們注意�！�
作者：1．帶來(lái)了怎樣的變異？
2．如何解決這個(gè)問(wèn)題？
問(wèn)題：
如何理解“必要的制度來(lái)規范”，請舉例說(shuō)明。除了“制度規范”外你還有其他的看法嗎？也請舉例說(shuō)明。
問(wèn)題二： 錢(qián)與社會(huì )發(fā)展
文本：“經(jīng)濟發(fā)展怎樣才有后勁？”
作者：作者的解決方案是什么？
問(wèn)題：我們國家也在面臨同樣的問(wèn)題，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？舉例說(shuō)明
四、表達與交流
請你根據今天討論，用一句含蓄而簡(jiǎn)練的話(huà)，表達出你對“錢(qián)”的態(tài)度和看法。
小結：
生活在珠三角的經(jīng)濟中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會(huì )接觸到“經(jīng)濟”“錢(qián)”“發(fā)展”等等的相關(guān)話(huà)題，我相信，在以后的生活中，當同學(xué)們遇到有關(guān)“錢(qián)”的困惑時(shí)，今天同學(xué)們所寫(xiě)的話(huà)，可以成為大家找到出口的明燈。
同時(shí)在走進(jìn)經(jīng)濟這個(gè)模塊中，我們還會(huì )就同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)眾多的討論，今天就是一個(gè)很好的開(kāi)始。
梁龍