我的母親
三維目標：
一、知識與能力
1、了解作者及其作品概況.
2、學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運用自然樸素的語(yǔ)言表現出來(lái)。
3、體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
4、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式以及細節描寫(xiě)及其作用。
二、過(guò)程與方法目標
1、在學(xué)習方式上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位同學(xué)負責本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗等感受母子親情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、體驗母愛(ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親。
2、感受作者的博大志遠，學(xué)習作者的感恩親情，反省自身，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運用自然樸素的語(yǔ)言表現出來(lái)。
2、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式以及細節描寫(xiě)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介；整體閱讀；理清時(shí)間順序。
一、 導入新課：
同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你�！蹦銈兡苷f(shuō)說(shuō)這條短信的故事嗎？
512汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著(zhù)雙膝跪地、雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)自己的身體，她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)編輯好了的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你�！边@位偉大的媽媽?zhuān)退械膵寢屢粯�，不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著(zhù)自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛(ài)，讓所有在場(chǎng)的戰士和醫生等救援人員淚流滿(mǎn)面。大家說(shuō)說(shuō)，是什么力量讓母親當時(shí)會(huì )有如此堅韌的毅力呢？
二、 解題：
1、作者簡(jiǎn)介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿(mǎn)族人。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。 因話(huà)劇《龍須溝》，1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號。
2、解題：
老舍筆下的母親，雖不識字，卻是他遇到的“真正的老師”，因為她是給他“生命的教育”的人，沿著(zhù)“生命的教育”這條線(xiàn)索，老舍塑造了一個(gè)感人的母親形象。
1942年，老舍的母親在北京逝世。差不多一年之后老舍才得到這個(gè)不幸的消息。于是，他飽含血淚，第一次詳盡地回憶了母親的身世，自己艱難的降生，父親的不幸逝世，家庭在八國聯(lián)軍入侵北京時(shí)的不幸遭遇，母親操持家務(wù)的堅強和辛酸，終生的剛強和貧苦等。
三、 整體感知：
學(xué)生自讀課文，結合問(wèn)題：文章記記敘了母親的哪些事情？母親給了我什么樣的“生命教育”？
明確：
（一）1、家庭背景；2、母親的品格；3、回憶“我”和母親一起生活；4、母親是“我”的人生老師。
（二）性格、習慣、為人處事等方面給我生命教育。母親的勤儉誠實(shí)、樂(lè )于助人、熱情好客等性格深深地影響著(zhù)“我”。正如文中所說(shuō)：“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣是母親傳給的。
四、 欣賞課文：
（一）文章是按照什么順序來(lái)組織課文的？
本文的記敘順序--時(shí)間順序。學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我師范畢業(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：感受母親形象，即母親的優(yōu)秀品質(zhì)；體驗母愛(ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親；體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情；寫(xiě)法借鑒。
（二）、讀完全文，同學(xué)們有沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢？法國作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時(shí)候�！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽全文，并思考：老舍懷念的是一位怎樣的母親？小組討論總結出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
在回答這個(gè)問(wèn)題之前，同學(xué)們告訴我：作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)母親的？
課文主要是從兩個(gè)大的方面來(lái)寫(xiě)母親的，一是寫(xiě)母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)，另一個(gè)寫(xiě)母親與兒女們之間內斂而深厚的感情。那么，現在，我們先來(lái)看母親身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，并找出這些品質(zhì)是從哪里體現出來(lái)的？
1、母親的優(yōu)秀品質(zhì)：
（1）勤儉誠實(shí)、做事認真。
A、“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”
B、“她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
C、“她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土， 殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花�！�
（2）熱情好客。
A、“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窮，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待�！�
B、“遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊--份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
（3）樂(lè )于助人。
“給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì )給嬰兒洗三--窮朋友們 可以因此少花一筆‘請姥姥'錢(qián)，她會(huì )刮痧，她會(huì )給孩子們剃頭，她會(huì )給少婦絞臉……凡是她能做的，都有求必應�！�
（4）軟而硬、善良而堅強的性格。
軟：
A、對待姑母----“我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)�！�
B、對待外人-----“吵嘴打架，永遠沒(méi)有她�！�
C、對待侄子-----“一聲不響”，搬桌、凳，送肥母雞。
硬：
A、搜家時(shí)，母親保護兒女。
B、北平變亂，“心橫起來(lái)”、“不慌不忙”、“她的淚在心中流”。
2、母親對兒女的感情：作者還從母親對兒女的感情這一方面來(lái)寫(xiě)母親，是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現母親對兒女們的感情的呢？重點(diǎn)研習第13段的細節描寫(xiě)（我們重點(diǎn)學(xué)習第13段中細節描寫(xiě)的運用，看看文中通過(guò)哪些細節來(lái)表達母親對兒女們的感情。
先請全班同學(xué)有感情地一起來(lái)朗讀這一段，然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括這段的主要內容。
