課 題：美麗的西雙版納（李舵）
教學(xué)目標： 1、欣賞西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)。
2、學(xué)習用對照手法描寫(xiě)景觀(guān)和富有感情色彩的語(yǔ)
言。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
學(xué)習方法：朗讀、自讀、合作交流
課時(shí)計劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
“‘有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩’。提起神奇秀麗的西雙版納，誰(shuí)能不為之心馳神往！到西雙版納去，是我很久以前的一個(gè)夢(mèng)。這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風(fēng)中，觀(guān)熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”瞧，多美多誘人的景致，多美多真摯的情感！讓我們也走進(jìn)了西雙版納，融進(jìn)作者那一串串彩色的記憶--
二、閱讀主場(chǎng)
（一）請五個(gè)學(xué)生給同學(xué)做朗讀指導（每個(gè)人一個(gè)部分），先提出朗讀建議，再示范朗讀。（課前準備）
（二）合作學(xué)習
1、問(wèn)題討論：每個(gè)小標題中應特別注意的字眼是什么？（以此確認每部分閱讀學(xué)習的重點(diǎn)）
“高高望天樹(shù)”“竹樓映藍天”“悠悠野象谷”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”
2、將學(xué)習小組分成五個(gè)部分，按上面確認的各部分的重點(diǎn)分別學(xué)習理解。
“高高望天樹(shù)”--
第一段簡(jiǎn)介望天樹(shù)的價(jià)值及高度。
第二段描寫(xiě)熱帶雨林中的藤狀植物、小溪、毒蘑菇、小鳥(niǎo)。
第三段寫(xiě)一段有趣經(jīng)歷。第四段交代傣族的飲食文化。
“竹樓映藍天”--
第一段寫(xiě)竹樓的地理位置、構造及作用。
第二段寫(xiě)傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化。
“悠悠野象谷”--
第一段寫(xiě)熱帶雨林中的野象谷是一個(gè)吸引人的地方。
第二段寫(xiě)大象表演的有趣場(chǎng)面。
第三段寫(xiě)大象的最后一個(gè)表演動(dòng)作。
“嫵媚傣寨水”--
第一段寫(xiě)打谷。
第二段寫(xiě)潑水節。
第三段寫(xiě)水中嬉戲。
“笑對生與死”--
第一段總寫(xiě)仿佛漫游在一幅民族風(fēng)情畫(huà)卷里。
第二段寫(xiě)民族風(fēng)情“修行與還俗”。
第三段寫(xiě)民族風(fēng)情“關(guān)門(mén)節”與“開(kāi)門(mén)節”。
第四段寫(xiě)傣族人民的生死觀(guān)和人生觀(guān)。
3、學(xué)習小組推舉代表在班上交流，每部分各段文字與小標題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的聯(lián)系。（如有不同意見(jiàn)，可以開(kāi)展討論；交流討論中教師適當點(diǎn)撥。）
教師示范分析“高高望天樹(shù)”：
第一段直接寫(xiě)樹(shù)高。第二段的藤狀植物纏在大樹(shù)上，毒蘑菇長(cháng)在樹(shù)上，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌。第三段想拍完整的熱帶雨林的照片，才往河里走。第四段所寫(xiě)吃傣家風(fēng)味飯的菜肴都是熱帶雨林中特有的。
（三）學(xué)生交流課文學(xué)習收獲。（教師適當啟發(fā)）
交流要點(diǎn)：
1、用小標題構建文章。
小標題都用五個(gè)字組成，句式整齊，結構勻稱(chēng)。重點(diǎn)突出，條理清楚，給人深刻的印象。從五個(gè)不同的角度，突出了總題中的“美麗”兩字。
2、運用對比手法。
野象谷中的恐怖與大象表演的樂(lè )趣
男人粗俗打谷與女人細細打谷
“打谷子”的風(fēng)情畫(huà)與“水中嬉戲”的風(fēng)情畫(huà)
“生”與“死”
運用對比手法成功把西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)表達了出來(lái)，突出了“美麗”的特征。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習二、三”
（二）解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
（三）詞句積累（抄在積累本上）。
心馳神往 傣家 蕨菜 竹篾 輕描淡寫(xiě)
色彩斑斕 嫵媚
像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間
一縷陽(yáng)光正好照在他布滿(mǎn)皺紋的臉上
青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng )作的風(fēng)情畫(huà)。
在夕陽(yáng)映襯下，更顯出幾分嫵媚。
一簇簇翠竹、綠樹(shù)
眼前跳動(dòng)的身影，煥發(fā)出生的力量和活力。
（四）布置作業(yè)。
采用課文提供的材料，向家長(cháng)介紹西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光或質(zhì)樸意深的民族風(fēng)情。以“在李舵的文字中遨游”為題，把自己閱讀中獲得感受寫(xiě)在一段文字中。
周智
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