教學(xué)目標
（一）知識與能力目標：
1．積累文中重要的詞語(yǔ)。
2．知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3．從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
（二）過(guò)程與方法目標：
1．學(xué)習運用概括提要的方式整體把握課文內容。
2．聯(lián)類(lèi)引申，引導學(xué)生觀(guān)察自然、注重研究，了解自然的奧妙。
3．理解本文獨特的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會(huì )生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了地說(shuō)明復雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
1．整體把握文意，領(lǐng)會(huì )文章給人的啟示。
2．把握本文獨特的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章末句的含意。
教學(xué)方法
情景教學(xué)、合作探究、延伸拓展。
教學(xué)準備
學(xué)生課前預習
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
自然是一位智慧老人，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見(jiàn)識一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西。
二、新授課
（一）、朗讀課文、整體感知
1．學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選需要積累的詞語(yǔ)。
教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)。
徘徊 媲美 篤信
倉皇逃竄 緊迫不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語(yǔ) 神秘莫測 無(wú)言以對 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無(wú)休止 無(wú)所畏懼 浩浩蕩蕩 前赴后繼 全軍覆沒(méi) 難以置信 鼠目寸光 傳宗接代 稀奇古怪 道聽(tīng)途說(shuō) 若有所思 相輔相成
2．學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
（二）、合作研討，深層探究
1．提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。
第-小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W秘是非常難解的，有待繼續探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制地繁衍下去。
第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠極地，醉心于觀(guān)察和研究，表現出崇高的獻身科學(xué)的精神。
第四小組：“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調節機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第六小組：從自然界的調節中，人類(lèi)應該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調節，以求和諧發(fā)展。
2．重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)得有道理嗎?為什么?
學(xué)生自由討論。
這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的．教師應鼓勵創(chuàng )新思維，鼓勵奇思妙想，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )問(wèn)題。
教師提供以下資料。
（三）、品讀課文，體味課文獨特的寫(xiě)法
1．教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同?你認為文章的寫(xiě)法有什么獨特之處?
學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調介紹科學(xué)知識。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說(shuō)明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說(shuō)明文。
對話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話(huà)，既通俗又親切�！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專(zhuān)心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復解開(kāi)疑問(wèn)。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長(cháng)知識又有興味。
2．學(xué)生自主選例評析，品味知識性和趣味性。
3．教師也可選例，組織學(xué)生集體評議。
如：一對旅鼠一年的繁殖數量，作者寫(xiě)來(lái)煩而不亂，請細細品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。
三、課堂小結
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(cháng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們如果反觀(guān)人類(lèi)自身，會(huì )悟到許多……請同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自己的心得體會(huì )記下來(lái)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
2、完成課后練習題
教學(xué)反饋
學(xué)生喜歡讀課文，對課文內容感興趣，但對文章中的 一些科學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)不理解、把握不準確
小武
[《旅鼠之謎》 教學(xué)設計(人教版八年級必修教案設計)]相關(guān)文章：