一 陌 上 桑
漢樂(lè )府
課型:新授課
教學(xué)目標:
(一)知識目標
1.進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,并運用朗讀知識反復讀這首民歌。
2.通過(guò)咀嚼民歌的語(yǔ)言,體會(huì )作者所表達的思想情感。
3.掌握“漢樂(lè )府”常識。
(二)能力目標
1.通過(guò)對“漢樂(lè )府”常識的了解和語(yǔ)言文字的品味,培養學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
2.通過(guò)對詩(shī)歌意境的再加工,培養學(xué)生一定的想象能力。
3.通過(guò)詩(shī)歌的誦讀,培養提高對語(yǔ)言美的感知能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習,培養學(xué)生熱愛(ài)、贊美我國古代勞動(dòng)婦女對封建官吏的卑劣可恥行為的憎恨。
2.通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言,培養學(xué)生對祖國文學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):1)了解漢樂(lè )府詩(shī)的特點(diǎn)。
2)學(xué)習詩(shī)中用種種修辭手法來(lái)刻畫(huà)羅敷形象的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):1)本詩(shī)現實(shí)主義和浪漫主義相結合的手法。
2)本詩(shī)正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)法。
教學(xué)關(guān)鍵:1.通過(guò)對“漢樂(lè )府”常識的了解和語(yǔ)言文字的品味,培養學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。2.學(xué)習詩(shī)中用種種修辭手法來(lái)刻畫(huà)羅敷形象的寫(xiě)法。
教學(xué)方法:誦讀品味、點(diǎn)撥引導。
教學(xué)手段:多媒體
教 具:多媒體
課 時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、預習:
1.查字典,讀準下面加點(diǎn)字的音。
隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須
踟躕 妹 寧可 千余騎 鬑鬑 驪 著(zhù)帩頭
2,查字典,參照課文注釋?zhuān)斫馕囊狻?/p>
二、導入:
1.樂(lè )府及《樂(lè )府詩(shī)集》簡(jiǎn)介:
樂(lè )府是古代掌管音樂(lè )的機構,后人把這個(gè)機構所采集的詩(shī)歌都稱(chēng)為“樂(lè )府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌,也包括那些文人制作的詩(shī)歌。這些詩(shī),一般都配樂(lè )歌唱。 《樂(lè )府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè )府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂(lè )府歌辭,兼及先秦至唐末歌謠,是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內容豐富,題材廣泛,多方面反映社會(huì )風(fēng)貌。有描述征人思鄉的痛苦,暴露戰爭罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度,謳歌男女愛(ài)情的;有披露封建統治階級橫征暴斂,敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩(shī),都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng )作上,樂(lè )府詩(shī)格律比較自由,雜言、五言、七言兼而有之,其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。
2.關(guān)于《陌上!
這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩(shī)歌,詩(shī)中的故事帶有濃厚的傳說(shuō)性。過(guò)去有人對詩(shī)里的故事做過(guò)猜測,認為:《陌上!分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門(mén)采桑被趙王看見(jiàn),趙王想把她霸占為妾,于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態(tài)度,制止了趙王的卑劣行為。還有人認為《陌上!泛汀扒锖小械墓适掠嘘P(guān)。秋胡的故事最早見(jiàn)于劉向的《烈女傳》這個(gè)故事是說(shuō):有一個(gè)叫秋胡的人,娶妻五日便出外做官,五年后才回家。路上,見(jiàn)到一個(gè)漂亮的女子在采桑。下車(chē)對她說(shuō):“力田不如運豐年,力桑不如見(jiàn)國卿。便要娶她為妻,女子不從。秋胡來(lái)到家里,母親引他見(jiàn)其妻,正是路遇的采桑女。妻子見(jiàn)秋胡是個(gè) 負心人,便含恨投河而死。這兩則故事跟《陌上!酚惺裁搓P(guān)系,現已很難考證。今天我們讀這首詩(shī),應當把它當作一篇文藝作品來(lái)看詩(shī),欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞,蔑視權貴的形象。
三、正課
1.朗讀課文,注意語(yǔ)音準確,節奏分明,讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[隅]方位、角落。 [好女] 美女。 [喜]有的本子作“善”。
[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。
[籠鉤] 一種工具,采桑時(shí)用來(lái)鉤桑枝,行走時(shí)用來(lái)挑竹筐。
[倭墮髻] 一種發(fā)髻名。其髻像云堆疊,歪在頭部的一側,是當時(shí)時(shí)
髦的發(fā)式。
[明月珠]寶珠名。 [緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。 [孺] 短襖。
[行者]過(guò)路的人。 [下?lián)鷀放下?lián)印盵捋]撫摸。[髭須]胡須。
[著(zhù)]戴。[帩頭]包頭的紗巾。 [但]只。[坐]因為,由于。
3.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[使君]漢代對太守或刺史的稱(chēng)呼。
[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車(chē)。漢朝太守出行用五匹馬拉。
[踟躕]徘徊,停滯不前的樣子。 [殊]美麗的女子。
[謝]這里是“請問(wèn)”的意思。 [寧可]愿意。
4.請學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[一何]怎么這樣。 [東方]指夫婿當官的地方。
[千余騎]泛指跟隨夫婿的人。 [上頭]前列。意思是地位高,受人尊重。
[何用] 憑什么。[識] 辨認。
[驪] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說(shuō)騎著(zhù)白馬,后面跟著(zhù)騎著(zhù)小黑馬的大官是我的丈夫。
[絡(luò )] 這里指網(wǎng)狀物兜住。這句說(shuō)馬頭上戴著(zhù)金色的籠頭。
[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來(lái),像轆轤的樣子。
[千萬(wàn)余]成干上萬(wàn)(錢(qián)) [府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫]朝廷中大夫的官職。 [侍中郎] 出入宮禁的親近官員。
[專(zhuān)城居] 一城之主,如太守刺史一類(lèi)的官。[專(zhuān)]獨占。
[皙] 白。指皮膚潔白。 [殊] 優(yōu)秀,與眾不同。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩,從容大方的樣子。
四.請學(xué)生翻譯全文。
五.再次朗讀課文。
六.小結。
七.作業(yè):1.背誦第一段。 2.思考:文中是怎樣表現羅敷美貌的?
