一、童年的朋友
總編號： 備課人：宋世勤 審核：申文學(xué) 上課時(shí)間：
學(xué)生姓名： 家長(cháng)簽字：
一、學(xué)習目標：
⒈感受童年時(shí)外祖母給予“我”的愛(ài)心。
⒉學(xué)會(huì )運用外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
⒊體會(huì )本文細膩而飽含深情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
⒋了解自傳體小說(shuō)的一般特點(diǎn)。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
目標1、2
三、學(xué)法指導：
⒈通過(guò)多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方面的精彩之處。
⒉在品析人物的刻畫(huà)注意品味:一是寫(xiě)人物時(shí)細致傳神的詞語(yǔ)的運用；二是新鮮奇妙的比喻的運用。
⒊注意聯(lián)系生活實(shí)際,感受作品的內涵。
四、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：反復誦讀文章精彩語(yǔ)段，口述外祖母的形象特點(diǎn)�！ �
預習導學(xué)：
同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì )是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫(xiě)的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！
㈠自己搜集有關(guān)高爾基的資料，進(jìn)行整理歸納。
㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習。
⒈給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
綹( ) 鬃( ) 詛( )zhòu( ) 懲( )罰（ ）
臉頰（ ） 心寬體胖（ ） 胸脯（ ）
⒉填空。
《童年的朋友》選自 ，作者是 (國籍)作家 ，他的自傳體三部曲是 、 和 。
⒊在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？
⒋找出文章中描寫(xiě)外祖母外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì )這些描寫(xiě)的獨到之處。
學(xué)習研討：
(一)導入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)
(二)自主學(xué)習反饋，交流預習成果：
同預習導學(xué)（一）、（二）
(三)合作探究，品味鑒賞。
⒈跳讀課文，將預習時(shí)所找的有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，與同學(xué)討論交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。
頭發(fā)：
賞析：
聲音：
賞析：
眼睛：
賞析：
動(dòng)作：
賞析：
微笑：
賞析：
⒉找出文章中外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)了幾件事，從中體會(huì )外祖母對我的關(guān)愛(ài)之情。
3．小結形象。
對某位人物形象特點(diǎn)進(jìn)行定位，依然要根據文本所提供的語(yǔ)言文字。通過(guò)剛剛的品讀，嘗試用“外祖母是一位 的老人”的句式來(lái)歸結外祖母的個(gè)性特點(diǎn)。（小組討論，組織語(yǔ)言）
⒊再讀課文，說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀(guān)察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思�！ �
[明確]：
鞏固練習
1、給下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
顫動(dòng)（ ） 噗噗（ ） 咕噥 （ ） 露出（ ）
發(fā)綹（ ） （yìnɡ） 付 （zǔ zhòu）
豐（rùn） （chénɡ） 罰
2、用下列形似字分別組詞：
綹（ �。 ∽祝ā 。 ≡{（ �。¤偅ā 。 �
咎（ �。 ◆W（ �。 【冢ā 。∪粒ā 。 �
3、釋詞：
咕噥-- 豐潤--
詛咒-- 五光十色--
⒋文章的主人公是外祖母，為什么不以“外祖母”為題目?
