云南省硯山縣一中 田錦寧
在高考現代文閱讀中，文學(xué)作品閱讀無(wú)疑是高考的重頭戲，一般是22分，占總分將近15%。分數比重大，難度也自然大。我們都知道，在現代文閱讀中，文本解讀的多解性、情感體驗的多樣性、思想闡釋的多維性等諸多不確定因素，使得文學(xué)作品閱讀成了整張語(yǔ)文試卷中較多的板塊之一。不僅如此，在特定情況下，加上考生臨場(chǎng)的緊張心理，對文本本身的懼怕，更加大了現代文文學(xué)作品閱讀的難度。
針對以上情況，在備戰高考的最后沖刺中，教師要采用多種鼓勵和激勵方式，指導學(xué)生從文本結構、思想內容等角度細致分析，再依照規律，細心揣摩，現代文閱讀的高分并不是高不可攀的。
1．消除學(xué)生的懼怕心理。讀書(shū)不僅是為了考試，而且“讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(cháng)才�！薄白x書(shū)補天然之不足”，閱讀文學(xué)作品更能給我們精神帶來(lái)很大美的享受，使人充實(shí)，使人機智，使人聰慧。要是能讓學(xué)生充分認識到這一點(diǎn)，也許對文學(xué)作品就不會(huì )再產(chǎn)生懼怕心理，并且還會(huì )對文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。興趣是最好的教師。
2．了解高考中文學(xué)作品閱讀材料的特點(diǎn)。文學(xué)作品閱讀材料從選材的風(fēng)格上說(shuō)，偏重于淡雅、清新、樸實(shí)、厚重，能引人深思；從寫(xiě)作年代來(lái)說(shuō)，大部分是當代作家的作品，時(shí)代氣息濃郁，時(shí)代感強烈，較容易讓我們產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)言規范，構思新穎，結構嚴謹，手法多樣。在這期間，要注意按照自己的探求文章閱讀的一般規律，培養臨場(chǎng)閱讀習慣，訓練答題技巧，形成規范答題意識，逐漸改變那種理解了原文卻不知如何答題以致得不到理想分數的情況。順利過(guò)了“文學(xué)作品”這一關(guān)，高考語(yǔ)文就取得了一半的勝利
3．信息篩選與信息整合。高考現代文多為主觀(guān)表述題，不僅考查對重要詞句的理解，而且要考查對整篇文章內容的理解。從上下文，乃到全文中搜尋篩選信息很重要。而且整合信息更為重要。所謂文中的重要信息，在文學(xué)作品是指最能表達文章主旨的語(yǔ)句，篩選并整合文中的重要信息，主要檢測考生能否準確把握題干，明確重要信息的表達目的。篩選信息是獲取的第一步。就是要把符合考題要求的字詞句等語(yǔ)言材料挑選出來(lái)。有的題目要提取的信息比較簡(jiǎn)明，涉及的范圍較小，可采用直接摘取的辦法，把文中重要的語(yǔ)句摘取出來(lái)。有的題目涉及的范圍比較大，干擾信息比較多，這就要求考生有較強的整體把握能力和理解分析能力，學(xué)會(huì )動(dòng)用已知方法，根據題目要求進(jìn)行整合歸納表述。
（1）、歸納內容要點(diǎn)，概括中心思想。任何作品都有其內容要點(diǎn)和中心思想，文學(xué)作品也不例外。高考通過(guò)考查對內容要點(diǎn)和中心思想的歸納與概括，可以直接考查考生整體閱讀的抽象能力。歸納內容要點(diǎn)側重檢測考生能否用自己的話(huà)對語(yǔ)句、語(yǔ)段乃至整篇文章進(jìn)行總結與把握、加工與轉化。概括中心思想側重檢測考生能否著(zhù)眼于文章的整體，居高臨下地駕馭文章，通過(guò)理解內容的相互關(guān)系來(lái)抓住各部分里最主要、最本質(zhì)的東西。任何文學(xué)作品的中心思想都是要通過(guò)具體內容來(lái)表達，所以，“歸納”是“概括”的前提和基礎，“概括”是“歸納”的目的和升華。
（2）、鑒賞文學(xué)作品的形象。要求考生能把握人物形象的性格特征，理解人物形象的社會(huì )意義。
（3）、鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。要求考生能品味文章語(yǔ)言運用的特色，分析其表達作用。鑒賞語(yǔ)言時(shí)應通過(guò)默讀、替換、比較等多種方法咀嚼出特定語(yǔ)言的具體特殊的表達效果，不能泛泛而談。
4．了解文學(xué)作品閱讀的常見(jiàn)題型。高考文學(xué)作品中常會(huì )出現的題目：“……的作用是什么？”“……的好處是什么？”“……請分析的表達效果�！边@就是我們常說(shuō)表達技巧分析題，要求考生能分析作品用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術(shù)效果。具體來(lái)說(shuō)，主要有：
（1）、人稱(chēng)類(lèi)。即第一人稱(chēng)，第二人稱(chēng)，第三人稱(chēng)。針結某一人稱(chēng)的名題，首先要確認人稱(chēng)（我：便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感；你：便于感情交流，抒情自由靈活，親切自然；他：不受時(shí)間和空間限制，能從更多的方面自由地敘述），明確答題的方向，然后根據文章中的人稱(chēng)和內容組織答案。
（2）、修辭手類(lèi)。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、夸張、擬人、對偶、排比、反復、反問(wèn)、設問(wèn)等。針對修辭手法的命題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時(shí)明確所用修辭手法，并根據要求回答它的作用。一般而言，不同的修辭手法有不同的作用。
（3）、結構構類(lèi)。針對段落作用的命題，首先要明確段落的所在的位置，然后明確段落的作用，根據文章內容組織答案。一般來(lái)講，回答此類(lèi)問(wèn)題，應該從內容和結構兩個(gè)角度入手。不同段落的作用如下：
開(kāi)頭段：統攝全篇，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調；設懸念，埋下伏筆。
過(guò)渡段：承上啟下，轉換自然，銜接緊密，上下聯(lián)貫，結構嚴謹，渾然一體。
結尾段：呼應前文，卒章顯志，深化主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘記。
（4）、表達方式類(lèi)。即描寫(xiě)（白描、細描、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)）、記敘（順敘、倒敘、插敘）、議論（敘后議論、夾敘夾議、比喻論證）、抒情（直接抒情、間接抒情）�！ �
（5）、表現手法類(lèi)。①類(lèi)比：以淺寓深，以近比遠，生動(dòng)形象，通俗易懂。②象征：使抽象事物具體化，深奧的道理通俗化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強。③揚抑：突出重點(diǎn)，強調語(yǔ)境，抒發(fā)情感；行文跌宕，曲折含蓄，引人入勝。④對比：特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，具有強烈的反差。⑤襯托：突出事物特征，強化思想感情，形象鮮明，主次分明。⑥渲染：濃墨重彩，營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。
總之，文學(xué)作品的表達技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對常見(jiàn)的表達技巧只要能熟悉它的常規性作用，答題時(shí)不要脫離所在段落和全文的主旨，并能結合具體的語(yǔ)境進(jìn)行鑒賞評價(jià)，就能順利通過(guò)高考文學(xué)作品閱讀關(guān)。
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