濟南的冬天(教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：知識與能力：了解老舍的生平、著(zhù)作，識記并理解文中重要字詞。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探究、交流合作、班內展示的學(xué)習過(guò)程，學(xué)習運用比喻、擬人等修辭描寫(xiě)景物的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

重點(diǎn)：學(xué)習運用比喻、擬人等修辭描寫(xiě)景物的方法。

難點(diǎn)：恰當運用比喻、擬人等修辭方法描寫(xiě)景物。

教學(xué)方法：自主探究、小組合作交流法

第一課時(shí)（教學(xué)時(shí)間：）

教學(xué)內容：釋詞、熟讀課文、初步分析

教學(xué)過(guò)程：一、導入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們共同欣賞幾幅風(fēng)景圖片，你能說(shuō)出這是什么地方、什么季節的景物嗎？請試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描繪這些景物。

導語(yǔ)：素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂柳”之美譽(yù)的濟南，真可謂“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小徑，柳絲拂面，空氣清新，近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田，遠眺青山起伏，連綿不斷，置身其中，令人心曠神怡，賞心悅目。老舍先生對濟南更是情有獨鐘，他把山水秀麗的濟南活脫脫地寫(xiě)進(jìn)他的散文里，《濟南的冬天》就是他其中的代表作，這節課，我們共同學(xué)習這一篇寫(xiě)景抒情散文

相關(guān)背景：1、關(guān)于作者--老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予。滿(mǎn)族，北京人。因創(chuàng )作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號。一生約計800萬(wàn)字作品。主要著(zhù)作有：長(cháng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》，《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝樣子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓書(shū)藝人》、《正紅旗下》（未完），中篇小說(shuō)《月牙兒》，《我這一輩子》，短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》，《蛤藻集》、《火車(chē)集》、《貧血集》，劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩(shī)選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。2、本文背景--老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉”�！稘系亩臁肥抢仙�1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟南風(fēng)景名勝的長(cháng)篇散文《一些印象》中的第五節。

跨越障礙：1生字辨識：濟（jǐ）南奇跡（jì）倫敦（dūn）暖和（huò）著(zhù)（zhuó）落髻（jì）看（kān）護鑲（xiāng）寬敞（chǎng）水藻（zǎo）貯（zhù）蓄

2．重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋?zhuān)篬響晴] 晴朗無(wú)云。 [響亮] 這里指天氣晴朗、燥熱。[溫晴] 溫和晴朗。 [安適] 安靜而舒適。[水墨畫(huà)] 中國畫(huà)中純用水墨畫(huà)的畫(huà)。 [貯蓄] 存放、儲藏。[澄清] 清澈明亮。 [空靈] 清凈透明。四、文章脈絡(luò )：全文共5段，可分為兩個(gè)部分。第一部分(1)，作者從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。第二部分（2--5），分寫(xiě)濟南的山和水。先寫(xiě)山：陽(yáng)光朗照下的山慈善（2）；薄雪覆蓋下的山秀氣（3）；城外遠山如詩(shī)如畫(huà)（4）。再寫(xiě)水：水藻之綠，襯托水之清澈、透明（5）。順著(zhù)“濟南的冬天是溫晴的”這條主線(xiàn)，緊扣著(zhù)“山”和“水”，作品接著(zhù)鋪展了幅幅淡雅的山水畫(huà)。第一幅是小山搖籃圖。作者先為讀者勾勒出了一個(gè)“理想的境界”，何等恬靜，何等明媚，對濟南的地理環(huán)境，作者只用一句話(huà)就寫(xiě)準了：“小山整把濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒�！� 第二幅是雪霽初晴圖。濟南的雪一點(diǎn)也沒(méi)有抹煞暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)。因為那只是“小雪”，連“矮松”都罩不住，反而由于白雪的襯托顯得“越發(fā)的青黑”。更令人稱(chēng)奇的，是小雪給大自然增添了迷人的色彩，真是一幅動(dòng)靜相間的水墨淡彩��！第三幅是空靈水晶圖。濟南素有泉城之稱(chēng)，所謂“家家聽(tīng)泉，戶(hù)戶(hù)插柳”。因此，作者就借“水”來(lái)寫(xiě)出濟南冬天的暖和：“那水呢，不但不結冰，倒反在綠藻上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣�！痹谧髡吖P下，這樣的水豈止是有生命的，而且是有感情的。作者的手法也實(shí)在是巧妙，這里他沒(méi)有直接寫(xiě)天氣的暖和，便是卻讓人感受到了溫暖。但作家的視線(xiàn)又轉向一個(gè)更廣闊的天地了：“澄清”的水同“藍汪汪”的天渾然一體，“整個(gè)”地成了一塊“空靈的藍水晶”。這樣，作者就從水寫(xiě)到天，以至概括了整個(gè)濟南，與首段相響應。第二課時(shí)（教學(xué)時(shí)間：）

教學(xué)內容：課文分析、完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：一、齊背“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”一段。

