《我有一個(gè)夢(mèng)想》
一、教材內容
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是新課程高中必修二第四單元中的一篇演講辭。在這個(gè)單元當中，學(xué)生將第一次接觸演講辭這個(gè)文體形式。這個(gè)單元的要求在于抓住文章的主旨，明確作者的主要觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)注意理清文章的結構，把握其深刻透徹的說(shuō)理方法。還要注意體會(huì )演講辭的情感力量和多樣化的表現手法，揣摩其中的情感、語(yǔ)氣和表達技巧，達到學(xué)以致用的目的。結合此篇課文為單元第二課，作者在文中多處使用了排比、比喻等修辭手法，對內容的呈現有突出的作用，因此教學(xué)重點(diǎn)確定為分析其中修辭手法的運用。加上這是一篇具有政治和現實(shí)意義的演講辭，課程的難點(diǎn)在于理解演講辭的意義和地位，領(lǐng)悟作者崇高的精神。要讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )馬丁路德金所處的時(shí)代，黑人悲慘的社會(huì )環(huán)境。
二、學(xué)習者特征分析
這是高一學(xué)生要學(xué)習的課文。高一的學(xué)生應該具備較好的朗讀能力，以及理解時(shí)代背景的能力。學(xué)生應該具有比較好的學(xué)習積極性，并且主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
三、教學(xué)內容與學(xué)習的分析與確定
（一）知識點(diǎn)的劃分與學(xué)習水平的確定
課題名稱(chēng) 知識點(diǎn) 學(xué)習水平
識記 理解 應用 品評
我有一個(gè)夢(mèng)想 1、詞：漸進(jìn)主義、義憤填膺、安之若素
2、比喻、排比等修辭手法的效果
3、黑人的社會(huì )背景
4、馬丁路德金的崇高精神
5、“我有一個(gè)夢(mèng)想”中的“夢(mèng)想”包含哪些內容？
6、將比喻、排比等修辭手法靈活運用
7、演講辭的特點(diǎn)
（二）學(xué)習水平的具體描述
知識點(diǎn) 學(xué)習水平 描述語(yǔ)句 行為動(dòng)詞
詞：漸進(jìn)主義、義憤填膺、安之若素 識記 正確讀、寫(xiě)詞語(yǔ) 讀、寫(xiě)
理解 能夠正確解釋詞語(yǔ) 解釋
應用 能夠運用這些詞語(yǔ)造句 造句
比喻、排比等修辭手法的效果 品評 體會(huì )修辭手法的運用在文中起到的推進(jìn)作用 體會(huì )
黑人的社會(huì )背景 理解 了解黑人當時(shí)受歧視受壓迫的生活環(huán)境 了解
馬丁路德金的崇高精神 品評 領(lǐng)悟馬丁路德金為黑人民權運動(dòng)犧牲的精神 領(lǐng)悟
“我有一個(gè)夢(mèng)想”中的“夢(mèng)想”包含哪些內容？ 理解 找出敘述夢(mèng)想的句子 找出
理解夢(mèng)想的含義 理解
將比喻、排比等修辭手法靈活運用 運用 能夠在文章寫(xiě)作過(guò)程當中靈活運用比喻、排比等修辭手法 運用
演講辭的特點(diǎn) 識記 通過(guò)與上一篇課文的對比找出演講辭的特點(diǎn) 找出
運用 能夠寫(xiě)出標準的演講辭 寫(xiě)出
四、教學(xué)媒體的選擇與運用
知識點(diǎn) 學(xué)習水平 媒體類(lèi)型 媒體內容要點(diǎn) 資料來(lái)源 媒體在教學(xué)中的作用 媒體使用方式
識記 理解 應用 品評
1 多媒體課件、錄音 （1）、馬丁路德金的生平介紹
（2）、黑人當時(shí)的社會(huì )背景
（3）、《我有一個(gè)夢(mèng)想》的英文錄音 自己開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )收集 A.展示事實(shí)
B.創(chuàng )設情境
F.其它 D.邊播放邊講解
2 多媒體課件 （1）、課文中使用的修辭手法及解析
（2）、朗讀課文的需要注意的技巧 自己開(kāi)發(fā) C.提供示范
E.設疑思辨，解決問(wèn)題 A.設疑--播放--講評
板書(shū)設計
第一部分--回顧：林肯、《解放黑奴宣言》
第二部分--現狀:揭露事實(shí)→諷刺許諾→提出要求→提醒當局→講究策略→表明決心
第三部分--展望：民主、自由、種族平等
五、課堂教學(xué)過(guò)程結構和設計
（一）畫(huà)出流程路
圖符說(shuō)明
開(kāi)始、結束 教師活動(dòng)、 學(xué)生活動(dòng) 網(wǎng)絡(luò )應用 學(xué)生利用網(wǎng)
教學(xué)內容 絡(luò )學(xué)習
（二）對流程圖做簡(jiǎn)要的說(shuō)明
教師首先令學(xué)生了解馬丁路德金其人以及他所處的時(shí)代政治背景，有助于學(xué)生從整體上把握馬丁路德金在做這篇演講時(shí)所想要表達的情感。播放原版英文錄音，讓學(xué)生從聲音中體會(huì )這篇演講奔涌而出，澎湃的激情。
教師讓學(xué)生先通讀一遍課文，對課文有個(gè)整體的印象，在此基礎上帶領(lǐng)學(xué)生對全文進(jìn)行初步的分析，讓學(xué)生從內容上把握這篇演講辭。
教師讓學(xué)生一小組形式朗讀課文，接著(zhù)按分層對全文進(jìn)行解剖，從朗讀的技巧入手，帶領(lǐng)學(xué)生一同感悟這篇文章中所蘊含的情感，以及文中所使用的修辭手法對全文起到的推進(jìn)作用。
最后，通過(guò)與上一篇演講辭進(jìn)行對比，歸納總結演講辭的特點(diǎn)，使學(xué)生識記演講辭的要點(diǎn)，能夠使用演講辭這種文體。
王齊翔
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