第16課 社戲
張耀斌 設計
學(xué)習課時(shí)：三學(xué)時(shí)
第一學(xué)時(shí)
學(xué)習目標：
1、識記作者及其相關(guān)知識。
2、掌握課文后列舉的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理清故事情節，能夠劃分課文的層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生抄錄文中優(yōu)美的詞句和精美的語(yǔ)段。
課前準備：學(xué)生課前預習課文，記憶作者及其相關(guān)常識。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課。1分鐘
師：我們今天一起學(xué)習 第十六課 魯迅先生的《社戲》。這篇課文很長(cháng)，學(xué)習的內容很多，我們準備學(xué)習三個(gè)課時(shí)。（出示課題、板書(shū)課題）
二、解釋目標。1分鐘
師：這節課的學(xué)習目標，請看大屏幕：（投影這節課的學(xué)習目標）
學(xué)習目標
1、識記作者及其相關(guān)知識。
2、掌握課文后列舉的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理清故事情節，能夠劃分課文的層次。
師：我相信大家只要努力，一定能夠順利達到目標。
三、識記作者及其相關(guān)知識。3分鐘 師：魯迅先生的作品我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇，相信對他的了解同學(xué)們非常明確，下面我們做一個(gè)練習題，比比誰(shuí)對魯迅的了解更詳細：（投影練習題）
魯迅，生于1881年，于1936年去世，浙江紹興人，中國近代偉大的________ 、 ________ 和 ________ 。他有散文集《________》，散文詩(shī)集《_______》，小說(shuō)集《______》和《______》，神話(huà)小說(shuō)集《_________》。成就最大的是他的雜文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小說(shuō)《_________》是近代中國第一篇白話(huà)小說(shuō)。
四、預習檢查。5分鐘
師：這篇課文很長(cháng)，文中出現的字詞也比較多，同學(xué)們在課外已經(jīng)朗讀過(guò)課文，相信大家都能夠很正確很流利的寫(xiě)出他們來(lái)，我讀，你們寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)的最好。
（讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他人寫(xiě)在練習本上）
（寫(xiě)完后學(xué)生自查，錯誤的及時(shí)糾正）
附：檢查的詞語(yǔ)。
憚（dàn） 踱（duó） 棹（zhào ） 歸�。▁ǐng） 行（háng）輩 攛掇 （cuān duō） 鳧（fú）水 楫（ jí）
五、閱讀課文。15分鐘
師：咱們清理了字詞障礙，下面我們閱讀課文。（投影自學(xué)指導和要求）
這篇課文選自《吶喊》，是一篇優(yōu)美的小說(shuō)，層次分明，情節緊湊，請同學(xué)們快速默讀課文，15分鐘后，比一比誰(shuí)能很準確的理清小說(shuō)的故事情節，根據下面的提示找出準確的層次。
平橋樂(lè )土 尋船周折 夏夜行船 趙莊看戲
(1～4) (5～9) (10～13) (14～21)
月下歸航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事難忘
(22～23) (24～30) (31～39) (40)
六、檢測。 10分鐘
師：下面請兩位同學(xué)把自己分的各層寫(xiě)在黑板上，哪兩位同學(xué)來(lái)寫(xiě)請舉手。（請舉手的同學(xué)板演，指導書(shū)寫(xiě)的位置，提醒把字寫(xiě)大一點(diǎn)）
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，了解情況。
學(xué)生寫(xiě)完后，引導更正：分段明顯錯了，引導說(shuō)說(shuō)不同分法，直到正確為止。
最后，老師給出正確合理的分層情況。（在投影上）
七、總結。2分鐘
師：今天咱們就學(xué)到這兒，請同學(xué)們把課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”列舉的詞語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上；課后朗讀課文，理解平橋為什么是“我的樂(lè )土”，體會(huì )文中景物描寫(xiě)的作用。
第二學(xué)時(shí)
學(xué)習目標：
1、探討第一部分--“平橋樂(lè )土”的內容和作用。2、學(xué)習“尋船周折”和“夏夜行船”部分； 體會(huì )烘托和景物描寫(xiě)的作用。
學(xué)習過(guò)程：
師：上節課我們理清了本文的故事情節，劃分課文的層次。這節課我們來(lái)解決這樣的問(wèn)題：（投影本節課的學(xué)習目標） 1分鐘
學(xué)習目標 1分鐘
探討第一部分--“平橋樂(lè )土”的內容和作用。 2、學(xué)習“尋船周折”和“夏夜行船”部分；體會(huì )烘托和景物描寫(xiě)的作用。
一、讀課文，解決問(wèn)題。10分鐘
師：請同學(xué)們根據老師的自讀提示閱讀課文相關(guān)部分（投影自讀提示）
自讀提示
閱讀“平橋樂(lè )土”部分：
�、偈裁词巧鐟�? (“社”中每年所上演的“年規戲”。)
�、诳磻虻木唧w地點(diǎn)在哪里呢?
(浙江省 紹興城外 魯鎮附近 平橋村的臨村--趙莊)
�、叟阄铱磻虻氖悄男┬∨笥�?他們待我如何?
雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友
--友好、親密
�、芷綐虼宓睦先藗兪切┦裁慈�?待我怎樣?
A種田、打魚(yú) B不說(shuō)“犯上”
-- 老人們 勤勞、善良
�、葑羁鞓�(lè )的事是什么? (看戲)
⑥大約是在什么時(shí)間(季節)去看戲的?根據是什么?
春末夏初 根據：(1)掃墓后(2)豆，羅漢豆(夏)
(3)麥(立夏麥呲牙)
�、咚麄兪窃趺慈タ磻虻�?為什么非要乘船去?
(1) 乘船 (2)因為 A魯迅家鄉在江南，江南是水鄉，船是主要的交通工具；B 平橋村“臨河”， 乘船方便；C 連六一公公賣(mài)羅漢豆都是劃船去的。
�、鄬�(xiě)“平橋樂(lè )土”的目的是什么?
交代得以看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境，小伙伴們的親密、友好，鄉間農民的勤勞、善良，為后文寫(xiě)看戲及偷豆等內容作鋪墊。
�、崞綐虼褰o“我”最深的感受是什么? 是我的樂(lè )土--“樂(lè )”。
5分鐘后比一比誰(shuí)能很準確的說(shuō)出這些問(wèn)題的答案。
（學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，根據發(fā)現的問(wèn)題隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
二、二讀課文，回答問(wèn)題 10分鐘
師：請同學(xué)們再看大屏幕（投影自讀提示）
自讀提示
默讀5～9段“尋船周折”，討論下列問(wèn)題：
1、(1)看戲之前遇到什么問(wèn)題?(2)我的心情如何?(3)老人們關(guān)注我的心情嗎?
2、(1)船找到了沒(méi)有? (2)由誰(shuí)找到的?
(3)找到后又遇到什么問(wèn)題?(4)這個(gè)問(wèn)題又是怎樣解決的?
3、作者把“尋船周折”寫(xiě)得一波三折，目的是什么?
歸結：1、看戲之前，沒(méi)大船，因為小船不安全；“我”急得要哭。2、大船是由雙喜找到的，找到后，又沒(méi)大人陪我去;結果雙喜提議--由小伙伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒(méi)有同意；雙喜提出“寫(xiě)包票”等四條理由，看戲才如愿以?xún)敗?、作品之所以把“看戲周折”寫(xiě)得如此細膩，目的就在于烘托了“我”看戲前的急切心情--“急”。
5分鐘后看看誰(shuí)能很正確的回答這些問(wèn)題。 （學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，根據發(fā)現的問(wèn)題隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
三、三讀課文，思考問(wèn)題 （10分鐘）
師：由于“我”想看戲，幾經(jīng)周折才弄到一條船，于是小朋友們便向目的地進(jìn)發(fā)，這就有了“夏夜行船”。好，下面請同學(xué)們再看大屏幕：（投影自學(xué)提示）
自學(xué)提示
閱讀“夏夜行船”部分：回答問(wèn)題：
(1)整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情?為什么會(huì )有這種心情?
答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是愜意、舒服、歡快、愉悅的心情，原因是看戲如愿以?xún)斄恕?/p>
(2)體會(huì )寫(xiě)法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫(xiě)中表現出來(lái)的?
引導學(xué)生看書(shū)體會(huì )，并討論。
A 動(dòng)作迅速 跳 拔 拔 點(diǎn) 磕 退 上 “飛”
B 景物之動(dòng) a 清香……撲面吹來(lái)
b 連山……踴躍跑去 (以動(dòng)寫(xiě)靜)
C 心里所感 慢
D 耳朵所聽(tīng) a似乎……歌吹 b大概橫笛……宛轉、悠揚
E 望眼欲穿 依稀的趙莊……真在眼前了
(3)、挖掘作用：作者描寫(xiě)“夏夜行船”的景物和種種感受，用意是什么?
