課題作者：“諾曼底”號遇難記（雨果）
教學(xué)目標： 1、學(xué)習哈爾威船長(cháng)在海難發(fā)生的危機關(guān)頭，勇于決斷、沉著(zhù)指揮、舍己救人、忠于職守的崇高精神。
2、學(xué)習在敘事寫(xiě)人中作精辟議論的寫(xiě)法�！ �
教學(xué)重點(diǎn)：目標２�！ �
學(xué)習方法：復述、交流討論
課時(shí)計劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
在生死關(guān)頭，我們該怎樣抉擇？這對我們任何一個(gè)人都是嚴峻的考驗。讀讀哈爾威船長(cháng)的故事，我們看到的不僅僅是驚險,而是一個(gè)精神的榜樣;我們得到的不僅僅是佩服，而是一種心靈的震撼�！ �
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬┌垂适碌囊话憬Y構給出提示，要求學(xué)生在確定各部分段落的基礎上，分別用四個(gè)字（或兩個(gè)字）對每部分內容進(jìn)行歸納。
開(kāi)端--發(fā)展--高潮--結局
�。ǘ┖献鲗W(xué)習�！ �
1、請四個(gè)學(xué)生分部分復述故事情節，交流自己對各部分情節的歸納�！ �
開(kāi)端：霧海夜航（夜航） 發(fā)展：海難驟至（被撞）
高潮：指揮救助（救助） 結局：以身殉職（殉職）
2、小組組織閱讀（略讀）第一、二部分�！ �
內容要點(diǎn)：
第一部份：⑴時(shí)間、航線(xiàn) ⑵海上環(huán)境（作用是：為海難埋下伏筆）
第二部分：海難發(fā)生的過(guò)程及責任（“瑪麗”號不懂霧海夜航必須減速行駛的規定）
3、分角色朗誦第三部分的對話(huà)，請學(xué)生就為什么要把對話(huà)寫(xiě)得“簡(jiǎn)短有力”（簡(jiǎn)短對話(huà)的作用）和哈爾威船長(cháng)的特點(diǎn)及表現進(jìn)行交流�！ �
內容要點(diǎn)：
�、艑υ�(huà)長(cháng)短受情景的限制,簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)能更好體現故事情節的緊張急迫�！ �
�、朴掠跊Q斷、沉著(zhù)指揮、舍己救人、忠于職守�！ �
4、小組組織閱讀（略讀）第四部分�！ �
內容要點(diǎn)：
用有感情的描寫(xiě)體現作者對哈爾威船長(cháng)英雄行為的贊揚�！ �
5、從課文中抽出下列語(yǔ)句，引導學(xué)生思考分析這些語(yǔ)句在文中所起的作用，并自由表述自己的見(jiàn)解�！ �
�、艑�(shí)際上一共有60人，但是他把自己給忘了�！ �
�。ㄊ痉斗治觯赫娴陌炎约和藛�？有兩種可能，一是危急關(guān)頭，救人至上，心中只有應救之他人，確是把自己忘了；二是已抱定與船共存亡的決心，只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛(ài)的船一起葬身大海，意念清楚明白，并未忘掉自己。沉船時(shí)的表現，表明他一開(kāi)始就作出了清醒、明確、堅定的抉擇。）
�、拼蠹伊r(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的 靈魂出現在他們的上空�！ �
�、鞘虑榭偸沁@樣，哪里有可悲的利己主義，哪里也會(huì )有悲壯的舍己救人�！ �
�、人衙考虑楹兔總�(gè)人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調遣�！ �
�、伤簧家笞约褐矣诼毷�，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利�！ �
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┯懻摗疤骄烤毩曇�、二”�！ �
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預習中提出的問(wèn)題�！ �
�。ㄈ┰~句積累
彌漫 小心翼翼 一剎那 湍急 勢不可當
窟窿 不可開(kāi)交 酣睡 呼號 失魂落魄
猝然 你推我搡 肇禍 須臾 相提并論
井然有序
沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰�！ �
人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。有如鐵鑄，紋絲不動(dòng)�！ �
人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像�！ �
�。ㄋ模┘彝ズ献骶毩暎骸 �
向家長(cháng)講述哈爾威船長(cháng)的感人故事，以“假如我是哈爾威船長(cháng)”為題寫(xiě)一段的文字�！�
周智
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