（1）那么，在這一段里面，母親對子女的這種愛(ài)是從哪幾件事中體現出來(lái)的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來(lái)。
答案：
1．寫(xiě)母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
2．寫(xiě)母親送三姐出嫁。
3．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
（2）現在我們主要來(lái)分析第三件事中的細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢？我們先來(lái)了解一下。（細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。主要是細微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。 ）
（3）這些細節重點(diǎn)描寫(xiě)了母親的哪些方面？（神態(tài)和語(yǔ)言）下面我們重點(diǎn)來(lái)分析這一笑、一愣、一嘆（板書(shū)）。請同學(xué)們反復地朗讀這小段，仔細體會(huì )這一笑、一愣、一嘆所蘊涵的情感，然后在六人小組內共同討論、探究。
（4）小組代表回答，師補充，并板書(shū)。
細節描寫(xiě)：一笑、一愣、一嘆（抓住母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)）
示例分析：“她愣住了”寫(xiě)出了母親聽(tīng)說(shuō)兒子還須辭母返校時(shí)感到突然的神態(tài)，表現了母親的愛(ài)子情深�！澳赣H笑了”寫(xiě)出了母親看到兒子在除夕夜請假回家看望她，深感欣慰的神態(tài)�！八艊@出一口氣來(lái)”寫(xiě)出了母親不舍得讓兒子走，但又明白事理，雖依依不舍卻不曾挽留，表現出對兒子體諒及對他工作的支持。
（5）那么，通過(guò)這些細節描寫(xiě)，可以看出母親對子女的感情怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（愛(ài)子情深）。
（6）其實(shí)，在我們學(xué)習過(guò)的許多課文中也有運用這種細節描寫(xiě)手法的。比如，我們即將要學(xué)的《項脊軒志》這篇課文在寫(xiě)到母親過(guò)來(lái)看望孩子時(shí)，有這么一句“娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，一個(gè)細小的動(dòng)作就將母親對孩子的深切關(guān)愛(ài)之情表現得淋漓盡致，讀起來(lái)十分感人，一個(gè)慈母的形象立刻突顯出來(lái)。那么我們想想，細節描寫(xiě)究竟有什么作用呢？
（7）生討論后，師歸納。（幻燈片展示:1.典型的細節可以刻畫(huà)人物性格。2.典型的細節可以深化主題。3.典型的細節可以推動(dòng)情節的反展。4.典型的細節描寫(xiě)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。5.典型的細節可以暗示影射。）
（8）師小結：所以，我們要想成功地運用細節描寫(xiě)，就要善于觀(guān)察生活，從中提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細節，加以細膩描繪，就會(huì )起到以少勝多的藝術(shù)效果。
（作者還從母親對兒女的感情這一方面來(lái)寫(xiě)母親，是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現母親對兒女們的感情的呢？是通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現的，細節描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現人物的一個(gè)重要手法，說(shuō)說(shuō)作者在文中通過(guò)哪些細節描寫(xiě)來(lái)表達母親對兒女們的感情）
A、“當我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
B、“當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色---那是陰歷四月，天氣很曖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐地走去�！�
C、“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，他愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子’街上是那么熱鬧，我卻什么也看不見(jiàn)，淚遮迷了我的眼�！�
從這兩個(gè)方面，作者為我們塑造了一個(gè)偉大、光輝而感人的母親形象。同學(xué)們總結一下作者所塑造的這個(gè)母親形象是怎樣的。
塑造了一個(gè)勤勞誠實(shí)、做事認真，熱情好客，樂(lè )于助人，有著(zhù)軟而硬，善良而堅強的，對兒女們默默傾注其一生的愛(ài)的偉大的母親形象。
正是這樣一位母親，盡管“母親并不識字”，卻是偉大藝術(shù)家老舍“真正的老師”，因為她給老舍的是“生命的教育”。
3、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們再一遍閱讀課文，以便找出這些句子。
A、9自然段--愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序
B、10自然段--好客的習慣
C、12自然段--軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段--做人做事講原則，做人的道理
E 、17自然段--我的性格、習慣、是母親傳給的
(三)鑒賞語(yǔ)言特色
1 、作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。
例如上文提到的“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話(huà)中又蘊含著(zhù)非常豐富的潛臺詞。
2 、作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。
白描是中國畫(huà)傳統技法之一，它是不著(zhù)顏色，只以“墨線(xiàn)”勾勒形象的“輪廓”的一種畫(huà)法。作者描寫(xiě)人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光�！边@一處白描從一個(gè)側面表現母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
3 、以無(wú)華的語(yǔ)言表達淳厚的情感。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話(huà)、大實(shí)話(huà)調動(dòng)得千變萬(wàn)化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現內心的恐懼，寫(xiě)出了對母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂�(xiě)得通俗極了�！翱墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！”這一句充滿(mǎn)了感情，但語(yǔ)言卻是大白話(huà)。
五、總結
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著(zhù)母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛(ài)轉化為對母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調愈來(lái)愈激動(dòng)，句勢愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛 ! 心痛 ! ”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無(wú)窮。
六、布置作業(yè)
你們還記得這些歌詞嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草�！薄耙挂瓜肫饗寢尩脑�(huà)，閃閃的淚光魯冰花”。母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。母親是如此地愛(ài)我們，那么我們又應該怎樣對待自己的母親呢？請以《心中有愛(ài)要表達 》為題，寫(xiě)一篇800字左右的作文，暢談你對母親的愛(ài)。
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