知識教學(xué)點(diǎn)
1．進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復誦讀五首詩(shī)歌。
2．通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì )作品所表達的思想情感。
3．掌握一定的體裁常識。
能力訓練點(diǎn)
1．通過(guò)對詩(shī)詞常識的了解，和語(yǔ)言文字的推敲品味，既培養一定的閱讀能力，也為學(xué)生遣詞造句提供經(jīng)驗。
2．通過(guò)對詩(shī)歌意境的再加工，培養學(xué)生一定的想像能力以及鑒賞詩(shī)句能力。
德育滲透點(diǎn)
1．通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的思想感情。
2．通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言，培養學(xué)生對祖國文學(xué)的感情。
美育滲透點(diǎn)
1．通過(guò)詩(shī)歌的誦讀，培養提高對語(yǔ)言美的感知能力。
2．通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美、韻律美，以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng )造美的能力。
學(xué)法引導
誦讀品味、點(diǎn)撥引導
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
1．通過(guò)反復吟詠，領(lǐng)會(huì )我國古代詩(shī)歌的優(yōu)美韻律和意境，并做到通暢地背誦詩(shī)歌，為加深體會(huì )詩(shī)歌感情內容提供可靠的基礎。
2．五首詩(shī)中，《行路難》藝術(shù)境界較難把握�！讹嬀啤匪囆g(shù)成就很高，故安排重點(diǎn)理解，其他三首相對淺顯，稍加點(diǎn)撥即可。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
學(xué)生課前準備：四人小組討論詩(shī)文內容，發(fā)揮想象，繪出反映詩(shī)歌意境的畫(huà)圖。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．朗讀訓練：模仿廣播電視播音員的朗讀，盡量讀出平仄、平緩、仄急，并評出前三名。
2．課前布置：任選一名詩(shī)人，收集他的詩(shī)文并盡量多地背誦該詩(shī)人詩(shī)文名句，教師略評詩(shī)人的風(fēng)格。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、明確目標
1．在了解一定的詩(shī)歌朗讀技巧后朗讀本課五首詩(shī)。詩(shī)有平仄、平聲、緩仄聲急，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(cháng)，也應注意感情注入。
2．體會(huì )每首詩(shī)的感情，品味真意境。
二、整體感知
這五首古代詩(shī)詞，形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦，膾炙人口的名篇。
三、教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。首先讓學(xué)生不停地反復地朗讀詩(shī)歌。古詩(shī)詞講究韻律，樂(lè )感極強，平聲，仄聲交錯組合，跌宕起伏，節奏鮮明。首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。而一首詩(shī)就是一幅畫(huà)或多幅畫(huà)，是由眾多意象組合起來(lái)的畫(huà)�！霸�(shī)是動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)是動(dòng)的詩(shī)”詩(shī)歌是啟發(fā)學(xué)生想像，培養學(xué)生悟性、靈性、創(chuàng )造性的極好教材，所以要讓學(xué)生反復誦讀，使學(xué)生步入詩(shī)境，達到與詩(shī)人心靈溝通、感情交融。
�。�1）誦讀《飲酒》，思考：本詩(shī)流露出作者怎樣的思想感情？
本詩(shī)著(zhù)力抒發(fā)了作者歸隱之后悠閑恬靜的歡快心情，意在言在，詩(shī)人鄙視爭名逐利的官場(chǎng)生活還是不難察覺(jué)的。
�。�2）詩(shī)中哪些詞、句突出作者這份情感的？
