關(guān)于板場(chǎng)中學(xué)問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題行為的調查報告a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專(zhuān)稿)/a

發(fā)布時(shí)間：2016-11-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

冉金龍

2010年3月1日至4月9日，我對板場(chǎng)中學(xué)的問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行了局部調查。以下就是我的調查報告。

一、調查背景

1、學(xué)校背景（略）

2、學(xué)生背景

首先，初中生正處于青春期，花季年齡，對世界、對事物的認識尚不成熟，問(wèn)題存在在所難免。特別是自上初中后，學(xué)習、課業(yè)負擔驟然加重，學(xué)生們一時(shí)難以適應，成績(jì)很容易下滑。再者，在初級中學(xué)里，學(xué)生數量多且高手少見(jiàn)，那些小學(xué)時(shí)候在面上中學(xué)是拔尖兒的學(xué)生，很容易表現在初級中學(xué)的人流里，等等。各種因素使得學(xué)生心理壓力大，稍不留神就會(huì )一落千丈，如果心理承受能力差的話(huà)，很容易就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)、離群等一系列的問(wèn)題，從而滑向問(wèn)題生的邊緣。其次，學(xué)生群體中存在極個(gè)別對社會(huì )懷著(zhù)仇視心理的學(xué)生，以及有偷盜行為的學(xué)生，他們在品行上有較大的偏差。如果對這一部分問(wèn)題學(xué)生缺少有效的教育引導和管理，就會(huì )讓他們繼續滑向墮落的邊緣，甚至掉進(jìn)犯罪的深淵。對學(xué)生存在的問(wèn)題予以調查，整理、研究，這樣有利于指導我們的教育工作，轉化問(wèn)題學(xué)生；也有利于學(xué)生社會(huì )化和個(gè)性、認知的發(fā)展；還有利于積極實(shí)施對學(xué)生的問(wèn)題行為的干預，中斷問(wèn)題行為鏈，預防和減少犯罪行為的發(fā)生。

3、問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題行為案例

案例一：在我實(shí)習所帶的班級七年級（9）、（10）班，一共有一百二十八名學(xué)生，其中包括九十二名正取生，三十六名擇校生，正取生中包括兩名體育特長(cháng)生。在擇校生中，有一名叫晏小浪的學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習，經(jīng)常性地遲到，而在教師對之進(jìn)行教育的時(shí)候，他總能找到各種理由為自己的遲到推托責任。此外，他的作業(yè)完成情況很不樂(lè )觀(guān)，即便完成了，也是草草交差，書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度極不認真，各任課老師的“重點(diǎn)培養對象”。晏小浪還愛(ài)帶課外書(shū)到教室來(lái)，不光是自己看，還借給同學(xué)看，嚴重影響了旁人的學(xué)習。在晏小浪的身上，總能找到一些令班主任和任課老師頭疼的事情。

案例二：八年級（8）班，某男學(xué)生，在一次接受數學(xué)老師的批評教育的時(shí)候，公然頂撞數學(xué)老師，而且威脅老師，說(shuō)自己并不介意殺人，揚言要殺老師，言語(yǔ)上恐嚇老師，接受教育的態(tài)度極其惡劣。

案例三（連串事件）：在我實(shí)習的短短一個(gè)多月里，七年級十多個(gè)班里，就發(fā)生了四宗教室被盜事件，損失的都是學(xué)生存放在教室里的物品，如現金、飯卡、手機、MP3、MP4等。偷盜者屢屢犯案，又屢屢得手。他們都是利用學(xué)生們離開(kāi)教室到外面去上體育課或者到實(shí)驗室去上實(shí)驗課、到電腦室去上電腦課的時(shí)候，撬門(mén)進(jìn)到教室去，進(jìn)行掃蕩式的偷盜。其中，我所帶的班級，在實(shí)習周第三周的一天早上，同學(xué)們到其他教室去上音樂(lè )課的時(shí)候，發(fā)生了嚴重的被盜事件，有小人撬門(mén)入到教室行竊，事后共計失竊現金達一百多元，手機一部，MP3兩臺，MP4一臺，總值約兩千多元。校方的說(shuō)法都認為偷盜者就是學(xué)校里的學(xué)生，只是苦于一直都抓不到他們。