⒌寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛，課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神。體會(huì )這些描寫(xiě)表現了人物怎樣的內心世界？
拓展延伸
�、寰伍喿x
我醒來(lái)時(shí)，輪船又顫動(dòng)著(zhù)噗噗地響了。船艙的窗戶(hù)明晃晃的，像一個(gè)太陽(yáng)。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著(zhù)眉頭，老是自言自語(yǔ)地咕噥著(zhù)。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著(zhù)兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著(zhù)藍光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來(lái)提著(zhù)，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著(zhù)，黑眼珠兒閃耀著(zhù)氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。
她今天樣子很兇，但當我問(wèn)起她的頭發(fā)為什么這樣長(cháng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說(shuō)：
“看來(lái)這是上帝給我的懲罰，上帝說(shuō)：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時(shí)候，我夸耀過(guò)這一把馬鬃。到老來(lái)，我可詛咒它了。你睡吧！還早著(zhù)呢，-一太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)．．．．．．”
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著(zhù)，臉朝上，身子直得像一根弦�！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏�？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”
1．文章的第一段是外貌描寫(xiě)，其中著(zhù)筆最多的是外祖母的頭發(fā)。這里作者寫(xiě)出了她頭發(fā)的什么特點(diǎn)？
答：_________________________________________________________________
2．第二段中的“樣子很兇”，是和上文________________、____________________相呼應，是和下文“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說(shuō)”進(jìn)行______________，表現出外祖母______________________________________
3．選文寫(xiě)祖孫倆的一段對話(huà)。這段對話(huà)主要有哪三層意思？
答：_________________________________________________________________
4．選文中外祖母對“我”所說(shuō)的那句“你小點(diǎn)聲說(shuō)”極有表現力。結合全文想一想外祖母為什么這樣關(guān)照我？這對表現全文的主題思想有何作用？
答：_________________________________________________________________
㈡模仿課文寫(xiě)法，根據人物性格特點(diǎn)展開(kāi)合理想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”拓展成一段具體的祖孫對話(huà)。
第二課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)外祖母成為“我”朋友的真正原因；模仿課文由粗放到細膩地對人物進(jìn)行多層次描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)一位親人或同學(xué)的外貌。
預習導學(xué)
不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著(zhù)被小洋燈的亮光照耀著(zhù)的小外孫，滔滔不絕地講述著(zhù)勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話(huà)故事。外祖母的疼愛(ài)和那些如現實(shí)生活一般不幸又閃爍著(zhù)善良和理想光芒的童話(huà)，使過(guò)早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅強的力量以應付困苦的生活”。同時(shí)，這些童話(huà)正如高爾基后來(lái)回憶的：“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母的童話(huà)，就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣�！� 在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性，最有詩(shī)意，最有藝術(shù)魅力的形象之一。
㈠翻閱《童年》的有關(guān)章節，了解外祖母成為“我”朋友的深層原因。摘錄或概括一兩個(gè)關(guān)鍵片段寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
㈡反復誦讀全文，體味深蘊于字里行間的濃濃情感。
學(xué)習研討：
㈠朗讀佳段，導入新課。
用輕快、柔和的語(yǔ)段朗讀課文1、6段，重溫祖母形象。
㈡合作探究，揣摩感悟。
小組探究：外祖母為什么會(huì )成為“我終身的朋友”“最知心的人”？
㈢模仿課文，描寫(xiě)外貌。
⒈外祖母，因其獨特的身份與特殊的人格魅力深深地吸引著(zhù)“我”的注意，使“我”對她的一顰一笑分外留心。讓我們看看作者是從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。自讀1、6段，學(xué)習本文寫(xiě)作角度及寫(xiě)作方法的不同。
⒉讓我們運用這種方法，選擇自己注意的一位親人或同學(xué)，從兩個(gè)不同角度對他（她）進(jìn)行外貌描寫(xiě)，借助這些外貌揭示個(gè)性特點(diǎn)。
鞏固練習：
外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖給弄壞了。它從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過(guò)她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè )的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。
在她沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線(xiàn)把我周?chē)囊磺羞B接起來(lái)，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，--是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)了堅強的力量以應付困苦的生活的。
①首句“外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”采用了什么修辭手法？有何作用?
② “她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?
③語(yǔ)段中“可愛(ài)的動(dòng)物”和“一根不斷的線(xiàn)”分別指代什么?
④為什么我覺(jué)得外祖母是我終身的朋友?
