重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、了解《孔雀東南飛》寫(xiě)作的時(shí)代背景。
故事發(fā)生在“漢末建安中”。當時(shí)的背景是：漢武帝時(shí)，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常，逐漸占據了統治地位，并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規定有“七出”、“天下無(wú)不是之父母”等清規戒律�！疤煜聼o(wú)不是之父母”，這正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時(shí)代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅決態(tài)度實(shí)在是難能可貴的。
二、了解《孔雀東南飛》的篇章結構。
本文是一首民間敘事長(cháng)詩(shī)，可分為五部分：
1．開(kāi)端第1-2段是蘭芝主動(dòng)向丈夫提出將她及早遣歸母家，從而一下子將矛盾沖突和盤(pán)托出，蘭芝外柔內剛的性格也得到了凸現。
2．中心部分第3-8段，描寫(xiě)府吏周旋于專(zhuān)橫的母親和有主見(jiàn)的蘭芝之間，既表現了他對愛(ài)情的忠貞，又充分展示出他在封建禮教重壓下的軟弱、復雜的性格。焦母雖尚未與蘭芝直接交鋒，但其猙獰面目已在兒子面前暴露無(wú)遺。
3．中心部分第9-12段寫(xiě)蘭芝同婆婆、小姑和丈夫一一話(huà)別，從多方面展示了她善良而堅貞的性格。她的一番深明大體、不卑不亢的話(huà)，使婆婆多少有點(diǎn)心虛尷尬，只好裝聾作啞。而她叮囑小姑好好侍奉公婆，更表現出淳樸、真誠的感情，一個(gè)封建社會(huì )里完美的媳婦的形象，完整地呈現在讀者眼前。
4．中心部分的第13-22段寫(xiě)蘭芝回母家后的遭遇，情節跌宕起伏，具有很強的戲劇性。阿母的軟弱無(wú)主見(jiàn)，阿兄的粗暴和勢利，官府倚勢提親，這一切都在蘭芝的意料之中，促使她下定了以死殉情的決心。
5．中心部分第23-32段是寫(xiě)雙雙以死殉情，主要刻畫(huà)蘭芝和仲卿的心理變化。蘭芝經(jīng)歷了生離死別的悲痛，死得從容而堅定。府吏的心態(tài)則較為復雜，主要是封建倫理觀(guān)念束縛了他。直到蘭芝的死訊傳來(lái)，他才終于戰勝禮教的束縛和性格的懦弱，以死抗爭，實(shí)現了人格的升華。尾聲為33段寫(xiě)劉焦合葬，鴛鴦合鳴，寄托人們美好的愿望。
三、了解《孔雀東南飛》所運用的修辭手法。
1．夸張、襯托、互文、反復
作者用民歌傳統的夸張手法描寫(xiě)了蘭芝被遣前的精細打扮和太守迎親時(shí)的豪華排場(chǎng)。描寫(xiě)蘭芝服飾的華美，容儀的美好，是對“精妙世無(wú)雙”的程度的夸張；“交語(yǔ)速裝束，絡(luò )繹如浮云……郁郁登郡門(mén)”是對太守家迎親的勢派的夸張，突出了蘭芝不慕權勢，忠于愛(ài)情的品格。
“隱隱何甸甸”摹聲的同時(shí)，襯托著(zhù)仲卿、蘭芝煩亂的心情和纏綿的情思，渲染了氛圍。太守家迎聚的排場(chǎng)描寫(xiě)，不僅表現了蘭芝的身價(jià)，還反襯了蘭芝的悲慘命運。
詩(shī)中運用了互文手法，如“東西植松柏，左右種梧桐”，“東西”與”“左右”互文，即是“東西左右植松柏，種梧桐”。詩(shī)的開(kāi)頭“十三織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌……”也是互文手法�；ノ氖址ǹ墒股舷挛牡脑~語(yǔ)相互照應、相互滲透、相互補充，增強了詩(shī)歌語(yǔ)言的明快，聲韻的和諧和節奏的優(yōu)美。
