寫(xiě)景抒情散文是散文中重要的一個(gè)分支．閱讀寫(xiě)景抒情散文的核心問(wèn)題是作者在文章中抒發(fā)的思想感情。我們在閱讀寫(xiě)景抒情類(lèi)散文時(shí)，一定要從作者在文章中抒情的角度入手。亦如我們在閱讀詩(shī)歌的時(shí)候，作者在詩(shī)歌中抒發(fā)的情感才是我們理解詩(shī)歌的核心一樣。只有抓住這個(gè)核心我們才能準確把握詩(shī)歌的主旨。寫(xiě)景抒情類(lèi)散文的閱讀和詩(shī)歌閱讀方法有相通的地方。本文就寫(xiě)景抒情類(lèi)散文的閱讀的一般問(wèn)題做一些探討，以便同學(xué)們在閱讀這類(lèi)散文 時(shí)找到最簡(jiǎn)捷的方法。為了更好的說(shuō)明問(wèn)題，我們先閱讀以2005年全國高考試題為例進(jìn)行分析
一日的春光 冰心
去年冬末，我給一位遠方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天來(lái)的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠引了。
天下事都是如此--
去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長(cháng)。每天夜里，燈下孤坐，聽(tīng)著(zhù)撲窗怒號的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺(jué)得身上心里都沒(méi)有一絲暖氣。一冬來(lái)，一切的快樂(lè )、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細胞的深處。我無(wú)聊地安慰自己說(shuō)：“等著(zhù)罷，冬天來(lái)了，春天還能很遠么？”
然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(cháng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了！”當天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著(zhù)我的窗戶(hù)，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見(jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著(zhù)不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節，嚴冬的衣服，又披上了身。
九十天看看過(guò)盡--我不信了春天！
幾位朋友說(shuō)：“到大覺(jué)寺看杏花去罷�！彪m然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著(zhù)大家去了。到了管家嶺，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿(mǎn)樹(shù)濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。
我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”--現在回想起來(lái)，那天是九十春光中惟一的春天--海棠花又是我所深?lèi)?ài)的，就欣然地答應了。
東坡恨海棠無(wú)香，我卻以為若是香得不妙，寧可無(wú)香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來(lái)養在屋里。所以有香的花中，我只愛(ài)蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無(wú)香的花中，海棠要算我最喜歡的了。
海棠是淺淺的紅，紅得“樂(lè )而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿(mǎn)樹(shù)的綠葉掩映著(zhù)，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。
斜陽(yáng)里，我正對著(zhù)那幾樹(shù)繁花坐下。
春在眼前了！
這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺�；ê笫琼懬缥邓{的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著(zhù)開(kāi)……
看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門(mén)里，擠著(zhù)的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè )、活潑、力量、生命；這一大群跳著(zhù)涌著(zhù)的分散在極大的周?chē)�，在生的季候里做成了永遠的春天！
那在海棠枝上賣(mài)力的春，使我當時(shí)有同樣的感覺(jué)。
一春來(lái)對于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春--似乎春在九十日來(lái)無(wú)數的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹(shù)枝頭，快意恣情的一放！
