【教學(xué)設計】
教材分析：
本單元是高中階段第一個(gè)文言文單元，所選《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》均為歷史散文。這些文章，或記政治、外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的言行品德，都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習本單元，應引導學(xué)生領(lǐng)略古人的才華和品德，還可以欣賞和借鑒其敘事的藝術(shù)。
學(xué)情分析：
剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對文言文中一詞多義、古今異義及語(yǔ)法把握不準，對于歷史文化、典章制度感到陌生。解決的方法之一是誦讀，之二是積累文言詞語(yǔ)，在疏通文義的基礎上，把握人物形象。
教法設計：
思考探究法，對比探究法。
學(xué)法指導：
1、 指導學(xué)生通過(guò)人物言行體味人物性格；
2、指導學(xué)生學(xué)習燭之武的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，學(xué)會(huì )與人交流溝通。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習古人國難當頭、不計個(gè)人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.延伸討論說(shuō)話(huà)藝術(shù)的現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分析燭之武這一人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)之第二課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生復習上節課內容，結合注釋疏通文義。
2、指導學(xué)生熟讀成誦。
教學(xué)過(guò)程：
【課堂實(shí)錄】
一、以曹操“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”導入。
二、重溫故事情節。
三、分析三個(gè)人物形象。
鄭 伯--善于納諫、勇于自責。
佚之弧--慧眼識英雄的伯樂(lè )。
燭之武--不計個(gè)人得失、救國救民于危難之中的愛(ài)國者。
完成教學(xué)目標一。
四、對比探究。
列舉鄒忌與齊威王、魏征和唐太宗、比干與紂王的事例，探究勸諫在古今的意義。完成教學(xué)目標二。
五、課外閱讀《左傳》中的短小篇章，拓展學(xué)生視野。
周維納
[燭之武退秦師第二課時(shí)(人教版高一必修教案設計)]相關(guān)文章：
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