詩(shī)歌通過(guò)自問(wèn)自答道出了詩(shī)人身處鬧境而能沒(méi)有車(chē)馬喧囂的煩惱（“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”）在于“心遠地自偏”從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。接著(zhù)，詩(shī)人描繪了他歸隱之后自己的精神世界已與自然景物渾然契合的那種悠然自得的神態(tài)。（采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山），并且從大自然中領(lǐng)悟到人生的意趣，表露了“欲辨已忘言”的純自然的恬淡心情。
�。�3）賞析“采菊……相與還”四句：
這四句以“東籬下”“采菊”為起點(diǎn)，詩(shī)人漫不經(jīng)心，遠方的“南山”撲入眼簾�！坝迫弧奔仁窃�(shī)人的神態(tài)，也點(diǎn)出“東籬”與“南山”這段空間相距較遠。由“南山”生發(fā)出“山氣”、再由“日夕”引出“飛鳥(niǎo)相與還”的農村黃昏的幽靜景色，“佳”字的含意也就有了著(zhù)落：這四句渾然一體，情景交融。清人王國維曾舉例，譽(yù)為“無(wú)我之境”，意即“不知何者為我，何者為物”。
�。�4）品評、詩(shī)作品高超的藝術(shù)，以及作者矛盾心理。
本詩(shī)寫(xiě)學(xué)、抒情、談理三者渾然融合。
這首詩(shī)在“靜穆”的外衣下，也含有“猛志固常在”的積極反抗因素，只是表現形式不同于“刑天舞干戚”之類(lèi)作品罷了。這種表現形式與陶潛既要全志又要全身遠離的矛盾的心理有關(guān)，而在寫(xiě)景抒情中流露出來(lái)的老莊思想也是消極的。當然，這些都與當時(shí)詩(shī)人所處的歷史環(huán)境有關(guān)。
在理解了詩(shī)歌的思想內容后再加以吟詠咀嚼，稍作小結轉入學(xué)習，《望洞庭湖贈張丞相》。
認真朗讀，細細品味，老師點(diǎn)撥。
詩(shī)人以望洞庭起興，委婉而巧妙地向張九齡（題目中的張丞相）表達了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。盡管這只是一首干渴求仕的詩(shī)，卻寫(xiě)得氣勢宏偉，不亢不卑，別具一格。因而傳誦至今。這主要在于前四句的寫(xiě)景把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊�！皻庹粼茐�(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一聯(lián)更足與杜甫“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”（《登岳陽(yáng)樓》）比美，成為千古以來(lái)詠洞庭的名句。
四、總結、擴展
陶詩(shī)，平易樸實(shí)，清峻自然，淳厚有味。有的詩(shī)也寫(xiě)得豪放有力。語(yǔ)言真切、樸素、簡(jiǎn)潔明確，通俗而又精練，深入淺出，形成他的獨創(chuàng )風(fēng)格。
試比較《讀〈山海經(jīng)〉》與《飲酒》的藝術(shù)風(fēng)格不同之處和思想內容的相近之處。
讀《山海經(jīng)》
陶淵明
精衛銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既無(wú)慮，化去不復悔。徒?jīng)]在昔心，良辰詎可待。
【參考答案】
本詩(shī)豪放有力，屬于“‘金剛怒目’”式（魯迅語(yǔ)）的詩(shī)；而《飲酒》則顯的清新自然，悠閑恬靜。
內容上兩詩(shī)，都表現了作者不愿與黑暗現實(shí)同流合污的情感。
五、布置作業(yè)
1．課后進(jìn)一步誦讀詩(shī)歌體會(huì )意境美，并能熟背。
2．預習另外三首詩(shī)，力爭概括每首詩(shī)的主要內容，把握作者的感情基調。
第二課時(shí)
一、明確目標
通過(guò)學(xué)習另外三首詩(shī)進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境之美。掌握詩(shī)人在詩(shī)中表達的感情。
二、整體感知
《行路難》這是一首交織著(zhù)憂(yōu)郁悲憤和樂(lè )觀(guān)自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚激越的。
《觀(guān)刈麥》詩(shī)歌描寫(xiě)了農民冒著(zhù)暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說(shuō)，反映了當時(shí)租稅剝削的慘重和農民生活的困苦。表達了詩(shī)人對農民的同情。
《漁家傲》詩(shī)歌細膩地描繪了邊塞的軍旅生活和戰士久戍不歸的思鄉情緒，也表達了一位守邊將軍的責任感。全詩(shī)蒼涼悲壯，誠摯感人。
