宿州二中 陳恒廣
教學(xué)目的
掌握“化大為小”的構思技巧，提高話(huà)題作文寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、明確“化大為小”的思維過(guò)程。
2、掌握“化大為小”的構思技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握“化大為小”的構思技巧。
教學(xué)方法
1、教師點(diǎn)撥、引導
2、同學(xué)們可通過(guò)范文的點(diǎn)評仔細領(lǐng)會(huì )。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入語(yǔ)
俗話(huà)說(shuō)：“文章要好，話(huà)題要小”，說(shuō)的就是構思“化大為小”的要旨�！盎鬄樾 背俗非蟆靶 边@一原則外，還應追求“巧”。惟有“化大為小”才能更好把握主題，下筆成文；惟有“小而又巧”，才能體現立意構思的匠心獨運，巧妙優(yōu)美。任何一個(gè)命題，我們都可以從中尋找到又小又巧的突破口。那么，如何做到“小而又巧”呢？這節課，我們大家就來(lái)一起探討一下。
二、化大為小的思維分析
對一個(gè)命題而言，我們考生第一步要做的事就是審題，審題過(guò)程就是我們認識命題范圍的過(guò)程，如2003年高考作文的命題審讀示例如下：
板書(shū)：
感 情 智子
親 近
疏 遠
疑鄰
這個(gè)話(huà)題的范圍有:
①感情親近有利于(不利于)準確認知。
②感情親近（疏遠）是（非）認知的障礙。
③感情親近疏遠必須加以理智判斷才能正確認知事物，可正可反，諸如此類(lèi)。
當我們弄清命題意圖及話(huà)題范圍之后，就應該確定一個(gè)立意的核心內容，即明白“我要寫(xiě)什么”。這是選擇寫(xiě)作范圍的過(guò)程，也是化大為小的初步。接下來(lái)我們就該確定文體、構思、寫(xiě)作。事實(shí)上，寫(xiě)作過(guò)程其實(shí)就是立意的形象化過(guò)程。所以，化大為小的思維過(guò)程是：
板書(shū)：
審題 認清話(huà)題范圍 確定立意核心 選擇文體 構思全文 寫(xiě)作
請同學(xué)們快速閱讀四川省高考滿(mǎn)分作文《農夫日記》，思考它的化大為小過(guò)程是怎樣的？
學(xué)生閱讀后，思考，討論，回答。
明確：四川省高考滿(mǎn)分作文《農夫日記》的化大為小過(guò)程是這樣的：
①確定立意核心--“感情用事不利于準確認知”。
②選擇文體--日記(“守株待兔”中農夫的日記)。
③構思全文-一農夫不再守株，而是設捕兔工具。張三曾嘲笑農夫。張三建議農夫堅持，農夫因捕不到兔子而聽(tīng)從兒子的勸告：放棄。張三卻捕到了兔子。農夫尋找失敗的根源，終于明白：時(shí)間不正確，沒(méi)有堅持。農夫領(lǐng)悟了一個(gè)道理：要認知事物，只有靠自己。
④寫(xiě)作--以“×年X月×日”的形式，日記的特點(diǎn)，把構思寫(xiě)出來(lái)。
好，讓我們來(lái)總結這篇文章是如何“化大為小”的吧。首先是確定一個(gè)核心立意，拋開(kāi)了命題的諸多其他方面，就是化大為��；其次用日記體來(lái)寫(xiě)作，更進(jìn)一步實(shí)現化大為小，小而又巧；再次，構思過(guò)程使化大為小進(jìn)一步落實(shí)。接下來(lái)，我們就來(lái)具體看看化大為小的構思技巧。
三、化大為小的技巧
1．話(huà)題內涵擴大法。
話(huà)題的范圍也就是概念的外延，使話(huà)題的范圍縮小也就是縮小外延。外延縮小了，內涵就擴大了。如“鳥(niǎo)”這個(gè)概念可用加限制語(yǔ)的辦法縮小外延：鳥(niǎo)--海鳥(niǎo)--海鷗--黑嘴鷗。就高考作文化大為小技法而言，我們只要寫(xiě)出“黑嘴鷗”就可以了。
下面請同學(xué)們閱讀2003年高考作文《由“中庸”想到的》和《撥開(kāi)天空的烏云》，看看這兩篇滿(mǎn)分作文是如何通過(guò)話(huà)題內涵擴大法實(shí)現化大為小目的的？
學(xué)生閱讀后，思考，討論，回答。
明確：
《由“中庸”想到的》就是寫(xiě)“感情的親疏造成中庸無(wú)法實(shí)現”，《撥開(kāi)天空的烏云》就是寫(xiě)“對道家音樂(lè )的認知過(guò)程”等，都是用縮小外延的辦法實(shí)現“化大為小”目的的。
2．圍繞話(huà)題提問(wèn)法。
圍繞話(huà)題多提一些“是什么”“為什么”“怎么樣”等問(wèn)題，在回答這些問(wèn)題時(shí)，我們寫(xiě)作的思路會(huì )越來(lái)越明確，思考會(huì )愈來(lái)愈深入，細節會(huì )越來(lái)越清晰，較小的切入口也就形成了，能順利實(shí)現化大為小這一目的了。比如2003年高考話(huà)題“感情親疏和對事物的認知”，可以提這些問(wèn)題：①寓言的寓意是什么呢?有沒(méi)有現實(shí)意義呢?能不能換個(gè)角度看問(wèn)題呢?②現實(shí)生活中有哪些類(lèi)似的例子呢?能舉多少呢?③感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤有什么關(guān)系?④如果從一個(gè)方面出發(fā)，該怎樣凸現中心意思?⑤作文過(guò)程中怎樣點(diǎn)題?諸如此類(lèi)。
現在我們來(lái)看看高考滿(mǎn)分作文《雙刃利劍--感情》是怎樣通過(guò)圍繞話(huà)題提問(wèn)實(shí)現化大為小的？
學(xué)生閱讀文章，討論，回答。
明確：
高考滿(mǎn)分作文《雙刃利劍--感情》的提問(wèn)方式是這樣的：
①感情對事物認知有什么關(guān)系?
