背 影
朱自清
教學(xué)目標
【知識與技能】
（1）掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音、形、義
（2）學(xué)習本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細節描寫(xiě)。學(xué)習人物描寫(xiě)的方法。
（3）理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。
【過(guò)程與方法】
（1）預習課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
（2）通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，在此基礎上對重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓練。
（3）采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受親情，珍視親情
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
【重點(diǎn)】體會(huì )抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)
【難點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情
課時(shí)安排
2課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設計
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、自讀感知、整體把握
1、走近朱自清（投影）
朱自清，字佩弦，號秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》；詩(shī)集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng )作成就是散文，他是當時(shí)最負盛名的散文大家之一。它的散文細膩清麗，意境雋永，與樸素中見(jiàn)豐腴，洋溢著(zhù)一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。
2、指導學(xué)生積累字詞（投影）
交卸（xiè） 奔喪（sāng）躊躇（chóu chú） 妥貼(tiē) 頹唐（tuí） 晶瑩（yíng） 瑣屑（xiè）
差（chāi）使：舊社會(huì )在機關(guān)里做事叫“當差”，課文中指“職務(wù)”。
簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。
狼藉（jí）：亂七八糟的樣子。
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》，所以叫賦閑。
迂：言行守舊，不合時(shí)宜。
蹣（pán）跚（shān）：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
拭:擦。
3、整體感知
（1）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生思考：本文寫(xiě)了件什么事？表現了父子間怎樣的感情？(多媒體播放課文錄音)
【點(diǎn)撥】：本文寫(xiě)了父親為我送行并爬月臺為我買(mǎi)橘子這件讓我終身難忘的事情，表現了父親對兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對父親深摯的思念。
（2）自讀課文
【學(xué)生活動(dòng)】畫(huà)出文中最令自己感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)明其使你感動(dòng)的原因。
4、梳理結構
（1）文中出現幾次“背影”？請找出來(lái)，作者著(zhù)重寫(xiě)的是什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)的背影？
【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫(xiě)背影：（投影）
①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！�
②“我看見(jiàn)他帶著(zhù)……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了�！�
③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里……我的眼淚又來(lái)了�！�
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影�！�
重點(diǎn)寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”。
（2）本文以“背影”為線(xiàn)索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)�，F在請大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫(xiě)車(chē)站送別的來(lái)龍去脈？
【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論，明確答案。（結合課后練習一）（投影）
【點(diǎn)撥】文章2～6自然段寫(xiě)了這件事的來(lái)龍去脈。由此，全文可看作三部分。
第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，提出難忘“背影”，引出回憶。
第二部分（2～6）開(kāi)始追憶“背影”，展開(kāi)回憶，具體描寫(xiě)事件的詳細經(jīng)過(guò)。
第三部分（7）結束回憶，抒寫(xiě)思念，淚光中又浮現父親的背影，結束全篇。
【小結】 “引出回憶，展開(kāi)回憶，結束回憶”是回憶性記敘文常見(jiàn)的一般結構方式。
三、合作交流 解讀探究
1、品讀鑒賞
引導學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫(xiě)。（投影）
【學(xué)生活動(dòng)】在橫線(xiàn)上填出描寫(xiě)父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并深入探討以下幾個(gè)問(wèn)題。
我看見(jiàn)他戴著(zhù)＿＿，穿著(zhù)黑布＿＿，＿＿，＿＿地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手＿＿著(zhù)上面，兩腳再向上＿＿；他肥胖的身子向左微＿＿，顯出努力的樣子，這是我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。
（1）這里，作者為什么要仔細描寫(xiě)父親的穿戴？
（2）文中表現父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些？
（3）“這是我看見(jiàn)它的背影，我的眼淚很快地留下來(lái)了�！边@時(shí)，兒子的心中翻涌著(zhù)那些思緒？說(shuō)說(shuō)你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。
（4）“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的�！边@兩句看似平淡的描寫(xiě)卻蘊藏著(zhù)父親的深情，父親為什么會(huì )感到輕松呢?
(5)復述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。
【點(diǎn)撥】 (1)寫(xiě)父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開(kāi)頭；寫(xiě)穿戴可與父親給我買(mǎi)紫皮大衣 形成鮮明的對比，體現父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。
（2）表現父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現出努力地樣子”等。這些動(dòng)作，體現了父親的拳拳愛(ài)子之心。
（3）可以引導學(xué)生體會(huì )兒子終于了解父親愛(ài)心的過(guò)程。淚水中交織著(zhù)感激、心疼、愧疚等思緒。
（4）為兒子做了一件事，感到欣慰和滿(mǎn)足。
（5）復述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，可從“我看見(jiàn)他帶著(zhù)黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。
2、表達交流
作者當年對“背影”的成功描寫(xiě)來(lái)自對父子情誼的細心觀(guān)察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì )最深的反映親情的事例，再用恰當的話(huà)語(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。
【學(xué)生活動(dòng)】可鼓勵大家盡情去說(shuō)，看誰(shuí)講得栩栩如生，令大家感動(dòng)。（培養學(xué)生表達能力）
四 課內小結
對特定情境下的父親背影進(jìn)行精細地描寫(xiě)，類(lèi)似于電影的特寫(xiě)鏡頭，是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個(gè)啟示：寫(xiě)人記事，應該選擇最動(dòng)情的一件事，寫(xiě)最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。請用心觀(guān)察生活中的簡(jiǎn)單之美，由此發(fā)現人間最普遍而又最為珍貴的美好感情，增進(jìn)大家對天下父母心的理解。
五、作業(yè)布置
練習一、二
白玉梅
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