拓展延伸：
母親
肖復興
世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親……
那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著(zhù)鬧著(zhù)要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一道老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著(zhù)一個(gè)小姑娘。爸爸指著(zhù)她，對我和弟弟說(shuō)：“快，叫媽媽!”弟弟?chē)樀枚阍谖疑砗�，我噘�?zhù)小嘴，任爸爸怎么說(shuō)就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�!”她說(shuō)著(zhù)，伸出手要摸摸我的頭，我扭著(zhù)脖予閃開(kāi)了，就是不讓她摸。
在以后的日子里，我從來(lái)不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著(zhù)凳子去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著(zhù)，我突然向她大聲喊著(zhù)：“你別碰我的媽媽�！焙脦状我估�，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸在和她商量：“把照片取下來(lái)吧!”而她總是說(shuō)：“不礙事兒，掛著(zhù)吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。
孩子沒(méi)有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場(chǎng)。那是我們孩子的樂(lè )園，我們沒(méi)事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車(chē)撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過(guò)去。等我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著(zhù)你跑來(lái)的，生怕你留下后遺癥，長(cháng)大了可得好好．孝順她呀……”
她站在一邊不說(shuō)話(huà)，看我醒過(guò)來(lái)便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。
“還疼?”她立刻緊張地問(wèn)我。
我搖搖頭，眼淚卻止不住。
“不疼就好，沒(méi)事就好!”。
回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫院到家的路很長(cháng)，還要穿過(guò)一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著(zhù)我，跑了這么長(cháng)的路往醫院趕的。
沒(méi)過(guò)幾年，三年自然災害就來(lái)了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話(huà)，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內蒙古�！∧悄辍⌒〗憬悴�18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線(xiàn)毛大衣給小姐姐穿上，她看見(jiàn)了，一把給扯了下來(lái)：“Z別，還是留給她弟弟吧!”車(chē)站上，她一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是在火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見(jiàn)她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來(lái)的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話(huà)是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著(zhù)她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往外涌�！皨寢�?zhuān) 蔽业谝淮芜@樣稱(chēng)呼了她，她站住了，回過(guò)頭來(lái)，愣愣地看著(zhù)我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了�！ �
母親啊，您對孩子的要求就是這么少……
這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線(xiàn)頭，她就是用彈棉花攫線(xiàn)頭掙來(lái)的錢(qián)供我和弟弟上學(xué)。望著(zhù)媽媽每天滿(mǎn)身、滿(mǎn)臉、滿(mǎn)頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過(guò)得很清苦，但是，有媽媽在，我們仍然覺(jué)得很甜美，無(wú)論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)了愛(ài)。
我總覺(jué)得媽媽的心臟會(huì )永遠地跳動(dòng)著(zhù)，卻從來(lái)沒(méi)想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒(méi)有起來(lái)。媽媽?zhuān)埬脑谔熘`能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親。
⒈“世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親”這句話(huà)在文章的首尾反復出現，抒發(fā)了作者對母親 的感情。
⒉本文共寫(xiě)了六件事，詳略安排得當。理出文中詳寫(xiě)的兩件事，用“為了……，媽媽……”的句式分別概括這兩件事。
⑴
⑵
⒊去車(chē)站回來(lái)的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”媽媽真的是認為這樣好?她為什么要總說(shuō)好?
⒋閱讀畫(huà)線(xiàn)句，聯(lián)系上文，體會(huì )媽媽的哭所包含的復雜感情。
①
②
⒌作者把母親比作一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，想一想，還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請把你的想法寫(xiě)在下邊。
課外練筆
1、 運用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，刻畫(huà)自己的一位朋友，突出人物的性格特征。
2、 小組交流，評出優(yōu)秀的文章。
學(xué)習收獲
二、一 面
總編號： 備課人：宋世勤 審核：申文學(xué) 上課時(shí)間：
學(xué)生姓名： 家長(cháng)簽字
一、學(xué)習目標
