考點(diǎn)解讀
《語(yǔ)文課程標準》在“閱讀”部分中對中學(xué)生課外閱讀目標提出了個(gè)體要求：“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！弊寣W(xué)生走近名著(zhù)，讓名著(zhù)走近學(xué)生，已成為人們的共識。為了檢測學(xué)生的課外閱讀情況，近年來(lái)名著(zhù)題越來(lái)越為命題者所青睞。2006年安徽省高考語(yǔ)文高6分名著(zhù)題，考查文學(xué)形象；2007年福建省高考將“文學(xué)名著(zhù)閱讀”列入考試范圍，分值為10分；而2008年江蘇省高考也會(huì )將“文學(xué)名閱讀”列入選考歷史科目的考生的加試“40分”部分的考試范圍，分值為15分。
題型解讀
我們將如何備考呢？
一、要明確文學(xué)名著(zhù)題的命題范圍，了解名著(zhù)的梗概、主要人物性格特點(diǎn)及相關(guān)的情節（事件）等。
復習中，同學(xué)們要認真研究《考試說(shuō)明》相關(guān)的命題原則與要求以及樣卷、省內各市模擬考試的相關(guān)題目，明確考試的具體要求與導向，才能使復習有的放矢。
江蘇省2008年高考文言“文學(xué)名著(zhù)閱讀”題的考試范圍，主要是《考試說(shuō)明》中推薦的課外閱讀的10部長(cháng)篇小說(shuō)類(lèi)文學(xué)名著(zhù)。具體如下：
《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《雷雨》《家》《吶喊》《女神》《邊城《老人與�！贰豆䥇蘩滋亍贰稓W也妮葛朗臺》。其中中國作品7部，有小說(shuō)、戲劇和現代詩(shī)，外國作品3部，有小說(shuō)2部，戲劇1部。
在此基礎上，還要對文學(xué)名著(zhù)的內容有所了解，包括作者、故事梗概、主要人物性格特點(diǎn)及有關(guān)情節（事件）、閱讀感受（評判與鑒賞）等。
比如，《三國演義》，就應該大體了解以下幾個(gè)方面：
1．作者：羅貫中，元末明初小說(shuō)家、戲曲家，名本，字貫中。
2．內容概要：東漢末年，漢室衰弱，黃巾起義，各路英雄乘剿黃之機發(fā)展勢力。曹操挾天子以令諸侯，實(shí)力最強。連年混戰，弱肉強食。官渡之戰，曹操滅袁紹，統一北方。赤壁之戰，吳國大將周瑜大敗曹操，使曹操暫無(wú)力侵犯長(cháng)江以南，形成三足鼎立、相對穩定的局面。三國分別是曹操的魏國，孫權的吳國和劉備的蜀國。曹操死后，曹丕稱(chēng)帝。司馬氏奪魏為晉，建立晉朝，晉武帝統一全國，結束了三足鼎立的局面。
3．戰役與謀略：官渡之戰、赤壁之戰、（）陵之戰（火燒連營(yíng)）、連環(huán)計、苦肉計、反間計、空城計等。
4.劉、關(guān)、張：桃園三結義、三英戰呂布。
5．主要人物與故事情節：
劉備：性格特點(diǎn)--寬仁愛(ài)民、知人善任、至誠待士、信義為上、大智若愚。
主要故事情節--煮酒論英雄、三顧茅廬、馬躍檀溪、摔阿斗、攜民渡江、白帝城托孤等。
關(guān)羽：性格特點(diǎn)--“義絕”形象，忠義、勇武、高傲、剛愎自用。
主要故事情節--溫酒斬華雄、斬文丑顏良、掛印卦金、千里走單騎、過(guò)五關(guān)斬六將、華容道義釋曹操、刮骨療毒、單刀赴會(huì )、水淹七軍、大意失荊州、敗走麥城等。
張飛：性格特點(diǎn)--粗豪爽直、勇猛、粗中有細。
主要故事情節--怒鞭督郵、大鬧長(cháng)坂橋、智取瓦口隘。
