《菩薩蠻》(其二)教案(人教版高二選修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《菩薩蠻》(其二) 教案

一、教學(xué)目標

1、了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結構的藝術(shù)效果。

2、體會(huì )這首詞抒發(fā)游子不能返鄉的苦衷之意的思想。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導語(yǔ)設計：思江南，憶江南，望江南。江南好，小橋流水；江南好，笙歌管弦；江南好，文人風(fēng)流；江南好，煙雨稠稠�！叭巳吮M說(shuō)江南好”，不知身處江南的游子又有怎樣的感受？

2、作者介紹

韋莊(約公元836年一公元910年)，字端己。五代前蜀詩(shī)人、詞人。長(cháng)安杜陵(今陜西西安東南)人。韋應物四世孫。廣明二年(公元881年)在長(cháng)安應舉，適值黃巢起義軍占領(lǐng)長(cháng)安，未能脫走。中和二年(公元882年)春，逃至洛陽(yáng)。后流落江南。乾寧元年(公元894年)再試及第，任校書(shū)郎。四年奉詔隨諫議大夫李詢(xún)入蜀宣諭。光化三年(公元900年)除左補闕。天復元年(公元901年)為西蜀王建掌書(shū)記。天桔四年(公元907年)，勸王建稱(chēng)帝建前蜀，官至吏部侍郎平章事。終于蜀，謚文靖。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂，后人又稱(chēng)“韋浣花”。詩(shī)多憂(yōu)時(shí)傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)。其詞尤具特色，內容雖不外男女歡愛(ài)、離愁別恨，然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉懷舊之感，感情真摯，筆調清新，能運密入疏，寓濃于淡，多用白描手法，是“花間詞人”中的代表作家。

韋莊的《菩薩蠻》詞，共有五首，前后呼應，一氣流轉，是在章法結構方面極有次第的一組作品。與其他詞人隨意為某一曲調填寫(xiě)許多首歌詞的情形，頗有不同。韋莊曾多年流寓江南，即江浙一帶，這五首《菩薩蠻》為韋莊晚年寓蜀回憶舊游之作。課文節選的是第二首。

3、朗讀全詞，體味情感。

根據教師示范及指導，學(xué)生了解詩(shī)歌內容，設想情境畫(huà)面。

4、鑒賞

（1）、構設MTV畫(huà)面（包括背景畫(huà)面及人物活動(dòng)）

[設計說(shuō)明]：學(xué)生在感知詩(shī)歌內容后，描繪出腦海中浮現的畫(huà)面，并將其整合成一組MTV場(chǎng)景。

制作MTV背景，學(xué)生可以根據自身對詩(shī)歌中意象的理解、結合想象，重建詩(shī)歌意境；MTV中人物活動(dòng)的制作，可以反映出學(xué)生所體會(huì )的詩(shī)歌蘊涵的思想感情。

（2）、對詞中“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”如何理解。

（3）、比較閱讀并思考：

白居易《憶江南》詞三首，與本詞都言江南好，他們各自認為，江南好在哪里？白詞與韋莊此詞二者同寫(xiě)江南好，各有何用意？

5、背誦詩(shī)歌

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