研究學(xué)生的若干技能技巧
陳恒廣
研究學(xué)生主要是要研究學(xué)生的心理發(fā)展狀態(tài)、認知的前提特征和情感的前提特性。研究學(xué)生方法除了前文介紹的外，這里還要介紹若干技巧。
一、研究學(xué)生的幾個(gè)技巧
研究學(xué)生，有其中的規律和技巧。如下的幾個(gè)技巧就是來(lái)自實(shí)踐中的一個(gè)總結。
一查，即查資料檔案。主要是為了了解學(xué)生以往的思想品德表現、學(xué)業(yè)成績(jì)、身體健康狀況等。
二談，即座談了解。主要是為了了解學(xué)生以往和現在在同學(xué)中的交友情況及非智力因素方面的情況。
三聊，即個(gè)別談話(huà)。主要是為了了解學(xué)生的性格，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對社會(huì )、學(xué)校、班級、教師和同學(xué)的看法，學(xué)習和生活中的困難，等等。
四訪(fǎng)，即家訪(fǎng)、社會(huì )調查。主要是為了了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生在家庭及當地的表現情況，了解學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)，了解學(xué)生對父母及他人的態(tài)度，了解學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、社交情況等。
五察，即察言觀(guān)色。主要是為了了解當時(shí)學(xué)生的心理活動(dòng)，收集教師自己的教育教學(xué)效果的反饋信息，了解學(xué)生當時(shí)的情感狀態(tài)等。
二、以學(xué)生的錯誤為研究對象
在中小學(xué)教育教學(xué)中，特別是課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習錯誤中有兩個(gè)突出現象：
“多犯”，即教學(xué)進(jìn)行到某些節點(diǎn)上，必然會(huì )出現群體性、高發(fā)性的錯誤，其癥狀相似，時(shí)段也相同。
“再犯”，即某些錯誤在某些學(xué)生身上不僅易發(fā)，而且好發(fā)，即使被糾正過(guò)，但也必然會(huì )在后繼學(xué)習過(guò)程中再次發(fā)生。
我們認為，“多犯”說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)習中存在著(zhù)障礙，這從表面看多是由于知識結構與內容較為復雜或困難引起的，其實(shí)質(zhì)還是在于學(xué)生在思維節點(diǎn)與思維程序上存在著(zhù)客觀(guān)性障礙�！霸俜浮眲t主要說(shuō)明了教師在教學(xué)的處理與把握上存在著(zhù)問(wèn)題，教師往往注重形式上的內容而忽視了思想方法、思維過(guò)程的構建，學(xué)生的學(xué)習未能深入到思維層面，其知識的掌握是不穩固的。同時(shí)，某一名學(xué)生身上的“再犯”現象也說(shuō)明了教師的教學(xué)在注意到普適性的同時(shí)，未能照應到個(gè)別學(xué)生的差異性。
因而，研究學(xué)生的錯誤可以更好地認識學(xué)生，尋找教學(xué)中的漏洞和盲點(diǎn)�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生的錯誤是備課、精心預設的寶貴資源。
總之，在備課活動(dòng)中，認真做好“備學(xué)生”的工作，對于切實(shí)提高備課質(zhì)量，具有十分重要的作用。
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