諸葛亮：性格特點(diǎn)--“智絕”形象，竭忠盡智、小心謹慎、鞠躬盡瘁。
主要故事情節|--定三分隆中對策、博望坡出奇制勝、火燒新野、舌戰群儒、草船借箭、借東風(fēng)、三氣周瑜、安居平五路、七擒孟獲、智取陳倉、失街亭與空城計、空諸葛嚇走生仲達等。
曹操：性格特點(diǎn)--“奸絕”形象，奸詐狠毒、膽智超人、有雄才大略。
主要故事情節--誤殺呂伯奢全家、防行刺“夢(mèng)中”殺人、敗馬超用“抹書(shū)間韓遂”毒計、嚴軍紀�！案畎l(fā)權代首”把戲；橫槊賦詩(shī)、見(jiàn)許都及軍中暗通袁紹之書(shū)盡焚而不問(wèn)等。
6．閱讀感受：如對諸葛亮的評判。諸葛亮是《三國演義》的靈魂，他在小說(shuō)中處于中心位置，是焦點(diǎn)人物。博望初捷，火燒新野，舌戰群儒，草船借箭，借東風(fēng)，智算華容，取四郡，三氣周瑜，活捉張任，入成都，七擒孟獲，六出祁山，直到秋風(fēng)五丈原，這一系列精彩的故事都是描寫(xiě)諸葛亮。在我們眼中諸葛亮就是智慧的化身。在他的頭腦里有著(zhù)層出不窮的智謀和計策，任何困難復雜的情況，他都應付自如，任何隱秘的狡詐伎倆，他一眼就能識破。他過(guò)觀(guān)近察，熟洞人情，精通世故，計無(wú)不中，算無(wú)遺漏，真正是人中之杰。更為敬佩的還有他的人格，他的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
二、要明確文學(xué)名著(zhù)題的擬題角度和形式，了解這種量題型的規律、特點(diǎn)。
文學(xué)名著(zhù)題多人檢測考生對具體名著(zhù)的名稱(chēng)、作者、人物形象、故事情節、內容理解、閱讀感受等角度擬題。從考試形式上看，2008年，江蘇省高考加試題中，文學(xué)名著(zhù)閱讀有兩道題，一道為“五選二”式的客觀(guān)選擇題，兩道為主觀(guān)簡(jiǎn)述題，要么簡(jiǎn)述名著(zhù)中的一個(gè)聲景，要么分析具體場(chǎng)景中的某個(gè)人物，要么簡(jiǎn)歸納一個(gè)人物的形象特征等。例如簡(jiǎn)述《家》中一個(gè)令你難忘的情景；簡(jiǎn)述《三國演義》中的一次戰役等。
如2008年《考試說(shuō)明》中提供的“樣題目”：
1．下面對有關(guān)名著(zhù)名篇的說(shuō)明，不確的兩項是（5分）（ ）（ ）
Ａ．巴金創(chuàng )作的《家》，通過(guò)一個(gè)大家庭的沒(méi)落和風(fēng)化，表現了封宗法制度的崩潰和革命潮流在知識分子內心的激蕩，歌頌了覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧、瑞玨、鳴鳳、梅小姐等一代知識分子的反抗和斗爭。
Ｂ．曹禺的《雷雨》集中地表現出兩個(gè)家庭和她們的成員之間前后三十年的錯綜復雜的糾葛，寫(xiě)出了那種不合理的社會(huì )中舊家庭的罪惡和悲劇。
Ｃ．海明威的著(zhù)名小說(shuō)《老人與�！�，以寫(xiě)實(shí)手法展現了捕魚(yú)老人桑提亞哥在重壓下的頑強與堅忍，塑造了２０世紀文學(xué)長(cháng)廊中著(zhù)名的“硬漢”形象。
Ｄ．《三國演義》中，關(guān)羽能夠在袁紹賬下飛馬而出，溫酒斬華雄，嶄露頭角，主要出于劉備的力薦。
Ｅ．“生存還是毀滅，這是一個(gè)問(wèn)題�！边@是莎士比亞劇作《哈姆雷特》中主人公的著(zhù)名獨白，它表現了哈姆雷特極度困惑、痛苦掙扎的思想搏斗。
