關(guān)鍵詞：困惑
我從1998年分配到麥元中學(xué)至今，一直擔任班主任工作，對農村中學(xué)現狀和發(fā)展有著(zhù)很多的困惑和不解。覺(jué)得初中，尤其是農村初中，處于一種上不著(zhù)天、下不著(zhù)地的狀態(tài)。往下，要完成九年制義務(wù)教育的終端教育，“一個(gè)都不能少”；往上，承擔著(zhù)沉重的升學(xué)壓力，背負著(zhù)社會(huì )更多的期望。
農村中學(xué)的條件異常艱苦，硬件設施雖然在逐步改善，但還是跟不上形勢的發(fā)展。許多學(xué)校一無(wú)安全可靠的教師住房，二無(wú)標準的各類(lèi)實(shí)驗室、語(yǔ)音室等，三無(wú)合格的運動(dòng)場(chǎng)所，這些條件制約著(zhù)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力發(fā)展，更制約著(zhù)教師采取新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
農村老師成為“留守學(xué)生”的第二家長(cháng)。為發(fā)展經(jīng)濟，各級政府鼓勵廣大農村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工，帶動(dòng)地方經(jīng)濟的增長(cháng)和使農民增收，于是出現大量的農村學(xué)生家長(cháng)外出打工的現象。家庭剩余人員被戲稱(chēng)為“993861部隊”--實(shí)際是家庭的老人、婦女、學(xué)生和兒童。農村教育當中的主要組成學(xué)校、家庭成了一支腿。家長(cháng)或監護人很多變成了爺爺、奶奶或教育能力相對較弱的母親，有的甚至是親屬。于是，現在學(xué)校教育工作呈現出一些奇怪的現象：學(xué)生的思想教育成為老師的單腿教育；留守家長(cháng)老弱病殘無(wú)力教育；家長(cháng)長(cháng)期不履行教育責任，對子女放任自流，老師的教育因而也顯得蒼白無(wú)力。
社會(huì )不良因素滲入校園，導致學(xué)生的行為習慣、思維意識出現偏頗。雖然國家不時(shí)下達整治校園周邊環(huán)境的政策法規，但是在農村中學(xué)，幾乎無(wú)力看管。各種小商小販想盡一切方法招徠學(xué)生消費（只要能賺錢(qián)，他們無(wú)所不能，花招百出），很多學(xué)生就是在這些旋渦中越陷越深，不能自拔。即使學(xué)校和班級強制看管，但學(xué)生一旦回家，又是整日整夜沉溺于電視娛樂(lè )，而我們知道，雙休日，全國各大衛視又有幾家能為我們這些孩子的精神生活著(zhù)想呢？不是媚俗到了極點(diǎn)的娛樂(lè )節目，就是充滿(mǎn)血腥、骯臟的打斗和情殺場(chǎng)面。
教育是學(xué)校和教育工作者份內的事，但更是一個(gè)社會(huì )事業(yè)，一個(gè)民族事業(yè)！
關(guān)鍵詞：想法
困惑多多，絕非一朝一夕能解決之事。我想，學(xué)校針對如此提出和諧發(fā)展理念，是看到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。學(xué)校和諧，是抓內功。內功練好了，再強大的寒流襲來(lái)也能抵擋。社會(huì )的客觀(guān)環(huán)境是如此，我們不能等，也等不起��！因為我們等的代價(jià)將是一個(gè)一個(gè)學(xué)生的不良成長(cháng)啊。怎么辦？形象地說(shuō)--管好自己的腳，不踏是非之地；管好自己的口，不進(jìn)變質(zhì)之物；管好自己的耳，不聽(tīng)靡靡之音--內化自己，提升自我。這才是我們農村中學(xué)的當務(wù)之急！
學(xué)校的和諧，簡(jiǎn)單分解而下就是班級和諧。班級的靈魂在于管理。我強調一種班級和諧發(fā)展的理念：學(xué)生素質(zhì)要全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，有序發(fā)展！尤其重視學(xué)生的行為規范，要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)“安寧”（安全和寧靜）的學(xué)習環(huán)境。
關(guān)鍵詞：做法
一、解讀班訓內涵，自創(chuàng )班徽。
我接手一個(gè)新班級，首先讓大家熟記本班班訓：團結，勤奮，自律，競爭。
團結就是力量”，一個(gè)班級，學(xué)生不團結，師生不和諧，師師不協(xié)調。這樣的集體是沒(méi)有戰斗力和凝聚力，是渙散的。任何時(shí)候，任何場(chǎng)地，都應以大局為重，以維護班級團結和穩定為首要，破壞班級團結，造成班級不穩定的人在“百分制”（班級制度）中減分較重的。所以我強調，做人第一，成績(jì)其次。
