第一課時(shí)
課前預習
1、了解作者及文體知識
①阿爾封斯都德（1840-1897），法國十九世紀著(zhù)名小說(shuō)家。28歲的時(shí)候他出版了第一部長(cháng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，獲得巨大成功�！蹲詈笠徽n》是他短篇小說(shuō)的代表作，這篇小說(shuō)寫(xiě)于1873年，當時(shí)正是普法戰爭法國戰敗時(shí)期，普魯士軍隊長(cháng)驅直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區。為了讓當地人民永遠忘記祖國，好永遠統治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校，只準教德語(yǔ)，不準再教法語(yǔ)�！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代背景。
②本文的體裁為短篇小說(shuō)，小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境。小說(shuō)以塑造人物形象為主，今天我們將主要由分析人物形象入手，體會(huì )小說(shuō)所要表達的情感
2、根據拼音寫(xiě)漢字
xié________持 hǎo________叟 chà________異
qí________禱 gěng________咽 ào________悔
3、解釋詞語(yǔ)
①喧鬧________ ②詫異________
③思量________ ④宛轉________
4、朗讀課文，劃分文章結構層次。
課堂學(xué)習
導入
了解本文背景： 1870年7月爆發(fā)的普法戰爭是法國發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統一德意志各邦的行動(dòng)，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰爭。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊長(cháng)驅直入，包圍了馬黎。法國政府執行賣(mài)國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區割讓給普魯士。小說(shuō)寫(xiě)于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語(yǔ)言時(shí)所表現的悲憤情緒和愛(ài)國精神
思考：本文標題“最后一課”是什么意思？
這“最后一課”與平時(shí)的課有何不同？
在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句，完成下表
對比點(diǎn) 平時(shí)上課 最后一課
環(huán)境
氣氛
聽(tīng)者
這些內容都是通過(guò)誰(shuí)的視角來(lái)寫(xiě)的？（理出文章線(xiàn)索）
小弗朗士的老師韓麥爾先生有怎樣的變化？
文中對他有哪些描寫(xiě)？這是一個(gè)怎樣的人？
小弗朗士前后經(jīng)歷了哪些變化呢？
課堂小結
小說(shuō)的三要素
課堂鞏固
閱讀語(yǔ)段，完成練習。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普普士兵的號聲--①他們已經(jīng)收操了。［A］站起來(lái)，臉色慘白，［B］覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大過(guò)。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我--我--②”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢，“散學(xué)了，--你們走吧�！�
（1）文中畫(huà)線(xiàn)處描寫(xiě)人物的兩種方法是________和________。
（2）文中①②兩處破折號的作用分別是（ ）
A．表示解釋說(shuō)明，語(yǔ)音的延長(cháng)。
B．表示解釋說(shuō)明，遞進(jìn)。
C．表示解釋說(shuō)明，語(yǔ)音的停頓。
D．表示遞進(jìn)轉折，語(yǔ)音的延長(cháng)。
（3）從情節上看，這部分是故事的________
選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？
_______________________________________________ _
（5）文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？
________________________________________________
（6）“使出全身的力量”“法蘭西萬(wàn)歲”體現了人物怎樣的思想感情？
（7）你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)”這一舉止和表情的？
課后練習
外婆和鞋
席慕蓉
我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國前兩年買(mǎi)的，出國后又穿了五年。它的形狀很普通，就像你在臺北街頭隨處可見(jiàn)的最平常的樣式：平底，淺藍色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結把它們連起來(lái)。買(mǎi)的時(shí)候是喜歡它的顏色，穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了�！�
你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？
這是個(gè)讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時(shí)，家住在北投山上，沒(méi)有課的早上，我常常會(huì )帶著(zhù)兩只小狗滿(mǎn)山亂跑。有太陽(yáng)的日子，大屯山腰上的美麗簡(jiǎn)直無(wú)法形容，最讓我快樂(lè )的是在行走中猛然回過(guò)頭，然后再仔細辨認，山坡下面，哪一幢是我的家，走著(zhù)走著(zhù)，我的新拖鞋就不像樣了。不過(guò)，我沒(méi)時(shí)間管它，直到有一天，傍晚，放學(xué)回家，隔著(zhù)矮矮的石墻，看見(jiàn)我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園里的水泥小路上。帶著(zhù)剛和同學(xué)分手后的那一點(diǎn)囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來(lái)：
“何方人士，敢動(dòng)本人的拖鞋？”花園那邊沒(méi)有動(dòng)靜。再往客廳的方向看過(guò)去，外婆正坐在紗門(mén)后面，一面搖扇子，一面看著(zhù)我笑呢。
“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽(yáng)地里曬曬就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿這么臟的鞋給人笑話(huà)�！�
以后，外婆每次上山時(shí)，總會(huì )替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時(shí)甚至給我放到床前。然后在傍晚時(shí)分，她就會(huì )安詳地坐在客廳里，一面搖扇子，一面等著(zhù)我們回來(lái)。我常常會(huì )在穿上拖鞋時(shí)，覺(jué)得有一股暖和與舒適的感覺(jué)，不知道是院里下午的太陽(yáng)呢，還是外婆手上的余溫？
就是因為舍不得這一點(diǎn)余溫，外婆去世的消息傳來(lái)以后，所有能夠讓我紀念她老人家的東西：比如出國前夕給我的戒指，給我買(mǎi)料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好地收起來(lái)了。這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時(shí)，便仿佛也接觸到曾洗過(guò)它的外婆的溫暖而多皺的手，便會(huì )想起在夕陽(yáng)下的園中小徑，和外婆在客廳紗門(mén)后面的笑容。那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。
1．結合短文，解釋文中加粗詞語(yǔ)的含義。
①?lài)虖垼篲_____________②淚眼盈盈：______________
2．文中承上啟下的句子是________________________。
3．用一句話(huà)概括第3～7自然段的內容________________。
4．文中的“鞋”是一雙怎樣的鞋？用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出描寫(xiě)這雙鞋的句子。
談?wù)劇拔摇睘槭裁瓷岵坏脕G棄這雙鞋。
________________________________________________
5．文中有兩處描寫(xiě)外婆神態(tài)的地方，請你找出來(lái)。
①________________________②________________________
6．“外婆去世的消息傳來(lái)以后”，“我”的心情怎樣？請寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。
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7．“那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返�！边@是一句意味深長(cháng)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
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2、下列句子都有語(yǔ)病，在原句上改正過(guò)來(lái)。（2分）
①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(cháng)的條件之一。
②通過(guò)開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養得到了提高。
3、下面一段話(huà)中畫(huà)橫線(xiàn)的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請在原句上改正。(2分)
①隨著(zhù)電腦文字錄入技術(shù)的應用，使人們逐漸不喜歡用筆寫(xiě)字了。這一問(wèn)題已經(jīng)引起了有關(guān)部門(mén)的高度重視。我國正在制訂中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)等級標準，要求學(xué)生不僅要會(huì )認會(huì )寫(xiě)，還要寫(xiě)得規范和美觀(guān)。②學(xué)校也要加強宣傳，提高同學(xué)們對漢字書(shū)寫(xiě)的重要性
4、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項是
A. 挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。
B. 這么多樹(shù)根在大地里面觸類(lèi)旁通,吸收著(zhù)大地母親給予的食糧的供養。
C. 對這一轉變作出了巨大貢獻的,有一位長(cháng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家:鄧稼先。
D.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固
[《最后一課》學(xué)案(人教版七年級必修教案設計)]相關(guān)文章：