詩(shī)中用了間隔反復強調了蘭芝的良好友善，也反襯出焦母的兇橫。開(kāi)頭為蘭芝自訴“十三能織素，……”其后為母述，母述印證了蘭芝自述的真實(shí)性。
2．比喻、排比
蘭芝和仲卿臨別時(shí)說(shuō)“君當作磐石，妾當作蒲葦，薄葦紉如絲，磐石無(wú)轉移”前兩句為暗喻，后兩句為借喻�！捌讶敿x如絲”是借喻兼明喻。精彩的比喻寫(xiě)出了蘭芝和仲卿對愛(ài)情的忠貞不渝。同樣的比喻后來(lái)出自仲卿之口卻成了“磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間”仲卿責問(wèn)蘭芝的激憤之情溢于言表。兩處比喻原來(lái)的共通點(diǎn)由于誤會(huì )而變成分歧點(diǎn)，這對于情節的發(fā)展和人物性格的刻畫(huà)都有很大的作用。還有“淚落連珠子”、“淚落便如瀉”、“命如南山石”等比喻都增強了語(yǔ)言的情感因素和形象感。
詩(shī)中自述身世“十三能織素，十四學(xué)裁衣……”是縱向的排比意在強調蘭芝聰慧、能干、多才多藝，是知書(shū)達禮的好媳婦�！把缌骷w素，耳著(zhù)明月珰，指如削蔥根……”是橫向的排比，著(zhù)意寫(xiě)蘭芝姿態(tài)容貌的美好。橫縱排比的運用使被塑造的人物有一種立體感。
3．聯(lián)綿詞、疊音詞
詩(shī)中用了不少聯(lián)綿詞表現事物的情狀。如“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”描繪了蘭芝孤苦辛勤的形貌�！皷|家有賢女，窈窕艷城廓”極言姿容之美，襯托蘭芝和仲卿的忠貞�！芭腔餐�(shù)下，自?huà)鞏|南枝�！泵鑼�(xiě)仲卿自縊前心亂如麻，猶疑徬徨的動(dòng)作神態(tài)及心情。詩(shī)中還有不少聯(lián)綿詞，如“藏蕤自生光”、“婀娜隨風(fēng)轉”、“絡(luò )繹如浮云”、“躑躅青驄馬”、“勿復重紛紜”、“府吏見(jiàn)丁寧”、“寡婦起徬徨”等，增強了詩(shī)的形象性和音樂(lè )性。
詩(shī)中用了不少疊音詞，如“纖纖作細步，精妙世無(wú)雙”，“纖纖”突出行步姿態(tài)的優(yōu)美，輕盈�！芭e手長(cháng)勞勞，二情同依依”連用兩個(gè)疊音詞將悵惘若失，別情依依的神情，躍然紙上�！案赳R在前，新婦車(chē)在后，隱隱何甸甸，俱會(huì )大道口”，這車(chē)聲襯托了仲卿夫婦煩亂的心緒，綿綿的情思�！懊饺讼麓踩�，諾諾復爾爾”媒人的應諾之聲在耳，媒人的喜悅之形可見(jiàn)�！皶晻暼沼�，愁思出門(mén)啼”，日色無(wú)光，情景交融�！把傺冱S昏后，寂寂人定初”連用兩個(gè)疊音詞突出，黃昏后天色漸漸昏暗，漸漸夜深人靜，絕命時(shí)多么寂寞凄涼！從以上例句中看出運用疊音詞來(lái)描繪動(dòng)作、形貌之外，還可用之來(lái)摹擬聲音，渲染氣氛。
四、了解典型人物形象劉蘭芝與焦仲卿。
抨擊了專(zhuān)橫的封建家長(cháng)制和罪惡的封建禮教；歌頌了焦劉這對青年男女為了追求愛(ài)情的忠貞和婚姻的幸福所表現出的寧死不屈的反抗精神。
劉蘭芝是美麗、聰明、善良、能干的青年女子。她生活在封建社會(huì )受的是封建禮教的教育，長(cháng)幼有序的道德規范，使她對婆母的壓迫、辱罵和阿兄的逼嫁，有所忍讓?zhuān)畋举|(zhì)的是堅強的反抗。
焦仲卿和劉蘭芝一樣也是封建社會(huì )里受壓迫而具有反抗精神的典型形象。為了保全與劉蘭芝的愛(ài)情，他做了很大的努力，進(jìn)行了積極的抗爭。當強大的封建勢力粉碎了他的一切希望時(shí)，他以悲壯的自殺對封建制度進(jìn)行控訴和反抗。
總之，蘭芝與仲卿為反抗封建家長(cháng)制與封建禮教，進(jìn)行了堅決的斗爭，最后以壯美的死，揭露了封建社會(huì )制度的罪惡。
王桂平
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