周斌
本學(xué)期，我繼續承擔高三（2）、（5）班的教學(xué)工作。進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生面臨著(zhù)畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，再加上這兩個(gè)班的實(shí)際情況，兩極分化嚴重。成績(jì)兩極化，思想也兩極化，不難想象有些學(xué)生會(huì )感到緊張、焦慮、失落、迷惘等，對學(xué)習和考試沒(méi)有足夠的信心。俗話(huà)說(shuō)，士氣可鼓不可泄。整個(gè)學(xué)期，我始終堅持對學(xué)生自信心的培養。
首先，要求學(xué)生自己總結過(guò)去兩年語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗與不足。每一個(gè)同學(xué)都認真地回顧了自己的過(guò)去，我以此為契機，分析與指導他們了解高三的幾個(gè)階段，三輪復習中每一輪的特點(diǎn)及相對應的學(xué)習方法，幾次全市調考的意義，要求學(xué)生分階段的制定學(xué)習目標。
其二、學(xué)生學(xué)習上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jì)，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來(lái)大力表?yè)P。每次考試后，我都以談話(huà)的方式和集體總結方式，指導和引導學(xué)生的學(xué)習方法和復習備考方法，并要求學(xué)生把壓力轉化為動(dòng)力。
其三、用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標。上課時(shí)，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行意志的教育和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習進(jìn)步。課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
現就核心工作，總結如下：
一、了解現狀，摸清學(xué)情
每次考試之后， 我都認真分析，找出薄弱環(huán)節，與學(xué)生交流，弄清失利的原因。我發(fā)現主要集中在以下幾個(gè)方面： 1、 基礎薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差。 2、知識面比較狹窄，知識點(diǎn)很欠缺。3、學(xué)習不注重方法，不能及時(shí)復習和落實(shí)。 4、 上課注意力容易分散，不善利用零碎時(shí)間。 5、學(xué)習被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手，不善于自己糾錯總結。 6、很灰心，沒(méi)有戰勝困難的勇氣。 7、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
在正式展開(kāi)復習之前，我針對2009年高考的新形勢，認真研讀了08年考綱、考試說(shuō)明，以及2008年全國總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注本省的高考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會(huì )，精心選題，根據學(xué)生的學(xué)習現狀，認真制定第二輪復習計劃。
二、用好課本，夯實(shí)基礎
高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本，就能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識，培養學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如此，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫(xiě)錯的字”、“容易用錯的成語(yǔ)”，《現代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》，我們要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，該拿的分數堅決不能丟。
三、落實(shí)《說(shuō)明》，分段過(guò)關(guān)
《考試說(shuō)明》又是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我們必須首先要吃透“說(shuō)明”。根據《考試說(shuō)明》，我們分工合作，將“說(shuō)明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時(shí)也使學(xué)生心中有數，不再因語(yǔ)文的面廣量大漫無(wú)邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
四、想方設法，狠抓薄弱環(huán)節
為提高高三語(yǔ)文的復習實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運用等，讓學(xué)生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會(huì )上常見(jiàn)常用而學(xué)生又常常讀錯寫(xiě)錯用錯的漢字、成語(yǔ)，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益非淺。另外，病句辨認、語(yǔ)句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規律可循，教師為學(xué)生總結歸納，學(xué)生也不難掌握，復習時(shí)我們也把它確立為重點(diǎn)，幫助學(xué)生總結命題規律和解題技巧，學(xué)生應對能力明顯提高，失分率大大降低。
復習文言文，我要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對照注釋?zhuān)J真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語(yǔ)感；師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法， 精選幾十篇淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯；把大綱規定背誦的 文言文和 詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。
對詩(shī)歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復習：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類(lèi)題有一個(gè)感性的認識，消除其神秘感。（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì )其思想感情，把握其表現手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。 針對高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復習加大訓練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習題，是十分必要的。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。訓練適度，效果比較明顯。注重作文實(shí)戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。
五、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣羅有效信息。
不能只是低頭拉車(chē)，還要抬頭看路。因此我們非常重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò )以及各地發(fā)來(lái)的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
備課時(shí)，深入備課，深入研究高考，保證備課質(zhì)量；認真設計語(yǔ)文專(zhuān)題訓練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強化習題；狠抓知識點(diǎn)落實(shí)，專(zhuān)題練習，補充大量高考知識；嚴格課堂紀律，保證每一個(gè)學(xué)生能認真學(xué)習、練習。
[2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作總結(人教版高一必修教學(xué)總結)]相關(guān)文章：