三、教學(xué)過(guò)程
《行路難》通過(guò)分析解答以下幾個(gè)問(wèn)題，掌握詩(shī)作內容，作者感情。
1．了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景：《行路難》是李白遭受讒毀初離長(cháng)安南下時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)（共三首）
這是其中第一首�！靶新冯y”是樂(lè )府《雜曲歌辭》舊題。詩(shī)中寫(xiě)世路艱難，充滿(mǎn)著(zhù)政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
2．是什么原因使得詩(shī)人面對“金樽清酒”“玉盤(pán)珍饈”不能食？（聯(lián)系背景）
因濃重的憂(yōu)郁和深沉的悲憤，使詩(shī)人“酒”不能咽，“饈”不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩(shī)人悲憤、憂(yōu)郁。
3．賞析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”
這兩句用了比喻的修辭，即照應詩(shī)題“行路難”也抒寫(xiě)詩(shī)人在長(cháng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的體驗和事與愿違的痛苦心情。
4．詩(shī)中借用歷史故事的作用
借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，夢(mèng)想著(zhù)自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。
5．詩(shī)歌的最后一句表達了詩(shī)人怎樣的志向？
哪怕面前的道路，險峭而多歧，詩(shī)人卻相信終有一天將乘長(cháng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達理想的彼岸。突出表現了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂(lè )觀(guān)精神。
6．討論本詩(shī)如何體現李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的？
�、偾捎脷v史故事
�、诳鋸埖拿鑼�(xiě)，形象的比喻
�、厶S式的結構
總之，全詩(shī)基調是昂揚激越的，是樂(lè )觀(guān)向上的。
老師小結后，轉入學(xué)習白居易《觀(guān)刈麥》。
《觀(guān)刈麥》讓學(xué)生根據前面幾首詩(shī)的評價(jià)方法自己分析該詩(shī)，老師略作指點(diǎn)：白居易詩(shī)歌主題專(zhuān)一明確；敘事和抒情議論相結合，語(yǔ)言通俗，平易近人。
《漁家傲》
這首詞約寫(xiě)于宋仁宗康定元年至慶歷五年（1040～1045）間。當時(shí)作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安）防御西夏。
該詞分為上下兩闋。
上闋扣準“異”字，極寫(xiě)秋日邊塞的風(fēng)光景物。
“雁去”緊承“秋來(lái)”，“衡陽(yáng)雁去”即“雁去衡陽(yáng)”�！八拿孢吢曔B聲起”寫(xiě)四處回蕩的音響�！扒铩秉c(diǎn)明“孤城”的位置坐落于群山之中；“長(cháng)煙”“落日”寫(xiě)“孤城”的景色；一個(gè)“閉”字寫(xiě)出“孤城”的冷落，警戒氣氛。這三句圍繞著(zhù)“孤城”描繪了一幅迥異于中原鄉土的“塞下秋來(lái)”的荒涼畫(huà)面。
下闋“濁酒一杯家萬(wàn)里”句轉入抒情。在羌笛悠悠、寒霜滿(mǎn)地的邊塞，人們夜不能寐，將軍頭發(fā)白了，戰士流下思鄉的眼淚。
全詞蒼涼悲壯，表達了作者破敵立功的決心和思念家鄉的矛盾心情。
四、總結、擴展
范仲淹的詩(shī)詞文章都有名篇傳誦于世�！对狸�(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”寫(xiě)出了中國古代文人的志向和抱負，現今仍為我們所學(xué)習稱(chēng)道。記《蝶戀花》中“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯”寫(xiě)出了對遠人的深深懷念之情。
五、作業(yè)
1．完成課后練習。
2．整理寫(xiě)邊塞風(fēng)光的詩(shī)句并制成卡片。
3．背誦五首詩(shī)歌，能默寫(xiě)。
鐘琴
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