案例四：實(shí)習第四周周四晚，初三年級某教室內，坐在前面的學(xué)生正在認真復習，突然，坐在后面的學(xué)生們亂成了一片--有兩三個(gè)男生竟然在教室后面空曠的地方打起了架，教室遂哄亂成一片，嚴重影響了大部分學(xué)生的學(xué)習。辦公室就近在咫尺，居然沒(méi)有老師出來(lái)處理。事后獲悉當時(shí)鬧事班級的班主任并不在辦公室，其他老師說(shuō)是不好處理這事情。

案例五（此為普遍性案例）：晚自習下課后，星光照耀之下，學(xué)校的操場(chǎng)上、草地上，校道上，池塘邊，相隔不遠的地方，是一對對手拉著(zhù)手、搭肩或者摟抱在一起的早戀學(xué)生，等晚休的鈴聲響起，他們紛紛拉著(zhù)手，向宿舍方向奔去，還校園一個(gè)清凈，一片黑暗。（此部分早戀同學(xué)，多為初二、初三年級的學(xué)生。）

二、調查對象

由于客觀(guān)條件的限制，本次調查，只選取了七年級（1）至（10）班、八年級（1）至（5）班15個(gè)班共1238名學(xué)生作為調查對象，學(xué)生中有鎮上學(xué)生，也有農村學(xué)生；有獨生子女，也有非獨生子女；有正取生，也有擇校生。參與面高，代表性強。

三、調查項目的內容

調查項目分為五個(gè)部分：一是學(xué)習方面的問(wèn)題調查，二是紀律方面的問(wèn)題調查，三是品行方面的問(wèn)題調查，四是心理方面的問(wèn)題調查，五是人格方面的問(wèn)題調查，共計40個(gè)小項。

四、調查結果

（一）學(xué)習方面問(wèn)題

1、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，做小動(dòng)作，東張西望。（300人，占36.0%）

2、上課膽小或消極，不敢或不想舉手發(fā)言。（228人，占27.3%）

3、完成作業(yè)不專(zhuān)心，三心二意。作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，馬虎。（187人，占22.4%）

4、完成作業(yè)不按時(shí)，甚至不愿意做。（109人，占13.1%）

5、偏科現象嚴重，特別偏愛(ài)文科或理科。（159人，占19.1%）

6、學(xué)習無(wú)自覺(jué)性，常因看電視或玩耍而忘記學(xué)習，總是父母、老師催著(zhù)學(xué)。（101人，占12.1%）

7、總是背不到書(shū)，做不到作業(yè)。（67人，占8.0%）

8、學(xué)習無(wú)目標，不知道將來(lái)去干什么。（ 79人，占9.5%）

9、學(xué)習無(wú)興趣，不愿意上學(xué)。（59人，占7.1%）

10、迷戀網(wǎng)絡(luò )，經(jīng)常利用晚睡及周末的時(shí)間到網(wǎng)吧去持續上網(wǎng)，玩網(wǎng)絡(luò )游戲或網(wǎng)聊。（48人，占5.8%）

由上面的調查結果，我們可以看出在學(xué)習方面，該中學(xué)七年級、八年級的學(xué)生當中，存在相當一部分人不熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)習態(tài)度不端正，不夠正視課業(yè)；學(xué)習興趣不全面，偏科現象嚴重；作業(yè)完成數量及質(zhì)量都有待提高；學(xué)習目的不明確，存在迷茫、渾噩，在學(xué)校只是得過(guò)且過(guò)；迷戀電視、游戲、網(wǎng)絡(luò )，等等相對突出的問(wèn)題。