答：在做事認知事物時(shí)適當融入感情是對的，但若過(guò)分注重感情，甚至被感情左右，就會(huì )有問(wèn)題。所以說(shuō)感情是把雙刃劍。
②現實(shí)中有哪些類(lèi)似的例子呢?
答：世界因有感情而美麗，有時(shí)我們會(huì )成為感情的奴隸。感情的役使使大批國家公務(wù)人員陷入犯罪的泥淖中。
③怎樣凸現中心論點(diǎn)呢?
答：感情的利是一方面，有許多例子可以講，感情的弊是一方面，也有許多道理和例子可講。最后總結：要正確認知感情，注重感情固然很好，同時(shí)要注意不要濫情，不要因為感情而拋棄了理性。
3．用其他事物類(lèi)比。
我們?yōu)榱吮苊膺x材立意上的雷同和撞車(chē)，有時(shí)可將要寫(xiě)的話(huà)題與其類(lèi)似的事物做比較，用其他事物的特點(diǎn)與規律來(lái)體現本話(huà)題，這種寫(xiě)法看似離原話(huà)較遠，但其分析仍緊扣原話(huà)題，所謂萬(wàn)變不離其宗。宕開(kāi)一筆實(shí)則是為了更好地收攏。
請同學(xué)們閱讀2002年高考作文《長(cháng)城--生命的成長(cháng)》，看看這篇文章是怎樣體現“答案是豐富多彩”的這一話(huà)題的？
學(xué)生閱讀文章，討論，回答。
明確：
2002年高考作文《長(cháng)城--生命的成長(cháng)》把話(huà)題“答案是豐富多彩”的這一話(huà)題引到“長(cháng)城”上。作者先宕開(kāi)一筆，分別寫(xiě)畫(huà)家、建筑家、作家等面對長(cháng)城所獲得的不同感受；接著(zhù)筆鋒一轉，“長(cháng)城象征著(zhù)生命的成長(cháng)”，用此角度扭轉局面緊扣話(huà)題，讓人眼睛一亮。
四、小結
“弱水三千，只取一瓢飲”，如何準確有效地確立文章的立意，“化大為小”是一個(gè)重要手段。
五、作業(yè)布置
閱讀下面材料，根據要求作文。
當你對世界不再有好奇心時(shí)，你不是在變大，而是在變老。
健康的好奇心會(huì )幫助你消除無(wú)知。
感謝上帝沒(méi)有讓我的好奇心硬化，好奇心讓我渴望知道大大小小的事情，這樣的好奇心，有如鐘表發(fā)條、發(fā)電機、噴射機的推進(jìn)器，它給了我全然的生命。(約翰曼森布朗)
是的，好奇心對于一個(gè)人的活力和創(chuàng )造極為重要，它會(huì )改寫(xiě)你的人生，而且它對人類(lèi)、對世界也極為重要。
對此你有什么感受和看法?請以“好奇心”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。要求：1.盡量運用所提供的材料。2.文體自選，題目自擬，不少于800字。
六、板書(shū)設計
審題 認清話(huà)題范圍 確定立意核心 選擇文體 構思全文 寫(xiě)作
1、話(huà)題內涵擴大法
化大為小 2、圍繞話(huà)題提問(wèn)法
3、用其他事物類(lèi)比。
課例分析：
“化大為小”就是從一個(gè)大的、寬泛的范圍內，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)大范圍內的某一方面，給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫(xiě)出切合題意、立意鮮明、內容具體充實(shí)的好文章。
另外，高考作文不限文體，這對“化大為小”的手段開(kāi)拓了較大的選擇余地。記敘、議論、抒情、小說(shuō)、戲劇、寓言、雜文等各式文體均可成為高考作文的文體，每一種文體都可實(shí)現化大為小的技巧。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我想把自己這些年來(lái)對話(huà)題作文所做的歸納總結傳授給學(xué)生，于是自己講得就多一些。結果，中途就有一個(gè)同學(xué)提出要求，希望老師能給他們思考的余地，能給他們發(fā)言的機會(huì )。我認為這位同學(xué)很大膽，提出的要求也是合理的。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應該讓學(xué)生活動(dòng)多起來(lái)。
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