課題： 16化石吟
主備人：牛培峰 審核人： 李麗 康穎 敖霞 課型：講讀
課時(shí)安排：2課時(shí) 集備時(shí)間 教學(xué)時(shí)間: 2010年11月
班級: 姓名:
[學(xué)習目標]：
學(xué)習目標：
1、積累識記本課的生字、生詞。
2、練習概括詩(shī)歌的內容，把握詩(shī)歌中的形象。
3、學(xué)習并運用通過(guò)品析詞語(yǔ)、句子來(lái)分析詩(shī)歌的內涵。
4、培養自己的想象能力。
教學(xué)方法
1．朗讀法�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節奏鮮明、聲調和諧，富有韻律美。同時(shí)運用擬人手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學(xué)生反復誦讀，感受思想感情和音樂(lè )美。
2．聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫(xiě)內容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。
3．討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內容要點(diǎn)和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。
導學(xué)展示 (第二環(huán)節)
一.導入：化石--古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
二.明確目標,自主學(xué)習.
自由朗讀詩(shī)歌,思考如下問(wèn)題:
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容。
2.本詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
3.本詩(shī)可以分為幾層，試概括每層的大意。
三.交流展示:
1.本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現了億萬(wàn)年前的神奇景象。
2.詩(shī)歌表達了作者對自然神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情
詩(shī)歌分為三層：第一層：（1－2節）通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；
第二層：（3－6節）具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；
第三層：(7節)回應發(fā)問(wèn)，照應開(kāi)頭。
四.研讀賞析:
（一）再讀詩(shī)歌，探究如下問(wèn)題：
1、第一節詩(shī)中運用連續問(wèn)句有什么好處？
2、第3節中“你把我的思緒引向遠古”一句在詩(shī)中起什么作用？
3、你怎樣理解第4節中“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句的？
4、第5節中“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你怎樣理解？
明確：1、表現出作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，也打開(kāi)了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。
2、既引起下文，又表現了作者的思路。
3、古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著(zhù)，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件
4、不是寫(xiě)人。這一節中作者的思緒飛向那遠古洪流，�？菔癄�，滄海桑田，物轉星移，無(wú)論多久遠，無(wú)論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化�！翱滔碌赖腊櫦y”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？
（二）賞析語(yǔ)言（任選一）
1、哪一節詩(shī)歌最能引發(fā)你的想像？你聯(lián)想到了什么？請用精彩的語(yǔ)言描述出來(lái)。
2、找出詩(shī)人贊美化石的句子，用概括的語(yǔ)言 說(shuō)說(shuō)詩(shī)人贊美化石的原因
3、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
具體賞析方法：
1、從語(yǔ)言的角度：
（1）用詞之美------找精美的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等。（作用：用詞精辟準確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色。）
（2）修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問(wèn)句等。（作用：比喻使語(yǔ)言生動(dòng)形象；排比使語(yǔ)言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語(yǔ)句形式整齊、音韻鏗鏘；反問(wèn)句增強語(yǔ)氣……）
（3）句式之美------如駢句、長(cháng)短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（可從語(yǔ)言?xún)?yōu)美、清新雋永、真摯樸實(shí)、不落俗套、靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
請從語(yǔ)言的角度品析下面語(yǔ)段。
例1：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹查盡力刺去，那查卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
