登上地球之巔
教學(xué)設計 張耀斌學(xué)習課時(shí)：一學(xué)時(shí)學(xué)習目標：
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物。
3．學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
學(xué)習（教學(xué)）重點(diǎn)
1．抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。 2．探險隊員的崇高精神。
課前準備
準備有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
學(xué)習過(guò)程：一、導入 2分鐘
師：同學(xué)們先看看幾幅圖片，（投影雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片）在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國，也同樣有崇高的獻身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。 （板書(shū)課題并出示學(xué)習目標） 學(xué)習目標：
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物。
3．學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。 師：老師相信同學(xué)們也能夠在團隊合作精神下，順利而高效的完成任務(wù)。明確了這節課的學(xué)習目標，我們來(lái)看看具體的學(xué)習任務(wù)。（投影出示學(xué)習目標）二、閱讀課文，思考回答。12分鐘師：明確了這節課的學(xué)習目標后，我們來(lái)看看具體的任務(wù)。（投影自學(xué)指導） 自學(xué)指導 1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在文中標記出來(lái)。
2．四人小組討論：用自己的話(huà)概括這幾個(gè)階段，然后相互交流，看看作者詳寫(xiě)了那幾個(gè)階段。
6分鐘后看看誰(shuí)劃分的最合理，比比誰(shuí)說(shuō)的最好。 （以上問(wèn)題旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。） （學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，如果學(xué)生有疑難，老師隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部完成的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
參考：
a．登山隊出發(fā)。
b．劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。（詳寫(xiě)）
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿(mǎn)冒著(zhù)生命危險將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。（詳寫(xiě)）
e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。
f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、解決問(wèn)題，體會(huì )特別語(yǔ)段。10分鐘 師：同學(xué)們完成得很好�？磥�(lái)登山很困難，等世界最高峰更加困難。那么他們遇到了哪些困難呢？請看看第二個(gè)自學(xué)指導：（投影顯示自學(xué)指導） 自學(xué)指導： 1、登山隊員在登山中遇到了哪些困難？看看他們是如何克服這些困難的。
2、從這些感人故事中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？談?wù)勀愕捏w會(huì )。
5分鐘后比一比誰(shuí)概括的最準確，說(shuō)的最精彩。 (這幾個(gè)問(wèn)題的安排是為了訓練學(xué)生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)記敘部分則應加以生動(dòng)的描寫(xiě)，還可以議論、抒情。） （學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，如果學(xué)生有疑難，老師隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部完成的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題） 明確：引導學(xué)生扣住課文情節，重點(diǎn)從團隊協(xié)作精神，個(gè)人犧牲精神，堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì )則要聯(lián)系現實(shí)生活談。
五、課堂練習，學(xué)習景物描寫(xiě)。 15分鐘 師：作者不但給我們展示了登山的困難，也寫(xiě)了世界最高峰的誘人景色，下面我們體會(huì )體會(huì )其絕妙的景色描寫(xiě)。 課堂練習：
1、找出課文中你認為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì )一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2、模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法，抓住自己生活周?chē)木拔锾厣�，也�?xiě)幾句話(huà)。 8分鐘后看看誰(shuí)談的最好，寫(xiě)得最精彩。
（這個(gè)練習，可以提示學(xué)生了解景物描寫(xiě)在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫(xiě)在文中不是可有可無(wú)的，應抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景，使之為表現事件和人物服務(wù)。）學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，如果學(xué)生有疑難，老師隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部完成的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
明確：這些景物描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱(chēng)為一張一弛，給人美的享受。
六、總結與作業(yè)。2分鐘 師：剛才同學(xué)們談得很好，不錯，“無(wú)限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們在學(xué)習上是否也應該這樣呢。希望同學(xué)們走的更遠。 今天我們就學(xué)習到這里，請同學(xué)們看看今天的作業(yè)： 1、《原創(chuàng )新課堂》第1、2、3、4題。（書(shū)面作業(yè)） 2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會(huì )有哪些話(huà)要說(shuō)呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì )。（日記）
板書(shū)設計：
“第二臺階”（垂直、光滑）--搭人梯（詳寫(xiě)） 不畏艱難 寒冷 挑戰困難 黑夜 摸黑前進(jìn)，勇往直前 團結協(xié)作 缺氧 劉連海留氧氣，三人完成創(chuàng )舉（詳寫(xiě)） 甘于奉獻
王小明
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