教學(xué)目標 ：
知識目標：
1．能讀會(huì )寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語(yǔ)。
3．了解寓言的特點(diǎn)，準確理解、概括寓意。
能力目標：
1．指導學(xué)生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
2．感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
3．學(xué)習從寓言的關(guān)鍵情節切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。
情感目標：
樹(shù)立積極健康的人生態(tài)度。
養成正確的價(jià)值觀(guān)，正確的對待人生機遇。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
2．揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓意的感悟和理解。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解《白兔和月亮》對人類(lèi)的諷刺意味。
教學(xué)策略：
1．朗讀法。
作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過(guò)反復誦讀，感知寓言故事情節，體會(huì )寓意的表達。
2.自主探究與合作交流結合法。
寓言故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準確把握寓意。
課時(shí)安排 ：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
課前準備：
1、預習課文，利用工具書(shū)掃除閱讀障礙，朗讀課文，感受并體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
2、回顧學(xué)過(guò)的寓言故事，總結寓言的特點(diǎn)。
一、導語(yǔ)：
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一些寓言故事，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。
（掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫(huà)蛇添足等等。）
師：看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事，那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)？
學(xué)生總結：
1.篇幅短小
2.主人公有的是人有的是動(dòng)物
3.寓言的道理很深刻，很耐人尋味……
教師引導學(xué)生總結出寓言的特點(diǎn)：
寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言，看看它會(huì )給我們一個(gè)怎樣的啟示。
二、檢查預習情況。
小組內交流，班級展示。 學(xué)生標示生字詞并疏解。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
慧心：原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。
風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。
險象迭生：(dié)
金窖(jiào)
泯(mǐn)：滅，喪失。
落難：遭遇災難，陷入困難。
得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。
閑適：清閑安逸。
三、學(xué)生自由誦讀，整體感知課文。
要求在掌握課文的基礎上復述故事內容并思考：這則寓言在情節發(fā)展中有兩處轉折，請學(xué)生加以概括。
白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個(gè)什么道理？
（這篇文章較為簡(jiǎn)短，復述故事對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較小，兩處轉折及悟出的道理對有的學(xué)生來(lái)講有難度，需要采用小組合作探究的方式來(lái)解決。）
學(xué)生討論略。
學(xué)生回答略。
教師引導學(xué)生明確：
這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷(xiāo)決定，是又一個(gè)轉折。前一個(gè)轉折，前后構成鮮明的對比，后一個(gè)轉折給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè )趣，所以她請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。
四、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì )。
優(yōu)美的語(yǔ)言、精美的表述是本文一大亮點(diǎn)，學(xué)生需要在誦讀中加以體會(huì )。首先，學(xué)生分別摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行思考，然后，在小組內交流，最后在班級中展示。
如：用詞精當的語(yǔ)句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著(zhù)一個(gè)念頭”。對稱(chēng)的語(yǔ)句“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。
五．按學(xué)習小組合作探究。聯(lián)系生活體驗、討論：
(1)“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？
(2)有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請說(shuō)出理由。
學(xué)生交流，教師明確：
(1)句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的�？梢�(jiàn)，這話(huà)對人類(lèi)有諷刺意味。
(2)要充分理解寓言的內容，準確把握作者寄寓的思想內涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì )生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有，寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。
六、作業(yè)：
請仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。
(1)__________________獨具審美的慧心。
(2) __________________皎潔的月色。
(3) __________________無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。
(4) __________________心曠神怡地__________________。
(5) __________________不愧是__________________的行家。
(6) __________________各具風(fēng)韻。
(7) __________________舉世無(wú)雙。
(8) __________________一掃而光。
(9) __________________閑適的心情。
(10) __________________烏云蔽月__________________。
(11) __________________心痛如割。
(12) __________________險象迭生。
2、寫(xiě)寫(xiě)自己曾經(jīng)遇到的得或失以及現在怎樣看待這件事。
后記：本文的寓意和語(yǔ)言是重難點(diǎn)，通過(guò)本節課的學(xué)習，相信大家都能夠深刻理解寓意，而語(yǔ)言是語(yǔ)文的重頭戲，并非一日之功，所以，作業(yè)以語(yǔ)言的仿寫(xiě)和賞析為主，并且可以根據教學(xué)情況的需要，分別采取課上或是課下的形式進(jìn)行交流。
6、召開(kāi)“邁好中學(xué)第一步”的主題班會(huì )。 期我班的基本目標是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強的班干部隊伍；全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習目的，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣；培養學(xué)生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，培養一個(gè)團結、向上、文明的集體，爭取每月成為“文明班”；學(xué)習成績(jì)名列年級前
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