２．具體說(shuō)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中寶玉挨打后，薛寶釵、林黛玉各有什么樣的反應？
３．巴爾扎克的《歐也妮葛朗臺》中老葛朗臺的性格特征是什么？舉出一二個(gè)細節說(shuō)明。
從上面所列的樣題中，我們可以找到一些特點(diǎn)和信息：
１．每份試卷涉及的試題共為７部名著(zhù)�？陀^(guān)選擇題涉及各著(zhù)５部，每個(gè)選項涉及１本書(shū)，２個(gè)正確答案，選對一個(gè)得２分，選對２個(gè)得５分。從《考試說(shuō)明》的事例看，主要考查對名著(zhù)名篇的熟悉程度，涉及面較廣，有作品的形成背景、主旨、藝術(shù)特色、人物言行、對后人的影響、歷史地位，尤其是廣為人閃所知的情節、人物語(yǔ)言、成語(yǔ)熟語(yǔ)等�？珊暧^(guān)，也呆微觀(guān)，但微觀(guān)要“出名”。除了對基本事實(shí)的準確了解外，還有一些常識的已定論的認識與判斷也在考查范圍之內。
簡(jiǎn)述題兩道，各５分，２個(gè)簡(jiǎn)述題要涉及與多項選擇題不重復的２本名著(zhù)。從《考試說(shuō)明》示例看，一道帶有客觀(guān)性，主要考查概括情節的能力，如“具體說(shuō)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中寶玉挨打后，薛寶釵、林黛玉各有什么反映？”一道帶有主觀(guān)性，主要考查分析能力，尤其是人物個(gè)性分析，如“巴爾扎克的《歐也妮葛朗臺》中老葛朗臺的性格特征是什么？舉出一二個(gè)細節說(shuō)明�！币部赡軓乃茉烊宋锸址ǖ慕嵌瘸鲱}，這樣自然涉及到作品的特色評價(jià)，也會(huì )涉及到人物分析。當然，考查的側重點(diǎn)是對小說(shuō)的重要情節的了解和識記。
２．試題并不出現文本語(yǔ)段，意味著(zhù)考查內容是我們比較熟悉的�；蛘哒f(shuō)，我們對作品的內容要相當熟悉，否則無(wú)法答題。另外，10部作品中的《女神》比較特殊，是現代詩(shī)。對作品背景情況的了解不難，但內容的熟悉、藝術(shù)特色的掌握比較困難，不同于敘事類(lèi)作品。
３．從《考試說(shuō)明》的樣題我們發(fā)現：高考試題命制應有利于評卷。因此，命題應該會(huì )有比較明確的答題指向或字數要求。例如簡(jiǎn)述體現王熙鳳“明是一盆火，暗是一把刀”特點(diǎn)的一個(gè)故事情節（不超過(guò)100字）；又如“勉從虎穴暫棲身，說(shuō)破英雄驚煞人。巧將聞雷來(lái)掩飾，隨機應變信如神�！边@首詩(shī)說(shuō)的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事，請簡(jiǎn)述這段故事（不超過(guò)100字）。
４．《考試說(shuō)明》的樣題，也給我們這樣的啟示：在簡(jiǎn)述時(shí)既不要個(gè)體地描寫(xiě)，也不要加以分析和議論，并且人物要準確，不能張冠李戴。簡(jiǎn)述一段場(chǎng)景時(shí)，有幾個(gè)要素一定要考慮，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、過(guò)程以及事情的結果。例如，有些高潮轉折是不可忽視的；而在簡(jiǎn)述人物時(shí)，還要注意對人物描寫(xiě)手法。例如，言行和心理描寫(xiě)。
三、要明確名著(zhù)簡(jiǎn)述題策略，掌握解題的技巧和方法。
