安名
那天，我翻開(kāi)學(xué)生的一頁(yè)頁(yè)日記，倘徉在優(yōu)美的文字海洋里，學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言猶如他們純凈的心靈，閃爍在我的腦際之間。
我照以往的習慣，慢慢地咀嚼著(zhù)學(xué)生從筆尖流露出來(lái)的美味。頓時(shí)，幾個(gè)赫然醒目的大字呈現在我的眼前：“一封真誠的懇求信”。
“尊敬的安老師，您好，最近您還是沒(méi)有與我談話(huà)，只與成績(jì)好的同學(xué)交談，我真的沒(méi)有在學(xué)校里貪玩，那天你說(shuō)我在學(xué)校貪玩，我傷心極了。是不是我上次考差了您就丟下我不管了，如果是考差了，您還是狠狠批評我吧，我一定會(huì )努力的，請您不要冷落我！不要將我扔下，好嗎？”
讀完這封信，字句雖簡(jiǎn)短，卻給我留下了長(cháng)長(cháng)的沉思……一個(gè)小小的加上著(zhù)重號的“扔”字，似一顆鋼針，扎在了我的心尖上，急速跳動(dòng)的心一陣陣絞痛，鼻管里一陣酸楚，我凝視著(zhù)這日記本，眼前已不再是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，而是一個(gè)鮮活的生命，在等待陽(yáng)光雨露，等待精神食糧！我的心猛地一顫：��！我真的錯得太多！
久旱的大地需要一場(chǎng)及時(shí)雨！我為什么在月考后沒(méi)有普降一場(chǎng)心靈之雨呢？雖然在班上也曾輕描淡寫(xiě)的提過(guò)，但是我卻忽視了像這位同學(xué)的一些個(gè)體，無(wú)意之中冷落了他們，傷害了孩子的心，我應該坐下來(lái)好好的與他們談?wù)�，傾聽(tīng)他們心聲！我的心中充滿(mǎn)了無(wú)限的愧疚之情，這是自己工作的嚴重失職！我的孩子，我拿什么來(lái)感動(dòng)你，以得到你的諒解呢？
平日里，總是與優(yōu)等生交往頻頻，虛寒問(wèn)暖。成功時(shí)，為他們高興祝福，希望能再接再厲；失敗時(shí)，為他們沮喪難過(guò)，希望能重振旗鼓。他們總是能得到我及時(shí)的如母親般的愛(ài)的關(guān)懷和滋潤，他們愉快地進(jìn)步，健康地成長(cháng)。每次的月考剛結束，我就會(huì )迫不及待的與我的“金字塔尖”的“優(yōu)生們”進(jìn)行個(gè)別對話(huà)，心與心的交流使我心情十分愉快。他，這位寫(xiě)信的同學(xué)，論成績(jì).屬于我的“金字塔腰”的隊員，成績(jì)發(fā)下來(lái)，我看到他考得很差，其中數理化不及格，象這樣的成績(jì)對于升高中肯定是沒(méi)希望的，正巧那天我在樓梯口遇見(jiàn)他，丟下了這樣的一句話(huà)“袁彪，你在學(xué)校耍喲，你干脆回去耍算了”
他一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我也沒(méi)再說(shuō)什么就匆匆地離開(kāi)了他。下午是我的語(yǔ)文課，他沒(méi)有來(lái)上課，他的同桌說(shuō)他肚子疼，在宿舍里休息，我也沒(méi)往深處仔細想就開(kāi)始上我的語(yǔ)文課了。
在學(xué)生讀課文的間隙里，我去辦公室接開(kāi)水，我推開(kāi)教室門(mén)，他卻在門(mén)口站著(zhù)，我拍拍他的肩：“袁彪，你怎么了？”可他固執地不讓我扭轉他的肩膀，使我感到他瘦弱的軀體里蘊藏著(zhù)一種倔強的力量。
我轉到他的正面，用雙手捧起他的臉：��！他的臉上布滿(mǎn)淚痕！
我一下意識到：他不是“肚子疼”，而是“心里疼”，我中午時(shí)說(shuō)的話(huà)可能傷害了一顆心……
“不要哭，男子漢流血不流淚！我強笑著(zhù)對他說(shuō)，并幫他擦著(zhù)淚水。
他仍然不說(shuō)話(huà)，只是用牙咬著(zhù)嘴唇默默地流淚。
盡管在我的勸說(shuō)下他回到了座位，可是他卻始終垂下眼簾，我草草地結束了這堂語(yǔ)文課。
回到辦公室，我又埋頭在一大堆作業(yè)中。作業(yè)--備課--上課，緊張的程序化的教學(xué)使我把袁彪之事早已忘記。過(guò)去了一天又一天，直到這封懇求信呈現在我的面前，我才恍知，我在怎樣折磨著(zhù)一顆童心��！我顫抖了，原來(lái)是渴望得到老師關(guān)懷與鼓勵使他寫(xiě)了這封信，我能夠想象出當時(shí)他那復雜難受的心情。我不敢再繼續想下去，懷著(zhù)沉重的心情，我在他的懇求信下面附上了我的簡(jiǎn)短留言，就箭步跨進(jìn)了教室，走到了他的桌旁，輕輕拍了拍他的肩膀，微微的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我的眼里噙著(zhù)淚水， “孩子，你不錯，你現在進(jìn)步了許多，繼續努力吧，原諒老師，老師鼓勵你”。他似乎頓時(shí)明白了我的意思，低下了頭，拿起了鋼筆開(kāi)始書(shū)寫(xiě)他的功課……
這似乎是一件“小事”，我甚至似乎可以責怪這個(gè)孩子“小氣”，“連這件事都很在意”，但這里的“小事”，只是站在我這個(gè)成人的角度看問(wèn)題的；如果站在孩子的角度看，這就是“大事”，而我的偏見(jiàn)卻讓孩子感到了老師愛(ài)的天平在傾斜……
我站在教室里，目光從每一個(gè)孩子身上慢慢移動(dòng)，在記憶的儲存卡上，我努力地搜索著(zhù)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的同事說(shuō)“教育如雪”，是的，還有什么職業(yè)像教師這項職業(yè)這么圣潔如雪呢？教育是圣潔的、美麗的、快樂(lè )的、無(wú)私的、更是公正的！
“老師，不要將我扔下”，這聲音時(shí)時(shí)在我耳畔響起，面對自己的這群可愛(ài)的孩子，我還有什么理由對他們置之不理呢？他們是多么希望得到我的公平的關(guān)懷與鼓勵��！哪怕是一點(diǎn)微笑，一個(gè)手勢，一次簡(jiǎn)短的談話(huà)，也許在他們心中就是一個(gè)永恒的尊重，是老師對他的一次成功賞識！
第二天，我揣著(zhù)一份好心情，踏著(zhù)輕快的步子邁進(jìn)教室，我一眼瞥見(jiàn)他的臉上泛著(zhù)自信的微笑，在我與他目光對峙的一剎那，我分明的看到了孩子智慧的火花，他的人生正在我火熱的教育激情中升華！
作者郵箱： anliming0827@163.com
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