答：烘托“我”看戲的急切心情，再現童年夜出看戲的無(wú)限歡樂(lè )(這種歡樂(lè )，并不完全在于看戲本身)--“切”。
5分鐘后看看誰(shuí)能很正確的回答這些問(wèn)題。 （學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，根據發(fā)現的問(wèn)題隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，教師再不做補充）
四、結語(yǔ)與課后作業(yè) 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的內容與我們在生活中的情景何其相似，有對親人的抱怨，有對自己鐘愛(ài)之事的向往，但我們是否也想和文中的“我”一樣，有著(zhù)更復雜的心情呢？請同學(xué)們課后也寫(xiě)寫(xiě)自己的童年經(jīng)歷。
請看大屏幕（投影課后寫(xiě)作內容和要求） 3分鐘
1、導寫(xiě)提示 童年，給你留下過(guò)哪些美好的回憶?捉麻雀，下水淘魚(yú)，偷杏兒，爬樹(shù)捋榆錢(qián)兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過(guò)家家，跳房子，折紙船，養小兔子，跟小朋友爭吵打架，到外婆家闖禍，生病時(shí)媽媽給我百般呵護，與家人一同外出旅游，與小朋友一起下棋、玩游戲……哪些給你帶來(lái)了樂(lè )趣?哪些給你帶來(lái)了不悅，甚至是憂(yōu)傷?讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。
2、具體要求
(1) 請以“童年”為話(huà)題，自選題目，寫(xiě)一篇不少于500字的文章；
(2) 要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，配合一定的景物描寫(xiě)；
(3) 確定主旨：表達或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對童年一定的感悟和認識。
(4) 參考題目： A 說(shuō)說(shuō)我的童年 B 啊，童年 C 童年 趣事 ……
第三學(xué)時(shí)
學(xué)習目標：
1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的樂(lè )趣(重點(diǎn))。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戲”給“我”感受。
4、歸納本文的主旨。
學(xué)習過(guò)程：
師：上節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“我”童年一些難忘的經(jīng)歷，在感同身受的同時(shí)也寫(xiě)了些我們自己的童年生活片段。這節課我們繼續學(xué)習下面的內容。（投影本節課學(xué)習目標）1分鐘
學(xué)習目標：1分鐘
1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的樂(lè )趣(重點(diǎn))。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戲”給“我”感受。
4、歸納本文的主旨。
師：相信通過(guò)同學(xué)們的共同努力，一定能夠很理想的完成任務(wù)。
學(xué)習過(guò)程：
一、一讀課文，解決問(wèn)題。10分鐘、
請同學(xué)們根據大屏幕上的提示，完成相關(guān)任務(wù)（投影自學(xué)提示）
閱讀“偷豆余波”部分：
1、 請同學(xué)們畫(huà)出六一公公所說(shuō)的四句話(huà)，并分別用兩個(gè)字概括出老六一說(shuō)話(huà)的內容：
明確：(1)嗔怪 (2)詢(xún)問(wèn) (3)送豆 (4)夸獎
2、 閱讀31至39自然段，討論：
六一公公是怎樣的一個(gè)人?
總結： 熱情、豁達 (“請客?--應該的”)、樸實(shí)、善良、厚道(“送豆”)的農民形象。
3、 踏壞豆田，反得夸獎和饋送，“我”的感受是怎樣的? 可用一個(gè)字來(lái)概括。
--“怪”(奇怪)
5分鐘后比比誰(shuí)能很準確的完成這幾個(gè)題。
（學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，根據發(fā)現的問(wèn)題隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
二、二讀課文，回答問(wèn)題 10分鐘
師：請同學(xué)們再看大屏幕（投影自讀提示）
回味“社戲”給“我”感受
1、 齊聲朗讀第40段；
2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎?“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎?
答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戲并非那么好看。
3、 討論：這句話(huà)表達了作者什么樣的感情?
總結：在看戲的過(guò)程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說(shuō)笑，一起吃喝，鄉間午夜的美景令我陶醉，幾十年后，這些成為我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對鄉間少年誠摯情誼的懷戀--“戀”。
5分鐘后比比誰(shuí)能很準確的完成這幾個(gè)題。
（學(xué)生思考問(wèn)題，老師巡回，根據發(fā)現的問(wèn)題隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
三、合作探究，梳理詳略。10分鐘
請同學(xué)們看看大屏幕。（投影自學(xué)指導）
1、全文寫(xiě)了七個(gè)故事情節，A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉間生活 G 隨母親歸省小住平橋村
根據下面的提示思考：
（1）情節順序是：G、F、C、B、A、D、E
（2）詳寫(xiě)的是： A、B、C、D
（3）略寫(xiě)的是： E、F、G
2、課文這樣有詳有略地敘寫(xiě)事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（有什么作用？）
明確：這樣詳寫(xiě)略寫(xiě)相配合，既表現出小住農村的諸多樂(lè )趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
5分鐘后比比誰(shuí)能很準確的完成這兩個(gè)題。
（學(xué)生思考問(wèn)題，老師巡回，根據發(fā)現的問(wèn)題隨時(shí)指導。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
四、歸納主旨，體驗反思。10分鐘
師：至此，我們對課文的內容了解的很詳細，那么，這篇課文到底要表現什么呢？請看投影：
思考問(wèn)題：
1、（歸納主旨） 師：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、（體驗反思） 師：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？
討論歸納：“我”所難忘的是農村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。
5分鐘后咱們再談?wù)勛约旱目捶�，看看誰(shuí)說(shuō)的有理。
（學(xué)生思考問(wèn)題，老師巡回。）
（時(shí)間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時(shí)間到了。還有人沒(méi)有做完嗎？（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(cháng)2分鐘）
哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）
五、總結與作業(yè)
（承接上題）師： 1、總結：至此，我們可以說(shuō)，這篇文章以去看社戲為線(xiàn)索，寫(xiě)出了-系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂(lè )土”的主旨，表達了我對美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè )；看似平凡的生活其實(shí)有著(zhù)美好的情趣，只要我們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在。
師：請看今天的作業(yè)。
2、拓展延伸：
課后練習題第三題。
《原創(chuàng )練習冊》第3題，第5題。
（3） 課后請同學(xué)們詳細預習下一課文，朗讀課文，熟記生字詞，標注課文段落。
王小明
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