（二）紀律方面問(wèn)題

1、上課睡覺(jué)或者動(dòng)來(lái)動(dòng)去，甚至說(shuō)話(huà)起哄，故意與老師作對。（36人，占4.3%）

2、經(jīng)常性遲到，不遵守學(xué)校上學(xué)、作息時(shí)間。（44人，占5.3%）

3、經(jīng)常性曠課、缺課，不經(jīng)老師批準自行離校。（19人，占2.3%）

4、在過(guò)去的考試中，有過(guò)作弊行為的。（27人，占3.2%）

由此看出，該校七年級、八年級學(xué)生在紀律上，存在一定的與老師作對，遲到，曠課、缺課，不遵守學(xué)校相關(guān)校規制度等問(wèn)題。

（三）品行方面問(wèn)題

1、不冷靜，無(wú)自制力，常為一點(diǎn)小事與同學(xué)發(fā)生沖突。（188人，占22.5%）

2、給同學(xué)取綽號，拿同學(xué)開(kāi)心。（58人，占7.0%）

3、經(jīng)常在父母、爺爺奶奶面前為小事發(fā)脾氣。（86人，占10.3%）

4、同學(xué)之間關(guān)系不好，存在不和、沖突。（供女生選擇）（26人，占3.1%）

同學(xué)之間關(guān)系不好，存在嚴重沖突，甚至出現打架現象。（供男生選擇）（14人，占1.7%）

5、在家里，不愛(ài)干家務(wù)活。（173人，占20.7%）

6、對他人的財物起邪念，有小偷小摸行為。（6人，占0.7%）

7、異性交往不恰當，有早戀行為。（39人，占4.7%）

8、曾因為與父母意見(jiàn)不合而有一次或多次離家出走的經(jīng)歷。（10人，占1.2%）

9、喜歡抽煙，經(jīng)常在宿舍或躲到廁所里抽煙。（供男生選

10、有嗜酒的不良習慣，經(jīng)常聚眾喝酒，甚至酒后鬧事。（供男生選擇）（28人，占3.4%）

由上面的數據分析，我們可以知道，該校的七年級、八年級學(xué)生在品行上存在無(wú)自制力，不冷靜，愛(ài)嘲弄別人，與父母相處不好、不尊重父母，早戀，抽煙嗜酒等幾大問(wèn)題。

（四）心理方面

1、自我封閉，不愿說(shuō)出自己的心里話(huà)。（119人，占14.3%）

2、不愛(ài)交際，不敢與陌生人交往，更不敢在全�；顒�(dòng)甚至是班活動(dòng)中登臺亮相、開(kāi)口說(shuō)話(huà)。（66人，占8.0%）

4、老師同學(xué)批評，十分不高興。（63人，占7.6%）

5、憂(yōu)郁沉悶，為父母家庭不和而苦惱。（71人，占8.5%）

6、遇事退縮不前，不敢面對。（74人，占8.9%）

7、對社會(huì )、對他人存有懷恨心理，有攻擊傾向。（18人，占2.2%）

8、家長(cháng)打罵我，我十分恨他們。（51人，占 6.1%）

9、對身邊的人不信任，存在多疑心理。（85人，占10.2%）

由此看出：該校七年級、八年級學(xué)生的心理存在自我封閉、膽小，緊張焦慮，多疑，經(jīng)受不起挫折等幾大問(wèn)題。

（五）人格方面

1、自卑，總認為自己是“丑小鴨”，比不上別人。（124人，占14.9%）

2、小心眼，喜歡為一點(diǎn)小事不高興。（102人，占12.2%）

3、驕傲，取得一點(diǎn)進(jìn)步而沾沾自喜。（83人，占10.0%）

4、自我為中心，只考慮自己，不考慮別人。（104人，占12.5%）

5、遇到考試不好等小挫折就吃不消，抗挫折能力差。（59人，占7.1%）

6、自私，吃霸王菜，好書(shū)好資料不給別人看，不與別人分享。（153人，占18.3%）

7、喜歡跟同學(xué)、朋友攀比，極愛(ài)面子，虛榮心強。（179人，占21.5%）

由此看出，該校七年級、八年級學(xué)生在人格上存在小心眼，自私，自卑、驕傲、自我為中心、虛榮心強的缺陷。

五、問(wèn)題原因分析

1、家庭因素：

家庭是孩子成長(cháng)的搖籃，是制造學(xué)生個(gè)性的工廠(chǎng)，家長(cháng)是孩子的第一任教師和長(cháng)期教室，教育學(xué)專(zhuān)家孫云曉指出：“學(xué)生的問(wèn)題大多來(lái)自與家庭�！睆恼{查問(wèn)卷來(lái)看，家庭的物質(zhì)條件、父母關(guān)系、教育方法成為重要因素，具體表現在：