⒈理清課文結構，學(xué)習本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫(xiě)法。
⒉學(xué)習通過(guò)外貌描寫(xiě)揭示人物思想性格的寫(xiě)法。
⒊學(xué)習本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
⒋找出本文感情色彩強烈的詞句，說(shuō)說(shuō)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生向魯迅學(xué)習的愿望。
二、學(xué)習重點(diǎn)
目標2、4
三、學(xué)法指導
⒈通過(guò)速讀復述了解文章按照時(shí)間順序和事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的順敘寫(xiě)法。
⒉通過(guò)細讀人物描寫(xiě)，特別是外貌描寫(xiě)的部分，領(lǐng)會(huì )作者是怎樣圍繞外貌描寫(xiě)，使用了什么手法來(lái)表現人物的思想性格，體現作者的思想感情的�！ �
⒊深讀結尾處的議論，體會(huì )其對深化主題的作用。
四、學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：整體感知課文內容，理清課文結構，指出記敘要素及順序；比較幾處外貌描寫(xiě)的異同并說(shuō)說(shuō)它們的作用；說(shuō)出這“一面”所體現的主題�！ �
預習導學(xué)：
�、寤貞泴W(xué)過(guò)的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料；上網(wǎng)或查閱書(shū)籍，在下面簡(jiǎn)介作者。
魯迅：
阿累：
㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習。
⒈給加點(diǎn)字注音：
赫然（ �。∏吨�(zhù)（ �。☆j唐（ �。≡鲪海ā 。ā 。�
恣情（ �。《稊\（ �。∧﹃ā 。【较啵ā 。∨按ā 。�
⒉比較下列各組字形和讀音，然后組詞：
踱（ �。 〗眩ā 。 ￡ā 。 №Вā 。 �
鍍（ �。 「G（ �。 ℃叮ā 。 ∽桑ā 。�
⒊給加點(diǎn)字選擇一個(gè)恰當的解釋?zhuān)?/p>
⑴不能自已（ �。�
A、止，罷了 B、已經(jīng)，表過(guò)去 C、后來(lái)，不多時(shí) D、太，過(guò)
⑵有一種怪舒服的感覺(jué)（ �。�
A、奇異，不平�！ 、怪物 C、很，非�！ 、怨，責備
⑶受著(zhù)這樣的優(yōu)遇（ �。�
A、相逢，會(huì )面 B、機會(huì ) C、對待，款待 D、優(yōu)待
⑷平素（ �。�
A、本色，白色 B、本來(lái)的 C、帶有根本性質(zhì)的 D、向來(lái)
㈢找出文中三次集中描寫(xiě) 魯迅 先生的外貌的句子，摘抄在下面。
（四）預習中有哪些問(wèn)題
學(xué)習研討：
（一）整體感知�！ �
⒈按時(shí)間順序復述課文，理清本文的六要素�！ �
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過(guò)：
事情的結果：
⒉再讀課文，理清文章的結構層次，完成：
①寫(xiě)“我”去內山書(shū)店的原因�！ �
第一部分：（1-38）一面之緣 ②
③
第二部分：（39-43）
⒊文章回憶了作者阿累與魯迅在內山書(shū)店一次會(huì )面的經(jīng)過(guò)，表現了什么樣的主題？
⒋本文所寫(xiě)的事情雖小，但卻體現了魯迅的偉大人格，你能說(shuō)出課文所用的寫(xiě)作手法嗎？
（二） 精讀賞析�！ �
⒈請同學(xué)們將文中三次集中描寫(xiě)魯迅外貌的段落連綴起來(lái)閱讀，比較三處語(yǔ)句的不同之處，完成下表�！ �
場(chǎng)次 外形 衣著(zhù) 嗜好 臉色 頭發(fā) 胡須
一
二
三
⒉討論：這三處外貌描寫(xiě)按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？突出了魯迅的什么特征？表現了魯迅的什么精神？
⒊討論：作者用什么方法把 魯迅 先生的外貌刻畫(huà)得這么成功？
鞏固練習
1、給下面加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字：
地jiào（ �。≡鲪海ā 。【较啵ā 。uí唐（ �。≤P躇（ �。�
虐待（ �。∧uō（ �。《稊\（ �。№椋ā 。�
⒉指出下列句子使用的修辭手法：
⑴門(mén)外，細雨煙似的被秋風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛。（ �。�
⑵店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（ �。�
⑶頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。（ �。�
⑷因為接連一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車(chē)上搖晃十一個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團棉花了。（ �。�
⒊精段閱讀
(甲)我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長(cháng)衫，嘴里咬著(zhù)一枝煙嘴，跟著(zhù)那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。
(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
(丙)黃里帶白的臉, 瘦得叫人擔心;頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
①乙段雖然也突出“瘦”，但也寫(xiě)出了他的另一個(gè)特點(diǎn) ；從文中“ ”可以看出�！ �
②“瘦得教人擔心”和“非常瘦”哪句話(huà)更好一些，為什么？
③丙段從那些地方可看出作者的觀(guān)察極其細致，描寫(xiě)極其細膩？
④文中反復強調魯迅的“瘦”，不但寫(xiě)他容貌的“瘦”，而且也寫(xiě)他的手也“瘦”。這樣多角度地反復寫(xiě)魯迅十分消瘦的特點(diǎn)，有什么作用？
拓展延伸
1、阿累先生的《一面》給了我們關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的最好的范本，仔細揣摩，我們會(huì )發(fā)現作者外貌描寫(xiě)的順序以及所表現出來(lái)的人物思想性格。學(xué)習這種寫(xiě)法，就自己生活中最熟悉的人（同學(xué)、老師、親人等），用一段文字描繪他（她）的外貌中最有特色的地方�！ �
2、將優(yōu)秀的文章在班級范讀，并在班級交流。
第二課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：找出感情色彩強烈的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中體現的作者的思想感情；分析敘議結合的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步理解“一面”的力量�！ �
預習導學(xué)
