《多收了三五斗》自主感悟生活品牌教案
安徽省廬江縣長(cháng)崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標：
1、對應生活學(xué)習理解生字生詞和精妙傳神的語(yǔ)言。
2、閱讀課文，感悟生活，認識“豐收成災”的情景和社會(huì )根源，認識農民豐收賤價(jià)糶米的情景、街頭購物的情景和船頭議論自己出路的情景。引導學(xué)生認識生活，培養學(xué)生認識生活的能力。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習運用課文通過(guò)對話(huà)反映人物生活的方法寫(xiě)作，培養學(xué)生表現生活的能力。
4、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習課文準確凝練的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學(xué)生有明確的學(xué)習目標。（1分鐘）
1、同學(xué)們，糧食大豐收了，你們家父母應該很高興�？墒桥f中國農民糧食豐收了，卻一點(diǎn)都樂(lè )不起來(lái)，反而愁眉苦臉的。這是怎么回事呢？我們一起來(lái)看看著(zhù)名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生的《多收了三五斗》，看看豐收成災的情景，看看舊社會(huì )農民的生活情景。
2、本堂課的學(xué)習目標：（1分鐘）
1）、對應生活學(xué)習生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識“豐收成災”的情景和社會(huì )根源，認識農民豐收賤價(jià)糶米的情景、街頭購物的情景和船頭議論自己出路的情景。引導學(xué)生認識生活，培養學(xué)生認識生活的能力。
二、指導學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應生活再現詞語(yǔ)反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問(wèn)題：舊社會(huì )農民為什么會(huì )豐收成災呢？現在農民為什么不會(huì )豐收成災？，進(jìn)一步感悟生活，品味生活，理解課文內容和作者的思想感情。
三、學(xué)生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生根據自學(xué)指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導答疑，準備對話(huà)交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點(diǎn)評指導。
2、交流學(xué)習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）、多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準生字，并糾正錯誤讀音。
河埠bù 船舷x(chóng)ián 短髭zī 寫(xiě)意xiè
糶米tiào 褡褳dālian 斛子hú 呷xiā
2）、多媒體顯示生詞和解釋?zhuān)寣W(xué)生對照解釋盡量用自己的語(yǔ)言，配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
�。�1） 占卜：原指算卦一類(lèi)的迷信活動(dòng)。這里是探問(wèn)。
�。�2） 作梗：從中阻撓，使事情不能順利進(jìn)行。
�。�3） 兆頭：預兆。
�。�4） 廒間：糧倉。
�。�5） 沽：原指買(mǎi)酒。這里是買(mǎi)。
�。�6） 寫(xiě)意：浙江方言。舒服，開(kāi)心。
�。�7） 呷：小口喝。
（8）橫七豎八：多而雜亂，不整齊。
�。�9）無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法，不知該怎么辦。
�。�10）鄙夷不屑：輕視，看不起，認為不值得（看或提及）。這里指及其看不起，認為不值得理睬。
3共同感悟生活 ，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認識和感悟，老師追問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生感悟生活。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對話(huà)，思想交鋒后，根據預設要點(diǎn)統一認識。預設要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內容要點(diǎn)）
課文反映舊社會(huì )農村糧食豐收，農民卻得不到收益的情景，反映帝國主義的經(jīng)濟侵略給農村帶來(lái)的災害，給農民帶來(lái)的災難，反映農民沒(méi)有購買(mǎi)力，反映市場(chǎng)的冷落，反映農民的走投無(wú)路，反映舊中國農民的悲慘命運，反映帝國主義侵略給中國帶來(lái)的災難。課文具體反映農民到萬(wàn)盛米行糶米的情景，反映農民到市場(chǎng)購物的情景，反映農民船頭議論出路的情景。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：糶米、購物和議論時(shí)農民的心情，你們能理解嗎？假設你是那時(shí)的農民，你會(huì )有怎樣的感受？大家發(fā)言，共同探究，共同品味。思想交鋒后，統一認識。
