《天上的街市》教案(蘇教版七年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：天上的街市（郭沫若）

教學(xué)目標： 1、理解詩(shī)歌表達的對理想生活的向往與追求的思想

內容。

2、學(xué)習自然的聯(lián)想和豐富的想象。

學(xué)習重點(diǎn)：目標2

學(xué)習方法：朗讀、講解、交流

課時(shí)計劃：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

牛郎織女的故事是一個(gè)家喻戶(hù)曉的傳說(shuō)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事（課前請一個(gè)同學(xué)準備，講述時(shí)突出與課文有聯(lián)系的內容）。是呀，深深相愛(ài)著(zhù)的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著(zhù)，只有每年農歷的七月初七才能在鵲橋上相會(huì )一次。這是多么痛苦的生活��！同學(xué)們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活，一定希望牛郎織女能自由地來(lái)往。我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若早在80年前，憑借自己自然的聯(lián)想和豐富的想象，把這種美好的愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗的詩(shī)篇--《天上的街市》。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）教師有感情范讀課文。

（二）問(wèn)題討論：（一個(gè)問(wèn)題解決后接著(zhù)問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題。先學(xué)習小組議論，再在班上交流）

1、詩(shī)人借牛郎織女的故事究竟要表達怎樣的思想感情？

對美好理想生活的向往與追求。

2、那為什么詩(shī)人要表達這種思想感情呢？（請一個(gè)同學(xué)介紹課前準備的寫(xiě)作背景。）

寫(xiě)作背景要點(diǎn)：

⑴“五四”過(guò)后的革命低潮

⑵詩(shī)人當時(shí)的憂(yōu)傷和期望

（三）引導學(xué)生學(xué)習了解各節內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。

教師的提示：

湛藍的天空，街燈與明星交相輝映，說(shuō)不清哪是街燈、哪是明星。詩(shī)的第一節，巧妙地以街燈和明星互喻，隨著(zhù)迤邐遠去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺(jué)天上人間渾然一體。這樣，第二節就自然聯(lián)想到天上街市的神奇景象，奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒(méi)有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢？詩(shī)人沒(méi)有一一細說(shuō)，恰好留給讀者去細細尋味。在一片繁華的“街市”上，詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩(shī)的第三、四節，便借傳說(shuō)中的牛郎織女提著(zhù)燈籠在天上閑游，來(lái)印證他們生活的幸福自由。這一述說(shuō)與民間傳說(shuō)不同，體現了詩(shī)人大膽的想象和對幻美的追求，反襯出他對丑惡現實(shí)的不滿(mǎn)和蔑視。發(fā)人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩(shī)人卻把自己的愿望當作活生生的實(shí)景來(lái)描繪，而且寫(xiě)得如此真切，容不得半點(diǎn)懷疑。詩(shī)中還反復運用肯定性的詞語(yǔ)“定然”，更表現了詩(shī)人對理想世界的執著(zhù)追求。

（四）學(xué)生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。

（朗讀中注意安排個(gè)人與個(gè)人、小組與小組間的朗讀評議。評議重點(diǎn)：是否讀出感情，是否讀出意境。）

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究練習一、二”。

（二）解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。

（三）背誦課文。

（四）布置作業(yè)：

向家長(cháng)有感情朗誦這首詩(shī)，并向家長(cháng)講述這首詩(shī)所反映的思想感情。自己選擇或請家長(cháng)幫助選擇一個(gè)事物，學(xué)著(zhù)采用聯(lián)想和想象的手法，寫(xiě)一段文字。

周智

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