教學(xué)目標：
1.把握文中“夢(mèng)”的含義，并從作者的“夢(mèng)”中獲得啟示；
2.體會(huì )課文以“夢(mèng)”為主線(xiàn)貫穿全文的特點(diǎn)；
3.培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的深厚感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì )“夢(mèng)”在文中的作用；
2.體會(huì )作者的情感。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) ：整體感知，把握文章主要內容：徒步走完萬(wàn)里長(cháng)城。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計：
由歌曲《長(cháng)城長(cháng)》導入。
二、解題：
（一）何謂“長(cháng)城萬(wàn)里行”？
從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時(shí)近兩年，作者徒步對萬(wàn)里長(cháng)城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬(wàn)里。
（二）課文題目是《長(cháng)城萬(wàn)里行》，這個(gè)題目告訴你什么？
文題的作用：
1.反映文章的主旨；2.反映文章的寫(xiě)作對象；3.反映文章的主要內容；4.反映文章的線(xiàn)索。
三、整體感知：
1.學(xué)生自讀課文。
2.理清文章思路。
思考（1）：文章哪些段落在寫(xiě)長(cháng)城萬(wàn)里行？
明確：7至22段。
思考（2）：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(cháng)城寫(xiě)了哪幾方面的內容？
明確：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(cháng)城寫(xiě)了徒步萬(wàn)里長(cháng)城的原因、行程、收獲。
四、具體研習，把握“長(cháng)城萬(wàn)里行”。
思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會(huì )徒步萬(wàn)里長(cháng)城？
明確：長(cháng)城專(zhuān)家立誓要走完長(cháng)城的宏愿未能實(shí)現，就連外國人也夢(mèng)想能走完長(cháng)城，自己作為炎黃子孫，應當有勇氣去完成這一宏愿。
思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心” 等詞的效果。
明確：“沖擊波”運用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這一條條消息對作者產(chǎn)生的影響之大之強烈�！跋聸Q心”表達了作者對長(cháng)城的熱愛(ài)，決心之大之堅定。
思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬(wàn)里長(cháng)城的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？
請以“他經(jīng)歷了…… ，讓我們感到…… ”為句式寫(xiě)一句話(huà)。
示例：他經(jīng)歷了滿(mǎn)天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災害讓我們后怕。
他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵的危險，身處絕境的險情讓我們心驚。
他經(jīng)歷了身負重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。
他經(jīng)歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
思考（4）：大自然給作者帶來(lái)了難以想象的艱難困苦，甚至是生死考驗，因而作者說(shuō)“大自然是無(wú)情的”，但作者又說(shuō)“大自然也是慷慨的”，這又是為什么呢？
明確：因為萬(wàn)里長(cháng)城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬(wàn)里長(cháng)城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當地風(fēng)土人情，使作者意識到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國人的社會(huì )責任感和使命感。所以說(shuō)大自然是慷慨的。
思考（5）：讀到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人？
明確：富有理想，不畏艱險，對民族文化有著(zhù)深厚的感情，熱愛(ài)祖國。
思考（6）：你從作者徒步萬(wàn)里長(cháng)城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？
可各抒己見(jiàn)，言之有理即可。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：把握“夢(mèng)”的含義，體會(huì )課文以“夢(mèng)”為主線(xiàn)貫穿全文的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計：
回顧已學(xué)內容，導入新課。
二、再讀課文，把握“夢(mèng)”的含義，分享“夢(mèng)”。
思考（1）第一段作者說(shuō)“小時(shí)候，我做了兩個(gè)夢(mèng)”，這個(gè)“夢(mèng)”在文中有什么含義？
明確：夢(mèng)想、理想、志向等。
思考（2）作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？
明確：讀萬(wàn)卷書(shū)，成為作家；行萬(wàn)里路，成為行者。
思考（3）那劉雨田是怎樣去實(shí)現他的夢(mèng)想的呢？
明確：讀了很多中外名著(zhù)；小時(shí)候走遍了家鄉；讀中學(xué)時(shí)遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(cháng)城。
思考（4）結尾說(shuō)：“我的夢(mèng)也還在繼續著(zhù)”，這是為什么？
請同學(xué)們用“他……所以他的夢(mèng)還要繼續”的句式說(shuō)一句話(huà)。
示例：他只是一個(gè)探險家，還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還在繼續。
明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方還沒(méi)有去，所以他的夢(mèng)還在繼續。
大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻，所以他的夢(mèng)還要繼續。
三、體味內涵，研究“夢(mèng)”。
思考（1）：文章寫(xiě)的是長(cháng)城萬(wàn)里行，為什么全文始終貫穿著(zhù)“我”的兩個(gè)“夢(mèng)”？
明確：有了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這兩個(gè)夢(mèng)，才有“長(cháng)城萬(wàn)里行”去實(shí)現這個(gè)夢(mèng)，二者是理想與行動(dòng)的關(guān)系，有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(cháng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。有了兩個(gè)夢(mèng)的交代，后文“我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀(guān)感，幫助人們認識大西北。熱愛(ài)大西北、開(kāi)拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實(shí)現第一個(gè)夢(mèng)呀！最后，作者以“我的夢(mèng)也還在繼續著(zhù)”結束全文，由此可見(jiàn)，全文的思路是非常清晰的，結構是非常嚴謹的。
思考（2）：作者的兩個(gè)“夢(mèng)”之間有什么聯(lián)系？
明確：第一個(gè)“夢(mèng)”是說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)是為了將來(lái)走人生之路，第二個(gè)“夢(mèng)”是說(shuō)走萬(wàn)里路也是在讀一本活生生的書(shū)，不過(guò)是形式不同而已。
四、敞開(kāi)心扉，放飛“夢(mèng)”。
同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書(shū)育人的教師……請你把你的夢(mèng)想大聲地告訴所有同學(xué)們，然后用“我的夢(mèng)想是……我希望……”句式說(shuō)出。
五、布置作業(yè)。
課后搜集和整理有關(guān)長(cháng)城的資料。
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