鄒城六中 付小芹
如何讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，提高課堂的實(shí)效性、高效性。預習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何進(jìn)行預習，有許多學(xué)生把預習簡(jiǎn)單地理解為讀一遍新課文。實(shí)際上，它僅是預習的一個(gè)步驟。預習首先應從整體上大致瀏覽語(yǔ)文課本，初步感知新內容；其次，閱讀單元內容說(shuō)明，了解各單元課文的特點(diǎn)及學(xué)習目標。如預習七年級上第一單元中《紫藤蘿瀑布》一文，先細致閱讀第一單元的單元說(shuō)明，了解本單元課文以“人生”為主題，談理想、談體驗，正確地對待挫折、從容地面對未來(lái)是本單元學(xué)習的情感價(jià)值與人生觀(guān)目標，提高朗讀能力則是本單元的學(xué)習方法目標。
對具體課文的預習應是三讀、三思的過(guò)程，是發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成新問(wèn)題的過(guò)程。在閱讀中思考，在思考的基礎上解疑。
一、略讀，掃清障礙。針對課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字、詞，學(xué)生可將查閱出的字音、詞意標注于旁，結合語(yǔ)境加以理解。對于多音字、近義詞及某些特殊用法的詞語(yǔ)要格外引起注意�！蹲咸偬}瀑布》一文中“迸濺”一詞的“迸”字，很多學(xué)生讀為“bìng”，實(shí)則為“bèng”。因此在預習的過(guò)程中應不厭其煩地查閱工具書(shū)，掃清攔路虎。
二、精讀，勾畫(huà)批注。古人有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法，在預習的過(guò)程中，應將精彩之處勾畫(huà)出來(lái)，可做標記、眉批、尾批等，也可準備一本預習本。如該文運用了豐富的修辭來(lái)寫(xiě)景狀物，文中描寫(xiě)紫藤蘿生長(cháng)繁茂的比喻句“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極；表現花色耀眼與生機的擬人句“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”，都能體現“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的妙處，可將這些回味無(wú)窮的句子勾畫(huà)或批注。
三、研讀，質(zhì)疑問(wèn)難。要善于發(fā)現，敢于質(zhì)疑。如文中所提及的“生死迷，手足情”，脫離了寫(xiě)作背景，學(xué)生是難以理解在那個(gè)特殊時(shí)代作者所承受的巨大痛苦，因此，學(xué)生可將這有疑問(wèn)的地方做上特殊記號。老師點(diǎn)撥時(shí)，問(wèn)題便能迎刃而解了。又如“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”這句話(huà)，學(xué)生不解可在課堂上提問(wèn)，在老師的點(diǎn)撥下去理解其中所滲透的人生悟--每個(gè)人都應像紫藤蘿那般，以飽滿(mǎn)的生命力投身到生命的長(cháng)河中。
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