問(wèn)題研討：1．文章標題是“濟南的冬天”，結句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？明確（1）《濟南的冬天》因“冬天”為中心詞，見(jiàn)此馬上會(huì )生冬天之感：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無(wú)一不透出一股襲人的寒氣�？勺x過(guò)全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結句為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了濟南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉化，確實(shí)勝人一籌。（2）《濟南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著(zhù)以生花妙筆寫(xiě)出具體的冬天的濟南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫(huà)似的山；水是冒著(zhù)熱氣的水，深得發(fā)藍的水，澄澈透明的水。結尾主詞與偏詞的互換，標志著(zhù)從無(wú)形寫(xiě)到有形，從無(wú)色寫(xiě)到有色，從迷離的虛寫(xiě)到形、色俱佳的實(shí)，終以“這就是冬天的濟南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過(guò)了！2．試分析本文如何運襯托手法寫(xiě)出濟南冬天暖和舒適的特點(diǎn)。明確：本文開(kāi)篇先以襯托之法寫(xiě)濟南的冬天“沒(méi)有風(fēng)聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點(diǎn)寫(xiě)了濟南的山水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以?xún)蓚€(gè)“臥”字襯其“安適”。接下來(lái)寫(xiě)水，“不結冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。3．這是一篇成功的寫(xiě)景散文，全文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，反復誦讀后，不免讓人產(chǎn)生遐想：那是怎樣的一幅令人陶醉的圖畫(huà)呀！總該要親眼看看才心滿(mǎn)意足。產(chǎn)生這樣的效果，與作者高超的寫(xiě)景藝術(shù)是分不開(kāi)的。你感受本文有哪些藝術(shù)特色？（1）作者從紛繁的景物中，抓住主要物景的主要特征來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。沈括說(shuō)：“大都山水之法，蓋以大觀(guān)小，如人見(jiàn)假山耳�！崩仙嵴怯玫摹耙源笥^(guān)小”的構圖取景法。簡(jiǎn)筆描繪：繪城，不繪城的東南西北，只繪冬天濟南的秀美睡態(tài)。繪山，不繪山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒”。繪人，不繪形體，只繪濟南冬天人物情態(tài)的最主要特征：“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。正是因為抓住主要特征進(jìn)行描繪，才給人留下深刻的印象。（2）情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對于一個(gè)在北平住慣的人”，“對于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對比，得出“濟南真得算個(gè)寶地”的結論，既寫(xiě)出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。②創(chuàng )造意境，流露深情。如“請閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀�！薄斑@是張小水墨畫(huà)�！痹趦�(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。③虛實(shí)結合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹(shù)尖上頂著(zhù)一霎兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不僅寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。4．本文與朱自清的《春》都是寫(xiě)景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。相同點(diǎn)：①兩篇文章都是寫(xiě)景抒情的散文，都表現了對大自然的熱愛(ài)和贊美。②抓住特征寫(xiě)景，情景交融。③脈絡(luò )清晰，層次井然。不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟南的冬天》是一幅完整的“山水畫(huà)”。②《春》側重于近處的細致觀(guān)察，《濟南的冬天》側重于遠景的觀(guān)察，且從不同角度觀(guān)察景物，特點(diǎn)有所變化。③語(yǔ)言運用的不同：《濟南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結合。三、字詞口味：1．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！保ㄗ髡呦氲降�，為什么恰是“搖籃”？只因為“形”似嗎？如果是，那作者為什么不說(shuō)“竹筐”？）明確；“小山”擋住了“寒”風(fēng)，讓山圈里的濟南人感到溫暖；“搖籃”能擋住“寒”風(fēng)，讓搖籃里的孩兒感到溫暖。溫暖，是“搖籃”與“山”的“神”似點(diǎn)�！爸窨稹眲t不具備這些。2．山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。（這里為什么用一個(gè)“臥”字？與文章的什么地方相呼應對？）明確：“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著(zhù)”，盡情享受這“溫晴”的天氣。這“臥”字正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫(xiě)活了濟南。3．天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要分水里照個(gè)影兒呢�。ň拔锉旧硎菦](méi)有感情的，可是作者往往把它們當“人”來(lái)寫(xiě)。試說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分應如何理解，有什么好處。）“不忍得凍上”表示水對“綠的精神”的愛(ài)憐，對垂柳的心疼�！霸谒镎諅€(gè)影”表明垂柳也愛(ài)美。這樣，不僅描寫(xiě)了藻綠、水清、柳美，而且通過(guò)它們的相互愛(ài)憐表現它們的協(xié)調配合，構成一幅完美的圖畫(huà)，并使人感到這些景物好像有了靈性而更加熱愛(ài)它們。四、作業(yè)：1、完成課后一二題。2、小作文：家鄉的清晨（200字左右）

板書(shū)設計：

濟南的冬天

老舍

沒(méi)有風(fēng)聲--與北平比（奇跡）

總的特征晌晴--與倫敦比（怪事）--→總寫(xiě)

溫晴--與熱帶比（日光毒）

全城在曬著(zhù)陽(yáng)

寶地像搖籃城內

慈善的冬天

分

①山松上的雪--像看護婦寫(xiě)

山色 ②山尖上的雪--給藍天鑲上銀邊