名著(zhù)題要答好，必須明確如下的幾個(gè)答題策略：
１．注意對名著(zhù)主要情節、人物形象和思想意義等知識的積累。例如積累《三國演義》中“諸葛亮”在舌戰群儒、草船借箭、借東風(fēng)、智算華容、計用空城等情節中所表現出來(lái)的“智慧”精神等知識。只有這樣，才能在解題時(shí)依據積累的知識很好地回答有關(guān)問(wèn)題。
２．就解題而言，要特別注意題干的表述要求。如“具體說(shuō)說(shuō)”“簡(jiǎn)要陳述”等�！熬唧w”意味著(zhù)過(guò)程完整，事實(shí)清晰；“簡(jiǎn)要”意味著(zhù)概括，呈現主干即呆。一般說(shuō)來(lái)，要有總領(lǐng)性的文字，分項陳述要點(diǎn)有意識要強，做到要言不煩，簡(jiǎn)練明白。
（１） 敘述時(shí)要抓住記敘的“六要素”--時(shí)、地、人、事、因、果，使答題符合要求；重點(diǎn)放在體現主題和主要人物性格的精彩場(chǎng)景方面，要進(jìn)行相關(guān)的概括、歸納、整理，能夠全面掌握、靈活運用。事件、場(chǎng)景、經(jīng)歷的過(guò)程要素以及涉及的人物關(guān)系應交代清楚，力避顛三倒四、張冠李戴。
（２） 注意審清題目的要求。是純敘述的角度還是要求有適當的人物評價(jià)，或者是揭示作品的主題意義，絕不能有半點(diǎn)的含糊。
（３） 注意答題的切入點(diǎn)。是從情節角度，還是從人物角度；是從情節的起因，還是從情節的結局入手要判斷清楚，并能用簡(jiǎn)潔準確的語(yǔ)言進(jìn)行概括表述。
３．閱讀和演練結合；積累、記憶和寫(xiě)作結合。
（１）積累名著(zhù)中重要人物的主要情節；
（２）積累名著(zhù)中表現作品思想意義的情節；
（３）積累名著(zhù)中體現作者傾向的內容；
（４）積累名著(zhù)中藝術(shù)技巧高超的內容；
（５）積累名著(zhù)中主要人物，就其性格演進(jìn)幾個(gè)重要階段內的主要情節和場(chǎng)景作提要編寫(xiě)訓練。
四、答題誤區。
１．局部失真，字數太多。
例如：簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》中“抄檢大觀(guān)園”的故事情節。
答題示例：一個(gè)什錦春意香袋，被王夫人發(fā)現。王夫人認為這是王熙鳳的，前去質(zhì)問(wèn)，得到否定的答案。她們一致認為這里肯定存在一些有傷風(fēng)化的丑事，于是她們開(kāi)始了為期兩天的對大觀(guān)園的抄檢。許多人，包括：晴雯、寶玉、黛玉、探春、惜春、迎春以及他們的侍女，都被王夫人和王熙鳳搜查一番，引起了不小的風(fēng)波。結果沒(méi)有找出這個(gè)春意香袋的主人，卻無(wú)意發(fā)現了另一樁糗事。自己糗事被曝光，王夫人很是尷尬，丟盡了臉面，也無(wú)心繼續抄檢大觀(guān)園了，事情就此告一段落。（250字）
錯誤分析：香袋是傻大姐發(fā)現的，而非王夫人；敘述時(shí)不必面面俱到。應重點(diǎn)抓住情節高潮部分；尷尬的是五善保家的，而不是王夫人。
參考答案
園子里發(fā)現了繡春囊。王夫人令鳳姐和王善保家的一起抄檢。在怡紅院，晴雯憤怒地倒出所有東西，并無(wú)“私弊之物”；在探春室內，探春不但頂撞鳳姐，還打了王善保家的一記響亮的耳光；倒迎春房中，查出了司棋與潘又安的證據，令王善保家的丟了臉。（112）
重點(diǎn)錯誤，橫加分析。
例如：簡(jiǎn)述在“抄檢大觀(guān)園”中給你留下深刻印象的女性的故事。