參考答案：⑴運用了一組恰當的數量詞，如一輪、一個(gè)、一柄、一匹等詞使描寫(xiě)對象清晰地呈現在讀者腦海中；⑵運用了一組絢麗的描繪色彩的詞，如深藍、金黃、碧綠、銀圈等詞使描寫(xiě)對象色彩鮮明；⑶運用了一組生動(dòng)逼真的動(dòng)詞，如掛、捏、刺、扭、逃等刻畫(huà)出了月亮、猹、少年閏土的各自特點(diǎn)。
例2：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。
參考答案：這句話(huà)運用了引用，比喻和擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔；把“春風(fēng)”比作“母親”，突出了春風(fēng)和煦，溫暖的特點(diǎn)；“撫摸著(zhù)你”寫(xiě)盡了春風(fēng)的氣韻神情。
2、從表達方式的角度：
如敘議結合，寓情于景，或記敘、描寫(xiě)、議論、抒情幾種表達方式融為一體……（這樣使文章極富表現力）
特別是描寫(xiě)：（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）
�。�2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合
�。�3）正面與側面，直接與間接
�。�4）人物描寫(xiě)的多種方法（外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）
環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：交代時(shí)代背景；渲染環(huán)境氣氛，襯托人物心情；推動(dòng)情節發(fā)展；展示人物性格；借景抒情。
例：請從表達方式的角度品析下文。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
參考答案：描寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)，給讀者耳目一新的感覺(jué)。這里從觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，分別寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖、親切、慈愛(ài)的特點(diǎn)，讀者似乎嗅到了風(fēng)中那濃烈的泥土氣息、青草味和花香，也似乎聽(tīng)到了熱鬧的鳥(niǎo)叫聲、牧童的笛聲，讓讀者感受到了一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿(mǎn)生機的春，意境十分優(yōu)美。
3、、從表現手法的角度：
襯托、象征、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實(shí)結合、以小見(jiàn)大、運用第二人稱(chēng)抒情……
還有卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線(xiàn)串珠、明線(xiàn)暗線(xiàn)……
例：請從表現手法的角度品析下面文段。
它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專(zhuān)指“婆娑”和“旁逸斜出”之類(lèi)而言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但是它偉岸，正直，樸直，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹(shù)中的好丈夫。（節選自茅盾《白楊禮贊》）
參考答案：運用先抑后揚、對比的表現手法突出白楊樹(shù)“偉岸、正直、樸直、嚴肅”等可貴品質(zhì)。
五.質(zhì)疑小結:
六．課外延伸：
誰(shuí)最先發(fā)現了恐龍
在英國南部的蘇塞克斯郡有一個(gè)叫做劉易斯的小地方。180年前，這里曾經(jīng)住著(zhù)一位名叫曼特爾的鄉村醫生。這位曼特爾先生對大自然充滿(mǎn)了好奇心，特別喜愛(ài)________和________化石。行醫治病之余，他常常帶著(zhù)妻子一起跋山涉水去________和________化石，足跡踏遍了周?chē)袔r層出露的溝溝坎坎。久而久之，曼特爾夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
1822年3月的一天，天氣非常的寒冷，可是曼特爾先生還是照常出門(mén)去給病人看病。夫人在家里等著(zhù)丈夫回來(lái)，心里總是惦記著(zhù)他會(huì )不會(huì )著(zhù)涼。后來(lái)，曼特爾夫人實(shí)在坐不住了，就帶上一件丈夫的衣服出門(mén)向著(zhù)他出診的方向去迎接他。她走在一條正修建的公路上，公路兩旁新開(kāi)鑿出的陡壁暴露出一層層的巖石。她習慣性地邊走邊觀(guān)察兩邊新裸露出來(lái)的巖層，忽然，一些亮晶晶的東西引起了她的注意�！斑@是什么東西呢？”她一面自言自語(yǔ)，一面走上前去仔細觀(guān)看。哇！原來(lái)是一些樣子奇特的動(dòng)物牙齒化石。這些化石牙齒太大了，曼特爾夫人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這么大的牙齒。發(fā)現的興奮使得曼特爾夫人忘記了給丈夫送衣服這件事。她小心翼翼地把這些化石從巖層中取出來(lái)帶回了家里。
晚些時(shí)候，曼特爾先生回到了家中。當夫人將新采集到的化石呈現在他眼前的時(shí)候，他驚呆了。他見(jiàn)過(guò)許許多多遠古動(dòng)物的化石牙齒，可是沒(méi)有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似。
在隨后不久，曼特爾先生又在發(fā)現化石的地點(diǎn)附近找到了許多這樣的牙齒化石以及相關(guān)的骨骼化石。為了弄清這些化石到底屬于什么動(dòng)物，曼特爾先生把這些化石帶給了法國博物學(xué)家居維葉，請這位當時(shí)在全世界都是最有名的學(xué)者給予鑒定。