4、共同探究自讀問(wèn)題：舊社會(huì )農民為什么會(huì )豐收成災呢？現在農民為什么不會(huì )豐收成災？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示預設要點(diǎn)）
舊社會(huì )農民豐收成災的原因有以下幾個(gè)方面：一是洋米、洋面的大量?jì)A銷(xiāo)，逼迫農民非及早糶米不可；二是遍布各地的“局子”，使得農民沒(méi)有選擇的余地；三是要向田主交納地租；四是投機商“同行公議”，互相勾結競相壓價(jià)。就是因為這些原因導致舊社會(huì )農民雖然豐收卻不能增收的�，F在這些原因早就沒(méi)有了，不僅沒(méi)有“地租”，而且實(shí)行“糧補”等各種惠農政策，確保農民能夠增產(chǎn)增收。追問(wèn)：這篇文章不僅對現在，而且對將來(lái)都有什么警戒作用？實(shí)行“糧補”等惠農政策能解決根本問(wèn)題嗎？如何更好地解決“三農”問(wèn)題？共同探究，思想交鋒后，統一認識。（略）
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本節課學(xué)習目標。（2分鐘）
1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習課文通過(guò)對話(huà)反映人物生活的方法寫(xiě)作，培養學(xué)生表現生活的能力。
2、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習課文準確凝練的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
二、自學(xué)指導，多媒體顯示以下內容，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，學(xué)習課文借助景物描寫(xiě)反映人物生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
3、品味下列語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
1）、三四頂舊氈帽從石階下升起來(lái)，舊氈帽下面是表現著(zhù)希望的醬赤的臉。
2）、剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。
3）、希望的肥皂泡，一會(huì )兒又迸裂了三四個(gè)。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預設要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：
1）、通過(guò)人物對話(huà)反映復雜的社會(huì )生活。豐收成災牽涉的問(wèn)題很多，人物很多，很難反映清楚。本文通過(guò)人物對話(huà)反映了當時(shí)的社會(huì )背景，反映了人物的活動(dòng)和心理，反映了悲慘命運，反映作者對農民的同情和對社會(huì )的憤恨。只有通過(guò)對話(huà)才能把糶米時(shí)的復雜情景反映清楚，舊氈帽朋友的感情因米價(jià)而急劇變化，由“希望”到“憤激”再到“哀求”、“失望”，而米行先生的語(yǔ)氣也隨之變化，由“冷淡”到“厭煩”再到“鄙視”、“威嚇”，并借對話(huà)內容反映了賤價(jià)糶米的原因和社會(huì )背景等；再如只有通過(guò)對話(huà)才能把船頭議論的紛亂情景反映出來(lái)：認識的和不認識的人在一起喝酒、叫喊、謾罵。這樣雜亂的情景不是對話(huà)怎么交代頭緒呢？對話(huà)能容納很多的內容。
2）、運用對照手法反映農民的悲慘生活情景。一是米行先生的態(tài)度和農民的心情對照，把農民的樸實(shí)善良、米行先生的驕橫霸氣反映的活靈活現；二是糶米前后農民情緒的對照，把農民的喜和憂(yōu)，希望和失望表現得異常鮮明。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習理解課文準確凝練的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言的方法是把語(yǔ)言反映的生活情景想象再現出來(lái)進(jìn)行感悟和玩味，并說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。
重點(diǎn)品味下面幾句話(huà)的含義：
1）、三四頂舊氈帽從石階下升起來(lái)，舊氈帽下面是表現著(zhù)希望的醬赤的臉。
（追問(wèn)：舊氈帽從石階下升起來(lái)是怎么回事？思想交鋒后，統一認識：說(shuō)明農民走在石階上步子有力，滿(mǎn)懷希望的樣子。）
2）、剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。
（追問(wèn)：為什么像賽龍船一樣？思想交鋒后，統一認識：說(shuō)明農民們滿(mǎn)懷希望，滿(mǎn)懷豐收的喜悅和急切糶米的心情，也更襯托出占卜命運后的失望之深。）
3）、希望的肥皂泡，一會(huì )兒又迸裂了三四個(gè)。
（追問(wèn)：肥皂泡最重要的特點(diǎn)是什么？思想交鋒后，統一認識：肥皂泡最重要的特點(diǎn)是剛剛出現就破裂，這個(gè)比喻形象地反映了農民的希望美麗而又短暫。）
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，培養學(xué)生表現生活的能力。
