《絕地之音》教案
高二語(yǔ)文備課組 主備課人：戴雁
教學(xué)目標：1、領(lǐng)略黃土高原的壯美景色
2、體會(huì )絕地之音的內涵，體會(huì )作者心靈的巨大震撼
3、品味質(zhì)樸而韻味深長(cháng)的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )絕地之音就是生命本身的深刻含義
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
黃河是中國的母親河，在黃河流經(jīng)的陜西甘肅一帶產(chǎn)生出中華民族歷史上光輝燦爛的秦文華，就在這片神奇的土地上，作者馬步升聽(tīng)到了“絕地之音”，這到底是一種怎樣的聲音呢？
二、解題（破題）
1、迅速瀏覽文章，“音”到底指的是什么？這是一種怎樣的“音”？
學(xué)生交流、明確：歌聲、絕唱
特點(diǎn)：①無(wú)詞無(wú)調；②如絲如縷如歌似哭的歌聲；
③似情歌卻含雄壯，似悲歌卻兼哀怨，似戰歌卻嫌凄婉。
2、這絕唱帶給作者的感受是什么？
明確：震撼。
（難道就是這無(wú)詞無(wú)調的“咧--咧--咧”的歌聲就令作者震撼，感動(dòng)嗎？令作者深受感動(dòng)的是否是歌本身呢？）
三、研習文章：
1、這歌聲是何人所唱？他在干什么？
明確：一個(gè)人；正在打碾莊稼。（目的：為了生存，延續生命。）
2、思考：這人的特殊性在于哪里？
明確：身處的環(huán)境。
3、賞析描繪平臺的文字，哪些詞語(yǔ)用的好？（齊讀該小節中相關(guān)文字）
明確：（板書(shū)）斬--水的力量很大、山崖陡峭
劃--崖高
涌--洪水速度快、山崖陡峭
兩畝見(jiàn)方--平地小
懸--高、陡峭、危險
拴--險要
總結平臺的特點(diǎn)：陡峭、險要。--絕境
4、面對此地作者內心的感受是什么？生活在這里的人又是怎樣的？
明確：我的心“跳”了起來(lái)（緊張、擔憂(yōu)）。
那人卻樂(lè )觀(guān)自然、堅強。（因為他在此生活、延續生命，而且還唱了歌來(lái)）
5、思考：真正令作者震撼的是什么？
明確：人處在絕地之中時(shí)迸發(fā)出的堅強的生命力。（精神世界）
6、多年來(lái)，作者一直在尋覓這支歌，后來(lái)終于在哪里又捕捉到了那歌聲呢？
明確：騰格里大沙漠。
為何作者能捕捉到那歌聲？因為此時(shí)作者也是身處絕境之中。（齊讀第十小節）
7、其實(shí)作者在文中有沒(méi)有闡述何所謂絕地之音？探討“絕地之音”。
明確：（齊讀第十一小節）
絕唱，是絕地生命力的張揚，歌即是生命本身。聲音只是作者賦予生命力的某種具體的形態(tài)，是
生命力的有形形式。
絕地，是人類(lèi)生活的絕境
8、結合最后一小節理解句子含義：
那是一首真正的絕唱，無(wú)詞，卻飽含萬(wàn)有，無(wú)調，卻調兼古今。
明確：因為，每一個(gè)音符里都透射著(zhù)生命的全部?jì)群�，所以，無(wú)詞，卻飽含萬(wàn)有；
因為，這歌中從古至今展示著(zhù)生命一代一代的延續，所以，無(wú)調，卻調兼古今。
9、總結全文寫(xiě)作思路：
第一小節：追憶絕地之音
第五、六小節：邂逅絕地之音
第七到十小節：捕獲絕地之音
思考：本文完全可以第一小節后直接寫(xiě)第五小節，那么，第二小節到第四小節在文中的作用？
明確：內容上，突出黃土林、營(yíng)盤(pán)梁等地險要陡峭的特點(diǎn)。
形式上，渲染、襯托、鋪墊。為下文寫(xiě)平臺這一絕地中的絕地作渲染，襯托出平地的險要，同時(shí)也
為下文寫(xiě)作者在這平地之中感受到那堅強的生命力作鋪墊。
四、課堂小結：
作者在《浪漫的高原》一文中這樣寫(xiě)道：“因生之可貴，求生本能方顯得壯麗恢弘；因生之艱難，才使生命本體萬(wàn)分珍重生命。這是一方生命內涵博大精深的世界�！�
五、課堂訓練：
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)：是什么讓我們震撼？
我卻被驀然呈現在我面前的另一種景色震撼了：在映滿(mǎn)圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有的枯梗還高高地聳立著(zhù)，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高懸；那些它結下的果實(shí)，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著(zhù)它自己的根。 --《絕唱》
學(xué)生交流：生命最后 無(wú)比自信 不屈服 凄美
2、想一想，練一練：
仿照文中開(kāi)頭一句話(huà)的句式，在橫線(xiàn)處寫(xiě)兩個(gè)句子。要求所寫(xiě)句子都運用比擬的修辭方法，并與開(kāi)頭的一句話(huà)構成排比句式，使文段語(yǔ)意完整。（6分）
沒(méi)有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；
， ；
， 。
生活向每一個(gè)人敞開(kāi)胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價(jià)值。
學(xué)生交流
出示參考答案：沒(méi)有藍天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然；
沒(méi)有牡丹的富麗典雅，可以有小草的清秀剛毅。
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