看得恰到好處，便辭謝了主人回來(lái)。這春天吞咽得口有余香！過(guò)了三四天，又有友人來(lái)約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時(shí)若去，已是“落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如�！�，春來(lái)蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。
雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿(mǎn)意之余，還覺(jué)得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時(shí)言歸于好，只背著(zhù)臉，低著(zhù)頭，撅著(zhù)嘴說(shuō)：“早知道你又來(lái)哄我找我，當初又何必把我冰在那里呢？
一、抓住作者在文章中議論抒情的句子。
寫(xiě)景抒情類(lèi)散文常常采用邊寫(xiě)景，邊抒情的方式，或在集中寫(xiě)景之后集中抒情，或在寫(xiě)景之前談自己的感受�；蜻@三種方式同時(shí)使用。我們在閱讀時(shí)，找準作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨。抓住抒情的句子是讀懂這類(lèi)散文的基礎。
在閱讀完《一日的春光》之后，從中將作者抒情的句子提煉出來(lái)，“我要盡量的吞咽今年北平的春天”、“ 九十天看看過(guò)盡--我不信了春天！”、“坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天�！�、“一春來(lái)對于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春--似乎春在九十日來(lái)無(wú)數的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹(shù)枝頭，快意恣情的一放！”、“雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿(mǎn)意之余，還覺(jué)得有些遺憾，”我們將這些句子連接，就不難發(fā)現作者在苦苦尋找春天，苦苦等待春天，漸漸產(chǎn)生對春天的怨恨，當看到海棠花以后，這些怨恨一下子就消失了，對春天的喜愛(ài)之情立刻表現出來(lái)。那么文章的主題就從作者抒情的語(yǔ)句中表現的淋漓盡致。
可以這樣講，寫(xiě)景抒情類(lèi)散文閱讀的關(guān)鍵把握作者的情感。
二、抓住景物的特點(diǎn)
寫(xiě)景抒情散文的文章主體是景物，雖然不是文章的核心，但作者卻把大量的筆墨用到了對景物的描寫(xiě)上。這些景物是作者抒情的載體，準確把握景物的特點(diǎn)，可以增加對作者抒發(fā)情感的理解。把握景物的特點(diǎn)的關(guān)鍵是作者在行文中運用的修飾限制性的詞語(yǔ)。找準這些詞語(yǔ)成為把握景物特點(diǎn)的關(guān)鍵。
我們依然以《一日的春光》為例具體分析，作者眼里的海棠是什么樣的：“香得不妙，寧可無(wú)香”、“淺淺的紅，紅得‘樂(lè )而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不傷’，”、“ 玲瓏嬌艷”、“亂烘烘的在繁枝上”。我們從這些修飾性詞語(yǔ)中，可以看到作者對海棠花的喜愛(ài)，進(jìn)而表達對春天的喜愛(ài)。同時(shí)用這些形容詞、修飾性詞語(yǔ)再次印證我們對文章主題的判斷。
三、關(guān)注文章這的他人、他物
寫(xiě)景抒情類(lèi)散文中的其他人物景物的描寫(xiě)在文章中的作用，一般說(shuō)來(lái)，在文章的開(kāi)頭起到引題、對比、烘托或襯托的作用。用在文章中間部分會(huì )起到對比、反襯等作用。無(wú)論起到什么作用一定和文章的主體事物及文章的主題緊密相連。
我們來(lái)看《一日的春光》中作者在文章所寫(xiě)的他人、他物：作者寫(xiě)冬天的寒冷是為了襯托自己對春天的期盼，寫(xiě)大覺(jué)寺的杏花為了襯托春天的短暫，并為寫(xiě)海棠花做鋪墊，與海棠花形成對比，突出表現作者對海棠花的喜愛(ài)。寫(xiě)幼稚園的孩子，也是為了描寫(xiě)作者對春光的喜愛(ài)。
從本質(zhì)上講，寫(xiě)景抒情類(lèi)散文中的他人他物實(shí)際上在文章結構上所起到的作用和內容上的作用是等同的。也體現了散文的特點(diǎn)。在另一個(gè)高考題目中我們也可以看到同樣的效果。比如2005年廣東高考試題《壺口的黃河》開(kāi)頭部分，作者就從太湖等著(zhù)名景物寫(xiě)起，就是為了突出壺口的黃河更具有中國精神，這個(gè)主題。
四、理順文章線(xiàn)索，把握文章結構
寫(xiě)景抒情類(lèi)散文的線(xiàn)索一般是作者的行蹤或思想感情的變化。把握好文章的線(xiàn)索對我們深入探討文章的主題非常有好處。將作者的行蹤或思想感情的變化按照一定的原則進(jìn)行截斷，就可以劃分出文章的層次來(lái)。對理解文章非常有益。我們從中可以看出作者感情的脈絡(luò )。
《一日的春光》這篇文章的線(xiàn)索是作者思想感情變化，作者從盼春、怨春到頌春的感情變化，
屈玉清
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