主備教師 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
參與教師 執教人員
教學(xué)目標：1、知識與技能：①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習的具體事例，理清文章思路。③通過(guò)分析本文獨具特色的寫(xiě)人手法，積累寫(xiě)作技巧。
2、過(guò)程與方法：強調自主學(xué)習，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì )莎利文老師對學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛(ài)，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：①側面描寫(xiě)和襯托的手法的運用。
�、诩毠澝鑼�(xiě)的作用及疑難句子的含義。
學(xué)法指導：教師引導，學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：一、課前學(xué)習（教學(xué)間： ）
要求學(xué)生查閱海倫凱勒的《海倫凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習筆記中，借助工具書(shū)查找詞匯，讀懂課文內容，并和同學(xué)交流，共享成果。
讀準字音： 無(wú)垠yín 毛坯pī 絢xuàn 麗 筑 巢 cháo 覆 fù 蓋 騷 sāo動(dòng) 凝 níng
掌握詞義：（補充注釋?zhuān)┘{悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識。預兆：預先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。
二、課堂教學(xué)：1、創(chuàng )設情境，導入新課--欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng )設情境，自主導入。
2、解題釋題，確立目標--學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫凱勒傳》的故事梗概。
3、朗讀課文，揣摩文意--①學(xué)生自由朗讀，并畫(huà)出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò )。③加強朗讀，對朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏等方面進(jìn)行指導。④請學(xué)生讀片斷，以體會(huì )文章語(yǔ)言之妙。
三、研讀課文：1、理清文章思路--第一部分（1--3段）：寫(xiě)莎利文老師初到“我”家。第二部分（4--26段）：寫(xiě)莎利文老師教育“我”。第三部分（27段）：寫(xiě)“我”對莎利文老師的感激之情。
四、師生對話(huà)，解讀文本：1、創(chuàng )設一種民主、平等、和諧的對話(huà)情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話(huà)題，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生的對話(huà)，學(xué)生與老師的對話(huà)，師生和文本的對話(huà)。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：①自由品析文本的內容，寫(xiě)法和語(yǔ)言。
②師生合作品析探究如下兩個(gè)問(wèn)題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫(xiě)自己？b、這篇文章正面描寫(xiě)老師的同時(shí)，有沒(méi)有側面描寫(xiě)？
③在學(xué)生品析探究以上問(wèn)題的基礎上，再接著(zhù)提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，并加以解決。
④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。
五、、梳理小結，遷移訓練：①自我梳理課文內容，層次寫(xiě)法，并畫(huà)出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習體會(huì )。③遷移訓練。用最具個(gè)性的感受寫(xiě)“秋”的印象，可以從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度入手，寫(xiě)一兩句話(huà)，100字以?xún)取?/p>
三、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫(xiě)的《我的老師》，比較寫(xiě)法上的異同。
2、完成遷移訓練的書(shū)面作業(yè)。
板書(shū)設計：
我 的 老 師
海倫凱勒
莎利文 付出 感激 海倫
獨 內
特 心
方 感
法 受
正面描寫(xiě)---------------側面描寫(xiě)
龔繼方
[我的老師（海倫凱勒）(語(yǔ)文版七年級必修教學(xué)案例)]相關(guān)文章：