教學(xué)后記:
第二課時(shí)
一. 復習提問(wèn):背誦第一自然段。
二. 講授新課:思考,文中是怎樣表現羅敷美貌的?
討論并歸納:
1)寫(xiě)羅敷出場(chǎng)的環(huán)境美“日出東南隅,照我秦氏樓”,渲染,烘托了羅敷之美。
2)寫(xiě)羅敷采桑工具精美“青絲為籠系,桔枝為籠鉤”,陪襯產(chǎn)托了羅敷之美。
3)寫(xiě)羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻,耳中明月珠。緗綺為下裙,紫綺為上襦!苯璺椕鑼(xiě)羅敷的外貌美。
4)寫(xiě)眾人為羅敷的容貌美所傾倒,借助他人的反應,從側面寫(xiě)出羅敷的美。
三.提問(wèn):課文第2段寫(xiě)什么?
討論并歸納:寫(xiě)使君被光艷照人的羅敷所吸引,打起了鬼主意,仗著(zhù)權勢,想誘使羅敷跟他走。先寫(xiě)使君權勢顯赫,坐著(zhù)五馬大車(chē),帶著(zhù)隨從,威風(fēng)凜凜地從南方而來(lái),一見(jiàn)到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著(zhù)派出隨從去打聽(tīng),得知羅敷正值青春妙齡,更是想入非非,按捺不住荒淫之心,急忙親自走向前去對羅敷提出無(wú)理要求,要羅敷跟他一道回去。這段詩(shī)歌形象地表現了封建官僚使君這個(gè)好色之徒的丑態(tài),揭露了他骯臟的靈魂。
四.提問(wèn):課文第3段寫(xiě)羅敷面對使君,怎樣痛斥他的無(wú)理,表現羅敷的什么性格?
討論并歸納:“羅敷前致詞‘使君一何愚!使君自有婦,羅敷自有夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢,貪婪,表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴的品質(zhì)。
五.提問(wèn):羅敷如何夸耀自己的夫婿的?
六.提問(wèn):羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么?
七.小結:無(wú)恥的使君依仗權勢戲誘羅敷,羅敷則針?shù)h相對,以夸耀夫婿椰輸壓倒對方,使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之身”的策略。
八.作業(yè):背誦全詩(shī)。
教學(xué)后記:
第三課時(shí)
一.復習提問(wèn):檢查背誦。
二.分析課文:
羅敷運用這種“以其人之道還治其人之身”的策略表現了她什么性格特征?
三.概括本詩(shī)的中心思想。
討論并歸納:本詩(shī)敘述一個(gè)采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事,深刻地揭露了封建官僚的丑惡,贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的女子。
四.提問(wèn):本詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?
討論并歸納:
1)現實(shí)主義和浪漫主義相結合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛(ài)勞動(dòng),對愛(ài)情忠貞不二,這是羅敷的美好性格,也是真實(shí)可信的現實(shí)主義的描寫(xiě)。但描寫(xiě)羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的,富有浪漫主義色彩。作者把現實(shí)主義的描寫(xiě)和浪漫主義的夸張結合起來(lái),使羅敷的形象更加光彩照人,從而突出了中心。
2)正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的手法。詩(shī)中寫(xiě)使君是用正面描寫(xiě),寫(xiě)羅敷的美貌基本上用側面烘托的方法,這樣既豐滿(mǎn)了人物形象,又給讀者留下了想象的空間,達到很好的藝術(shù)效果。
五、小結: 《陌上!访鑼(xiě)的是一個(gè)使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事,深刻地揭露了封建官僚的丑惡,贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。這首詩(shī)在藝術(shù)上也是很有特色的,現實(shí)主義和浪漫主義相結合,正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合。同時(shí)還善于從生活中攝取富有戲劇性的場(chǎng)面,
人物性格通過(guò)矛盾沖突加以展示,筆法顯得格外經(jīng)濟。通篇用五言,揮灑自如,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,文辭錯落有致;特別是采用了對話(huà)的形式,給人以親切、逼真的感覺(jué)。這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的。
六、日常積累:
1,重點(diǎn)背讀默寫(xiě)并評點(diǎn)以下詩(shī)句:行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧?少年見(jiàn)羅敷,脫帽著(zhù)帩頭.耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;來(lái)歸相怨怒,但坐觀(guān)羅敷.
3,做人智慧積累: ①老師可以引導學(xué)生發(fā)現:面對強大的"敵人"要靠機智取勝,不可蠻拼.②還可以讓學(xué)生自由探究發(fā)揮:閱讀收獲體會(huì )大家談.
七、拓展閱讀:辛延年的《羽林郎》,并比較分析詩(shī)中的胡姬與羅敷的性格異同。
八、作業(yè): 1.完成課外練習一、二題。 2.做練習冊。
板書(shū)設計:
╱美好景物的渲染
外貌美 精美器物的陪襯
╱ ╲美麗服飾的描繪
羅 各色人等的傾慕
敷 ╱地位高 ╱官位顯赫,使其不敢妄為
╲盛夸丈夫 錢(qián)財多 → 拒絕使君 →人格美
╲ 資歷深 ╲相貌堂堂,使其自慚形穢
風(fēng)度美
教學(xué)后記:
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