（1）家長(cháng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子，怕孩子吃苦受累，被別人欺負、吃虧，讓孩子在家養尊處優(yōu)，不做力所能及的家務(wù)，只要求孩子搞好學(xué)習，并常常教育警告孩子：我花這么多錢(qián)，讓你到學(xué)校讀書(shū)，如果成績(jì)不好，下學(xué)期就甭想再讀。因此孩子時(shí)時(shí)緊張焦慮，總擔心成績(jì)不好，總感覺(jué)壓力大。

（2）隔代撫養造成學(xué)生的問(wèn)題嚴重。據本人在所調查班級的班主任那里獲得的情況看，無(wú)論是來(lái)自鎮上的學(xué)生，還是來(lái)自農村的學(xué)生，有相當一部分的學(xué)生是有祖父（母）或者外祖父（母）一輩撫養帶大的，至今還是這些老人充當他們的監護人。這與信宜當地的社會(huì )、經(jīng)濟情況有直接的關(guān)系。因為信宜是一個(gè)貧困的山區縣市，農業(yè)落后，工作崗位少，青壯年勞力在家鄉找不到提供薪水的活兒做，經(jīng)濟上無(wú)法支持孩子們上學(xué)甚至是家里的生活開(kāi)支，于是年輕的父母們只好外出到珠江三角洲一帶，如東莞、深圳、珠海等地去經(jīng)商、打工、種菜謀生，而把孩子們留在家里，拋給年邁的老人撫養。一般來(lái)說(shuō)，很多年邁的祖父（母）或外祖父（母）無(wú)力監管孩子們，只好任之放之，使得這些隔代撫養的孩子們在生活、學(xué)習上落下了不良的習慣，難以改正過(guò)來(lái)。同時(shí)，這批學(xué)生也難免缺乏父母的親情與嚴慈，也更缺乏生活的目標與激情。

2、學(xué)校因素：

（1）生源不整齊

由上面的調查結果看到，板場(chǎng)中學(xué)的學(xué)生隊伍中，的確存在相當一部分的問(wèn)題學(xué)生，他們有著(zhù)這種那種的問(wèn)題行為。這其中最主要的原因之一就是學(xué)校在招生的時(shí)候，招收了一大批擇校生，擇校生的數量極為可觀(guān)。以我實(shí)習所帶的班級為例，我實(shí)習的班級是七年級（9）、（10）班，共有一百二十八位學(xué)生，而擇校生就有三十幾位之多。而班上喜歡搗蛋的幾個(gè)問(wèn)題生當中，就有一兩個(gè)是擇校生。由此可以看出，擇校生在管理上是比較棘手的，他們往往會(huì )有一些問(wèn)題出現，令教師、學(xué)校領(lǐng)導頭疼。并不是說(shuō)所有的擇校生都是問(wèn)題生，我們不得不承認的是，在擇校生中，大部分都是愛(ài)學(xué)習、接受教育、積極上進(jìn)的學(xué)生，他們的表現和成績(jì)都讓老師們歡欣，但是，在擇校生隊伍中，的確存在這樣的一部分問(wèn)題生：他們不愛(ài)學(xué)習，不懂得珍惜家里人為之高價(jià)買(mǎi)來(lái)的來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，不遵守學(xué)校的校紀校規，不配合老師們的教育工作，在班上搗蛋，擾亂正常的教學(xué)秩序，等等。在他們的不良影響下，又有一部分原先并不搗蛋的學(xué)生開(kāi)始轉變?yōu)閱?wèn)題多多的學(xué)生。