這篇課文通過(guò)對話(huà)反映人物生活的方法是很有學(xué)習的價(jià)值。同學(xué)們寫(xiě)作不會(huì )描寫(xiě)對話(huà)，一般敘述多，使文章成了“啞文”。其實(shí)對話(huà)能給人真實(shí)親切的感覺(jué)，能免去許多不必要的交代，使文章內容更加真實(shí)感人，更加豐富充實(shí)。對話(huà)容量很大，可以容納很多內容，便于反映復雜的場(chǎng)景，容易理清文章頭緒。許多同學(xué)認為對話(huà)難寫(xiě)，其實(shí)不是這樣，只要把人物在某個(gè)情景中能夠說(shuō)的話(huà)、可能說(shuō)的話(huà)、必須說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行。像本文舊氈帽朋友的說(shuō)話(huà)就是這樣，不是什么驚天動(dòng)地的話(huà)，也不是什么離奇古怪的話(huà)，只是賤價(jià)糶米時(shí)應該說(shuō)的話(huà)，是他們心靈的反映，是他們內心想說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)人物不可不寫(xiě)對話(huà)，因為人都要說(shuō)話(huà)的。沒(méi)有不說(shuō)話(huà)的人。因此，這次我們就點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用通過(guò)對話(huà)表現人物生活的方法來(lái)寫(xiě)作一篇文章，反映某一個(gè)生活情景。場(chǎng)景自定，題目自擬。如修路、買(mǎi)房、購車(chē)等。一定要有真實(shí)的情景作基礎，不能憑空想象。憑空想象寫(xiě)不好。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用作文。
3、課后自由閱讀葉圣陶作品一篇，做好筆記，準備交流。
附（讓學(xué)生看看，不必講解）：
1.作者簡(jiǎn)介：
葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個(gè)初等小學(xué)當教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說(shuō)發(fā)表在《禮拜六》雜志上。
1915年秋到上海商務(wù)印書(shū)館附設的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書(shū)館編小學(xué)國文課本。1917年應聘到吳縣甪直縣立第五高等小學(xué)任教。
1918年在《婦女雜志》第4卷上發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)《春宴瑣譚》。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說(shuō)和論文。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學(xué)研究會(huì )，并在《小說(shuō)月報》和《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版第一本短篇小說(shuō)集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我國第一部童話(huà)集。1928年創(chuàng )作了優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。1923-1930年，在上海商務(wù)印書(shū)館當編輯。1927年5月開(kāi)始主編《小說(shuō)月報》。1930年中轉到開(kāi)明書(shū)店當編輯�？谷諔馉幤陂g舉家內遷，曾在樂(lè )山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開(kāi)明書(shū)店編務(wù)。1946后返回上海。
新中國成立后，曾任出版總署署長(cháng)、教育部副部長(cháng)兼人民教育出版社社長(cháng)、中央文史研究館館長(cháng)、全國政協(xié)副主席。
2、背景介紹。
30年代初，洋米洋面充斥中國市場(chǎng)，米價(jià)大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區失去了銷(xiāo)納的場(chǎng)所，農村在帝國主義經(jīng)濟侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當時(shí)上海人一般吃的是安南米、暹邏米以及美國面粉和澳洲面粉。正如當時(shí)有的評論文章所指出的，連年災荒，農村中“十室九空”“哀鴻遍野”；同時(shí)，“洋米輸入……其富人仍然可以谷食饒足，廩囷不空，口腹不饑”。1932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價(jià)太賤，農民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒(méi)有飯吃，成為農村之普遍現象”。甚至，“有許多田地因為糧價(jià)太殘簡(jiǎn)直沒(méi)有人去收獲，恐怕收起了反而賠累”�！抖嗍樟巳宥贰贩从车恼钱敃r(shí)的社會(huì )現象。
張為民
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