眾所周知，一篇文章必須在讀懂文意的基礎上答題才不會(huì )感到茫然。而文言文因為有很多字、詞、句與現代漢語(yǔ)存在較大差異，對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直可稱(chēng)為“第二門(mén)外語(yǔ)”。這就需要學(xué)生注重平時(shí)的積累，要多讀多練，熟練掌握常用實(shí)詞、常見(jiàn)虛詞（18個(gè)）、常見(jiàn)特殊句式以及一些固定詞組，逐漸形成語(yǔ)感。如此堅持下去，在考場(chǎng)上讀文言文就不至于像是讀天書(shū)。那么，如何在短時(shí)間內快速讀懂文意，把握文章大概內容呢，提高做題的正確率呢？
縱觀(guān)近幾年的高考試題，文言文的題型、分值均趨于穩定，考查的重點(diǎn)仍然是文言實(shí)詞的詞義、文言虛詞的用法、概括文章內容和觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、文中主要句子的翻譯，而且選取的文言閱讀材料也多為人物傳記�，F就人物傳記類(lèi)的文言文在閱讀文章和答題技巧方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
閱讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一：“人”（弄清文中寫(xiě)了哪些人物？主要人物是誰(shuí)？主要人物與他人是什么關(guān)系？），二：“事”（文中寫(xiě)了主要人物哪些事？這些事有什么影響？結果怎樣？），三：“品”（文章所寫(xiě)事情分別表現人物什么樣的性格特征或精神品質(zhì)）。簡(jiǎn)而言之，就是什么人做什么事，結果怎樣，影響怎樣，表現了人物什么性格品質(zhì)。這樣一來(lái)就可以快速把握文意。
答題時(shí)要注意以下技巧：第一題多是考查文言實(shí)詞的意思。對這種題型，簡(jiǎn)單、常用、有效的方法有語(yǔ)境推斷法（翻譯時(shí)緊抓上下文，理解推斷其義），課文遷移法（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文句子意思作相應的遷移），對句判斷法（根據對應位置的詞語(yǔ)在意義上相同、相近或相反、相對進(jìn)行判斷。如：追亡逐北，“亡”與“北”對應，均為“潰敗的士兵”），成語(yǔ)印證法（通過(guò)現代成語(yǔ)之意加以印證）。如：勢拔五岳掩赤城（出類(lèi)拔萃，超出）這類(lèi)題型，訓練多了，我們還不難發(fā)現這么一個(gè)規律，即在一般情況下，翻譯成現代漢語(yǔ)常用意思的實(shí)詞多數是錯誤的。當然，為了增加作題的保險系數，提高正確率，選擇后再用語(yǔ)境推斷法進(jìn)行驗證。第二題多是考查文言虛詞的用法，而且是把課內文章句子和所選閱讀材料句子聯(lián)系起來(lái)考查。在掌握常見(jiàn)18個(gè)虛詞用法基礎上有如下幾種方法可供借鑒。一，交換理解法（把課內句子中虛詞用法帶進(jìn)材料句中，看其意義和用法是否相同）二，上下文推斷法（根據上下文意來(lái)推斷），三，標志確認法（因為有些虛詞是構成文言文特殊句式的標志詞，抓住這些標志就能迅速確定虛詞的意義和用法了。如：判斷句的標志“者”、“也”、“乃”等，被動(dòng)句的標志“見(jiàn)”、“于”、“為所”等，賓語(yǔ)前置的標志“是”、“之”等）。第三題多是篩選文中信息，要求學(xué)生能對文章進(jìn)行有目的的閱讀。根據題目的要求或指向，劃定信息區間，從某一角度進(jìn)行判斷和辨別，選出有關(guān)的主要信息，除去次要和冗余的信息。常用方法有代入法（將所選信息放回原文仔細甑別，看是否合理），析錯法（能說(shuō)出自認為是錯誤的一項的原因）。第四題多是歸納概括題。做題時(shí)要注意每個(gè)選項和原文相關(guān)信息的比較，尤其要分清主次，辨明因果，弄清時(shí)間的變化，地點(diǎn)的轉移，官職的升降等。第五題是翻譯題，就是要綜合考查文言文的字、詞、句的運用。做題時(shí)要堅持一個(gè)理念：以直譯為主，意譯為輔；一個(gè)原則：字字落實(shí)，尤其是實(shí)詞，要保留詞類(lèi)活用、特殊句式的痕跡，注意句子通順，符合現代漢語(yǔ)規范。
同學(xué)們如能堅持按照上述方法多讀多練，文言文就不會(huì )被視為“攔路虎”了 。相反還能扎扎實(shí)實(shí)，穩穩當當拿高分了。
龔順蓉
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