說(shuō)實(shí)在的，居維葉也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類(lèi)化石，而他讀過(guò)的所有的由前輩科學(xué)家撰寫(xiě)的書(shū)籍和論文中也從來(lái)沒(méi)有提到過(guò)這種化石。不過(guò)，居維葉還是根據他掌握的相當豐富的動(dòng)物學(xué)知識做了一個(gè)判斷，他認為牙齒是犀牛的，骨骼是河馬的，它們的年代都不會(huì )太古老。
曼特爾先生對居維葉的鑒定非常懷疑，他認為居維葉的結論太草率了。他決定繼續考證。從此，只要一有機會(huì )，他就到各地的博物館去對比標本、查閱資料。
兩年后的一天，他偶然結識了一位在倫敦皇家學(xué)院博物館工作的博物學(xué)家，此人當時(shí)正在研究一種生活在中美洲的現代蜥蜴--鬣蜥。于是，曼特爾先生就帶著(zhù)那些化石來(lái)到倫敦皇家學(xué)院博物館，與博物學(xué)家收集的鬣蜥的牙齒相對比，結果發(fā)現兩者非常地相似。喜出望外的曼特爾先生就此得出結論，認為這些化石屬于一種與鬣蜥同類(lèi)、但是已經(jīng)絕滅了的古代爬行動(dòng)物，并把它命名為“鬣蜥的牙齒”。
后來(lái)，隨著(zhù)發(fā)現的化石材料越來(lái)越多，人類(lèi)對這些遠古動(dòng)物的認識也越來(lái)越深入，我們知道所謂的“鬣蜥的牙齒”這種動(dòng)物實(shí)際上是種類(lèi)繁多的恐龍家族的一員；它確實(shí)與鬣蜥一樣屬于爬行動(dòng)物，但是它與真正的鬣蜥的親緣關(guān)系比起與其他種的恐龍的關(guān)系還要遠呢！但是，按照生物命名法則，這種最早被科學(xué)地記錄下來(lái)的恐龍的種名的拉丁文字并沒(méi)有變，依然是“鬣蜥的牙齒”的意思。不過(guò)，它的中文名稱(chēng)則被譯成為禽龍。
因此請記�。呵蔟埵强茖W(xué)史上最早記載的恐龍。同時(shí)，別忘了曼特爾這個(gè)名字以及他那位熱愛(ài)大自然的妻子。
1．結合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
草率： 鑒定：
考證： 喜出望外：
2．第一節的空格中應填入哪些詞語(yǔ)
（ ）
A．收集 研究 尋找 采集 B．研究 收集 尋找 采集
C．收集 研究 采集 尋找 D．研究 收集 采集 尋找
3．第二段畫(huà)線(xiàn)句子表明這塊化石之所以能被發(fā)現的兩個(gè)原因，請把你的理解寫(xiě)在下面：
A．________________，B．________________。
4．為什么“曼特爾先生對居維葉的鑒定非常懷疑，他認為居維葉的結論太草率了�！闭埬阍谖恼轮姓页鰬岩傻睦碛�。
5．我們可以從曼特爾夫婦身上學(xué)到些什么呢？
助讀資料：
1．恐龍
恐龍是指古代爬行動(dòng)物中的兩大類(lèi)，一類(lèi)叫蜥龍類(lèi)，另一類(lèi)叫鳥(niǎo)龍類(lèi)�！翱铸垺币辉~的原來(lái)意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為初期發(fā)現和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大，看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí)，現在知道，恐龍有大有小，大的體長(cháng)數十米，小的體長(cháng)不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。
兩億多年前，恐龍--這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱(chēng)霸一時(shí)，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無(wú)數令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時(shí)期出現的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動(dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長(cháng)的馬門(mén)溪龍，是現今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。
恐龍家族之最：
最聰明的恐龍有：傷齒龍 美頜龍 空尾龍
跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍 似雞龍 棱齒龍
體重最重的恐龍有：震龍 腕龍 虛幻龍
脖子最長(cháng)的恐龍有：馬門(mén)溪龍 長(cháng)頸巨龍 梁龍
最兇猛的恐龍有：巨龍 霸王龍 躍龍
食量最大的恐龍有：腕龍 虛幻龍 達瑪拉龍
尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍 蜀龍 梁龍
吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍 巨龍 美頜龍
2．猛犸
猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，生活在距今久遠的冰河時(shí)代。猛犸（又被稱(chēng)為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長(cháng)得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺(jué)，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。
猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區發(fā)現的。猛犸的身世來(lái)歷在當時(shí)就眾說(shuō)紛紜。但依考古發(fā)現可以推斷的是當時(shí)西伯利亞的猛犸數量十分可觀(guān)。
七課后反思：
鄔佳牛