“勤能補拙”，有的學(xué)生小學(xué)成績(jì)不太理想,進(jìn)入初中后,他(她)們還帶著(zhù)一種自卑的心理.此時(shí),班主任要適時(shí)鼓勵,啟發(fā)他(她)們:用現在的勤奮來(lái)?yè)Q取明天的進(jìn)步,勤奮是能帶來(lái)明顯效果的!我們這里有一句老話(huà)-多放油鹽拌苦菜,就是這個(gè)道理,多勤奮,苦菜也會(huì )生津。
自律，不僅僅強調班級紀律，更加注重的是培養學(xué)生自我約束能力，規范好自己的行為準則。倡導個(gè)性，但不是無(wú)原則性；倡導民主，但不是無(wú)政府主義。自律精神是學(xué)生走向社會(huì )，走向人生成功之頂的最好法寶。
競爭，是班級騰飛的助推器。提倡和諧，但并不是不講活氣，不講原則的一團和氣。競爭，就是要班級產(chǎn)生“鯰魚(yú)效應”，不要一潭死水的狀況，讓班級活起來(lái)！動(dòng)起來(lái)！比起來(lái)！學(xué)生要為自己競爭，要為班級爭氣，要為學(xué)校爭光。班級的老師那就更要一種“攀比”的精神：比質(zhì)量，比方法，比效率。
二、每個(gè)月,學(xué)生用紙條寫(xiě)上三句話(huà)，然后貼在課桌最顯眼之處：我最崇拜的名人是誰(shuí)(意味著(zhù)是最高目標)，我最欣賞的一句名言是什么(即人生的指路燈)，班級中我最不服氣的人是誰(shuí)(即現實(shí)目標)。每天輪流讓學(xué)生站起來(lái)發(fā)言，大聲說(shuō)出這三句話(huà)。一個(gè)月后,看看有無(wú)變化，有變化者，可以重新寫(xiě)，重新確定目標。（此法“偷襲”于魏書(shū)生老師，很管用）。
三、一套完整的班級管理制度：“學(xué)生百分制”，班干周會(huì )制。
我的“學(xué)生百分制”已實(shí)行了三屆，效果非常明顯。其中有兩個(gè)最大好處：提高了學(xué)生自我管理能力，讓有領(lǐng)導才能的學(xué)生出類(lèi)拔萃，擔當班級管理，使班級管理形成良性循環(huán)；減輕了班主任的工作負擔，但又提高了工作效率。
制度分成四大部分：“百分制”量化考核評比目的，量化考核評比實(shí)施方法，量化考核評比內容（重頭戲，又分成加分與減分兩大類(lèi)，每一類(lèi)中再分為思想教育類(lèi)，學(xué)習類(lèi)，勞動(dòng)衛生體育安全類(lèi)，然后每一小類(lèi)中再細化為很多項），班干評分機制，量化考核評比綜合評定（按周評，月評，期末總評）。此處不詳加細說(shuō)了。
班干周會(huì )制，就是每周由主要班干輪流主持，根據主題選取合適人員參加，討論班級學(xué)習思想生活等各個(gè)方面的事務(wù)，形成記錄并歸入班級檔案，然后班主任根據具體情況而采取相應措施。
四、成立各種興趣小組。此事最容易流于形式，班主任要規定每小組有幾個(gè)必須完成的常規性事務(wù)，如
我要求班級數學(xué)和英語(yǔ)興趣小組每?jì)芍艹鲆黄趯?zhuān)題專(zhuān)刊，可以隨機抽查作業(yè)等。
五、搞好文化建設，陶冶學(xué)生情操。
班級開(kāi)設文化欄，展示學(xué)生多姿多彩的生活和他們的才華。像我們班的文化欄名字叫陽(yáng)光雨露，里面內容很豐富，全是學(xué)生自己的東西，學(xué)生感到很自豪。
利用好班級黑板報，基本做到兩周一更新，讓他們成為學(xué)生思想和心靈交會(huì )的場(chǎng)地。
搜集學(xué)生自創(chuàng )作品，張貼于教室的各處，讓青春的風(fēng)采在教室里飛揚。
學(xué)生輪流在大黑板的一角寫(xiě)班級格言，激勵全班。
關(guān)鍵詞：期望
構建和諧學(xué)校，就需建設特色班級。特色班級的建立在于班級的管理。精于細，放于粗。我不欣賞專(zhuān)花時(shí)間，死磨硬打式的管理，更反對放任自流式的無(wú)政府主義管理和隨波逐流式的無(wú)主見(jiàn)管理。細，要細到學(xué)生的每一個(gè)角落（例如“百分制”中精細的每一點(diǎn)）；粗，要做到完全信任學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們充分的主見(jiàn)和自由。（例如 班干周會(huì )制中班干的充分自由得到體現）。
中學(xué)生難管，農村中學(xué)的學(xué)生就更難管。但如果我們做到管理到位，管理有法、有序，并在管理中做到公平為先，集體為先，那么，一個(gè)班級就會(huì )成為一個(gè)好的班級，有戰斗力的班級，一個(gè)學(xué)校當然也就成了名校，也就成了和諧之校。
我期待著(zhù)這樣的班級會(huì )更多，這樣，既給了我們學(xué)生一個(gè)快樂(lè )安靜的學(xué)習環(huán)境，又給學(xué)校創(chuàng )造了一個(gè)和諧安定的大氛圍。
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