閱讀能力的提高需要下長(cháng)期艱苦的功夫，但不等于說(shuō)沒(méi)有規律可循。
拿到一篇（段）閱讀材料，先要“整體閱讀”也就是大體瀏覽一二遍，了解文章的話(huà)題是什么，寫(xiě)作的對象是什么，這是十分關(guān)鍵的環(huán)節，也是容易忽略的環(huán)節。在這一步，要善于“借助”，也就是要借助文段的題目和出處，借助注解，甚至借助題干。要善于借助文段的首括句、小結句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句，借助經(jīng)常出現的詞語(yǔ)，借助重要的關(guān)聯(lián)詞。尤其要注意把觀(guān)點(diǎn)和材料分開(kāi)，看看哪里是作者運用的材料，把這些材料放到一旁，觀(guān)點(diǎn)就水落石出了，抓住這些觀(guān)點(diǎn)，就抓住了文段內容的核心。
接觸到具體題目時(shí)，要注意題目涉及的范圍，有的是局部題，有的則涉及文段的整體。涉及局部的題，要善于準確找到有效搜索區域，適當在文中做一點(diǎn)標記，也有的局部題涉及的區域可能需要在文段中遠距離搜索，考生要加強這個(gè)意識。
客觀(guān)性較強的題目，往往提示性和干擾性都很強，我們要善于排除干擾，利用提示。怎樣排除干擾呢？平時(shí)訓練中應注意總結主要的干擾源。例如“偷換概念”“混淆概念間的關(guān)系”“以偏概全”“擴大范圍”“張冠李戴”“無(wú)中生有” “答非所問(wèn)”“拔高貶低”“倒置錯位”（因果倒置、主次倒置、前后倒置、整體與局部倒置、條件與結果倒置、方法與目的倒置、可能與必然錯位、已然與未然錯位）等等，對之提高防范意識。社科類(lèi)文段答題更重客觀(guān)性，答案可能更具靈活性、多樣性，可能不惟一，只要意思對就可以，我們應該更重視作答的表述。表述要準確、全面、簡(jiǎn)潔。千萬(wàn)不要有答得“多多益善 ”的“撞大運”心理，否則只會(huì )減少得分機率。
另外，從歷年高考情況來(lái)看，即使重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀生，也難保不在現代文閱讀題上損兵折將，所以保持良好的心態(tài)非常重要，不要一碰到自己拿不準的題就慌了手腳。要允許自己有不會(huì )做的題，允許自己在某些地方丟分，心態(tài)保持好了，頭腦清醒，才能做好這類(lèi)具有連鎖效應的閱讀題。
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