答案示例：晴雯----抄檢大觀(guān)園中，晴雯最無(wú)辜，卻先遭讒陷，被王夫人痛罵，所以抄檢之夜她的態(tài)度也最激烈。她兜箱底倒物的舉動(dòng)，突出表現了她內心的憤怒與火暴性情。然而，結果對她十分不利，她成了抄檢最大的受害者。晴雯的命運，集中反映了宗法社會(huì )中大家庭家長(cháng)們的刻薄無(wú)情。（124字）
錯誤分析：加橫線(xiàn)部分屬橫加析，敘述重點(diǎn)錯誤。
參考答案
晴雯：當王熙鳳等人來(lái)到怡紅院抄檢時(shí)，別人都打開(kāi)箱子接受檢查，只見(jiàn)晴雯挽著(zhù)頭發(fā)闖了進(jìn)來(lái)，“豁”一聲將箱子掀開(kāi)，兩手捉著(zhù)底子，朝天往地盡情一倒，將所有之物全都倒出。檢查結果并無(wú)“私弊之物”。后受王善寶家的挑唆，被逐出了大觀(guān)園。（106字）
３．張冠李戴，答非所問(wèn)。
例如：請簡(jiǎn)介《家》中一個(gè)具體有進(jìn)步思想和叛逆性格的人物。
錯誤分析：正確的答案應選覺(jué)慧，但由于情節不熟悉，人物性格了解不清，而選擇了大哥覺(jué)新或二哥覺(jué)民。
４．審題不明，情節雜糅。
例如：簡(jiǎn)述《歐也妮葛朗臺》中一個(gè)令你難忘的場(chǎng)景。
答題示例：歐也妮因將金子送給堂兄弟而被父親關(guān)禁閉，葛朗臺太太從此一病不起。后來(lái)老葛朗臺雖因擔心女兒要繼承母親的遺產(chǎn)而取了和解，可是梳妝匣引起的爭執幾乎使歐也妮付出生命的代價(jià)，她的母親終因承受不住這樣的刺激而喪后。最后歐也妮按照父親的愿望放棄了對母親遺產(chǎn)的繼承權。
錯誤分析：沒(méi)有注意題目是要求簡(jiǎn)述一個(gè)場(chǎng)景，而把多個(gè)情節雜糅在一起，造成重心不明。
五、有關(guān)備考的其他建議。
１．關(guān)注課本與讀本所涉及到的內容。
在備考時(shí)，考生要學(xué)會(huì )刪減。一般而言，課本涉及到內容不會(huì )考查，可以刪減；而要重視有關(guān)名著(zhù)備考類(lèi)參考書(shū)“名著(zhù)導讀”的部分，這部分既有整體的介紹，又有精彩片段、閱讀指導，是把握名著(zhù)的一把鑰匙。
２．因為時(shí)間緊，所以沒(méi)辦法而且也沒(méi)必要再去閱讀原著(zhù)，建議閱讀縮寫(xiě)本或比較詳細的故事梗概，并且把重點(diǎn)放在《考試說(shuō)明》所要求的對名著(zhù)的主要故事情節或重要場(chǎng)景進(jìn)行梳理和整理個(gè)。從經(jīng)驗來(lái)看，每道題不太可能用幾十個(gè)字來(lái)概括場(chǎng)景或人物，但是，也不能寫(xiě)太多，應盡量控制在100字以?xún)�。另外，要注意標點(diǎn)符號，標點(diǎn)符號如果錯得太多，會(huì )給評卷老師留下不好的印象，也有可能失分。
３．要學(xué)會(huì )對問(wèn)題的變通處理。例如簡(jiǎn)述“七擒孟獲”的經(jīng)過(guò)和簡(jiǎn)述《三國演義》中以攻心為上的一個(gè)戰例。這兩題其實(shí)所答的內容是一政的，要懂得靈活處理。
４．對考查內容應作適當的準備和強化訓練。規定的名著(zhù)篇目要適當地涉獵，并能過(guò)適量的訓練以了解題型，掌握答題技巧。
屈玉清
[名著(zhù)名篇閱讀(高三必修教案設計)]相關(guān)文章：
3.閱讀下面名著(zhù)閱讀答案
5.紅巖名著(zhù)閱讀及答案
6.紅巖名著(zhù)閱讀題及答案