（2）學(xué)校管理、教師教育不當

學(xué)校是培養思想品德，預防和矯正學(xué)生問(wèn)題行為的主要力量，但事實(shí)上我們的學(xué)校和老師不僅在問(wèn)題轉化時(shí)收效甚微，而且有時(shí)又制造著(zhù)學(xué)生的問(wèn)題。原因如下：一是老師的教育觀(guān)念陳舊，一味強調師道尊嚴，不追求民主與和諧，要求學(xué)生必須聽(tīng)老師的話(huà)，老師說(shuō)怎么辦就怎么辦，不容學(xué)生爭辯。二是教育缺乏耐心，學(xué)生出了問(wèn)題，就怨天尤人，甚至推脫，撒手不管，將問(wèn)題學(xué)生作為另類(lèi)看待。三是教育缺乏合力，重視學(xué)校教育，忽視家庭教育。學(xué)校、家庭教育脫節，甚至不合拍。學(xué)校要求孩子忍讓團結，心中有他人，家長(cháng)卻教育孩子“寧可錢(qián)吃虧，不能讓人虧，打架要打贏(yíng)”的不健康心理。

3、社會(huì )因素：

學(xué)生生活在紛繁復雜的社會(huì )大環(huán)境中，各種各樣的影響同時(shí)作用于學(xué)生的心靈。尤其在信息時(shí)代下，各種兇殺、暴力、色情也沖撞學(xué)生的視覺(jué)，使其失去辨別能力和自控能力。社會(huì )文明程度并不高：亂丟亂扔、隨地吐痰、打架、斗毆隨處可見(jiàn)，這也難免對學(xué)生的品質(zhì)造成一些偏差影響，也會(huì )潛移默化其心靈，甚至對使得他們對自己的問(wèn)題予以認識模糊，效仿。

六、對策--如何糾正中學(xué)生的問(wèn)題行為

制訂糾正問(wèn)題行為的措施應遵循以下原則：

1、尊重、關(guān)心和愛(ài)護。問(wèn)題學(xué)生特別需要教師的關(guān)心和體貼，只有當他們體會(huì )到教師的善意，才會(huì )去除戒心，接近教師，向教師吐露心聲，把教師當作知心人。只有這時(shí)，他們才會(huì )樂(lè )于接受教師的勸導的影響，出現態(tài)度的轉變。

2、正確對待，熱情幫助。只有當學(xué)生體驗到正常的人與人之間的關(guān)系和集體的溫暖時(shí)，他們才能逐漸消除種種消極的、對立的情緒，恢復他們的自尊心和對人的信任感，樂(lè )于參加集體活動(dòng)并從中受到教育。

3、善于發(fā)現和調動(dòng)問(wèn)題學(xué)生的積極因素。一個(gè)人如果認為自己一無(wú)是處，就會(huì )自暴自棄。教師如果能一分為二地在他們身上發(fā)現湮沒(méi)在問(wèn)題、缺點(diǎn)中的“閃光點(diǎn)”和細微的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定、鼓動(dòng)、贊揚或信任，如委派為同學(xué)服務(wù)的任務(wù)，就會(huì )使他們獲得克服弱點(diǎn)的勇氣和自信。

4、心理指導。問(wèn)題學(xué)生盡管存在著(zhù)種種毛病，但本人不一定都清楚地意識到這些毛病的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。因此，教師應當及時(shí)提供正反兩方面的有關(guān)事例，運用暗示、啟發(fā)等手段，有針對性地給予必要的心理指導，幫助他們提高認識，促使他們去改變。

5、允許反復，在反復中耐心誘導。反復是問(wèn)題學(xué)生進(jìn)步中新舊因素斗爭的復雜性的表現，是一種正�，F象。學(xué)生如果能在反復中吸取教訓，這種經(jīng)驗就會(huì )轉化為抵制誘因的內在力量。教師應把這種反復視為良好的教育時(shí)機，循循善誘。

附：

中學(xué)生問(wèn)題行為調查問(wèn)卷

一、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：

下列情況符合你自己的打上“√”。

（一）學(xué)習方面問(wèn)題

1、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，做小動(dòng)作，東張西望。

2、上課膽小或消極，不敢或不想舉手發(fā)言。

3、完成作業(yè)不專(zhuān)心，三心二意。作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，馬虎。

4、完成作業(yè)不按時(shí)，甚至不愿意做。

5、偏科現象嚴重，特別偏愛(ài)文科或理科。

6、學(xué)習無(wú)自覺(jué)性，常因看電視或玩耍而忘記學(xué)習，總是父母、老師催著(zhù)學(xué)。