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，甚至親自送書(shū)給一個(gè)被壓在社會(huì )最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷；孩子般天真的笑聲，使人想見(jiàn)先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書(shū)，先生又是多么謙遜；那“帶著(zhù)獎勵似的微笑”、“點(diǎn)頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴(lài)和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻給了革命事業(yè)。于細微處見(jiàn)精神，魯迅的品格是多么偉大！“一面”的印象有著(zhù)無(wú)可估量的精神力量！
㈠溫故而知新�！ �
⒈中心事件：
⒉課文通過(guò)一面揭示了什么主題？
⒊課文刻畫(huà)魯迅形象主要采用了什么描寫(xiě)方法？
㈡本文帶有感情色彩的詞句很多，請你反復讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出這些詞句，并在空白處適當做批注�！ �
學(xué)習研討
（一）、品味語(yǔ)言�！ �
記敘的語(yǔ)言，有的是交待情節，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來(lái)敘事、來(lái)描寫(xiě)。這里，重要的問(wèn)題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )�！ �
⒈交流自己預習時(shí)的批注�！ �
⒉《一面》有六句寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，體會(huì )作者一步步認識魯迅精神的過(guò)程�！ �
①“看一下那書(shū)脊，赫然印著(zhù)‘魯迅譯’三個(gè)字，我便象得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本�！弊置嬉馑际鞘裁�？深層的含義是什么？（提示：仔細考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個(gè)詞的意思。）
②“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩--嚴肅和慈愛(ài)交織著(zhù)的撫摩似的�！薄把酃狻笔强吹降�，“撫摩”是接觸到的，用觸覺(jué)的感受來(lái)寫(xiě)見(jiàn)到的眼光，想表達什么？
③“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì )錯，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)蹦出來(lái)�！边@句話(huà)寫(xiě)了什么？為什么“歡喜”？為什么“向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)”？
④“這一來(lái)不會(huì )錯了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉--瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了�！边@段話(huà)分幾層？每一層里幾句話(huà)之間是什么關(guān)系？概括一下整段話(huà)寫(xiě)了什么？
⑤“我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒(méi)縫）掏出那塊帶著(zhù)體溫的銀元，放到他的手里--他的手多瘦��！我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書(shū)店的門(mén)�！睆谋径巍拔摇钡囊幌盗袆�(dòng)作，分析一下“我”當時(shí)的心情。
⑥“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著(zhù)他的血的足印，繼續前進(jìn)�！边@幾句話(huà)表現了什么。
⒊請各位同學(xué)選擇自己感悟最深的片段進(jìn)行朗讀，細細品味作者所抒發(fā)的感情，感受魯迅的偉大形象。
（二）、學(xué)習敘議結合的寫(xiě)作方法。
閱讀課文最后五個(gè)自然段，回答下列問(wèn)題：
⒈從表達方式上看，這一部分主要運用了 、 ，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。
⒉“前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著(zhù)他的血的足印繼續前進(jìn)”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？
⒊“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著(zhù)頭”？
⒋文中說(shuō)：“現在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”，你對這句話(huà)是如何理解的？
⒌最后一節在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？
鞏固練習
⒈從表達方式上看，前一部分重在 ，后一部分重在 ，是對“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題�！ �
⒉“……困軟得像一團棉花了”、“在這四年里……我總是昂著(zhù)頭”兩處同是寫(xiě)感受，有什么區別？
⒊文章開(kāi)始的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
⒋“……平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現在忽然受著(zhù)這樣的待遇，簡(jiǎn)直有點(diǎn)窘了起來(lái)�！薄拔餮b同胞的嘴臉”說(shuō)明了什么？作者內在的思想情感如何？
拓展延伸
指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A．表示解釋說(shuō)明 B．表示話(huà)題轉換 C．表示事項的列舉分承 D．表示聲音的延長(cháng)E．表示插說(shuō) F．表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完）
1.我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，50上下的中國人……（ ）
2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩--嚴肅和慈愛(ài)交織著(zhù)的撫摩似的。（ ）
3.這時(shí)，我忽然記起那本雜志上的一段訪(fǎng)問(wèn)記--（ ）
“哦！您，您就是--”（ ）
4.你買(mǎi)這本書(shū)吧--這本比那一本好。（ ）
5.我又仔細地看他的臉--瘦�。� ）
6.放到他手里--他的手多瘦�。。� ）
學(xué)習收獲
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