湖北襄陽(yáng)區程河鎮埠口中學(xué) 胡遂軍
出示知識點(diǎn)（重基礎、能力、拓展延伸）：
字音、文學(xué)常識、節奏、實(shí)詞、虛詞、通假字、譯句、修辭、名句、成語(yǔ)、閱讀、文章的思想、自己的感悟等等
10 《論語(yǔ)》十則教案
三維目標
■ 精讀課文，掌握文中重要字詞義音。
■ 疏通文意，熟讀成誦。名句運用。
■ 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，從而更加深學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的激情。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)詞譯句的掌握，背誦。
教學(xué)難點(diǎn)
名句的理解和運用感悟。
教學(xué)方法、學(xué)法
自主合作討論，教師主導，學(xué)生主體。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)流程
一、 導入新課。
中國的文化博大精深，它給我們留下了寶貴的財富，讓
我們的后代受之無(wú)窮。其中有一部影響著(zhù)中國文化二千多年的名著(zhù)，
它就是儒家的經(jīng)典《論語(yǔ)》，今天我就領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們一起走近《論語(yǔ)》，走近孔子。
二、 指導學(xué)生從《論語(yǔ)》中，從孔子的簡(jiǎn)介中提取掌握信息。
三、 師范讀課文，學(xué)生試讀課文。
師指導
1、 文言文的節奏。
2、 小組內解決本文的生字關(guān)，利用好工具書(shū)。
3、 小組代表讀課文。
四、 小組合作對照課文下的注釋疏通文意。教師參與其中共同完成。
五、 小組內找出有關(guān)學(xué)習方法的句子，學(xué)習態(tài)度的句子，修身做人的句子。組與組之間可交流看法。
六、 學(xué)生從文中找出自己喜愛(ài)的名言警句，交流看法和感想。
七、 競賽試背課文。
板書(shū)設計
論 學(xué)習方法
語(yǔ) 學(xué)習態(tài)度 名句感受
十 修身做人
則
訓練提升
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不
亦君子乎?” (《學(xué)而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?” (《學(xué)而》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�(《為政》)
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�(《為政》)
子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！�(《為政》)
子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！� (《里仁》)
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！�(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？” （《泰伯》）
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！� (《子罕》)
子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人�！�(《衛靈公》)
1、給加點(diǎn)的字注音。
人不知而不慍 吾日三省吾身 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 傳不習乎 誨女知之乎
2、解釋下面加點(diǎn)的詞。
人不知而不慍 然后知松柏之后凋也 其恕乎 與朋友交而不信乎 士不可以不弘毅
3、找出下面句中的通假字，并解釋。
不亦說(shuō)乎 是知也 誨女知之乎
4、《論語(yǔ)》是記錄 的一部書(shū)，共20篇，是 家經(jīng)典典著(zhù)作之一。
5、孔子，名 字 ， 時(shí)魯國陬邑人。我國古代的偉大的 家，
家。
6、用“”劃分下列句子的節奏
擇其善者而從之，其不善者而改之。
7、用現化漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。
①見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。
②擇其善者而從之，其不善者而改之。
③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
④為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
8、用原文填空。
①當別人不了解自己甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認為應采取的正確態(tài)度是“
， ”。
②中華文化是一種真誠的和平文化，最早由儒家提倡的待人接物的處世之道：
“ ， ”，至今仍是中華民族的一個(gè)基本價(jià)值取向。
③孔子的名言“ ， ”告誡我們要把學(xué)習和思考結合起來(lái)。
9、此句中“擇其善者而從之，其不善者而改之”衍生出來(lái)的一個(gè)成語(yǔ)是
10、請寫(xiě)出一句表示學(xué)習方法的句子
11、如何理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。
12、在現實(shí)的生活中，你是怎樣看待“己所不欲，勿施于人”的？請說(shuō)出自己的見(jiàn)解看法。
授完課后小結
學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，好讀錯字音。對“歲寒，然后知松柏之后凋也”不是很理解。
方法解決：加強字音的訓練和對“歲寒，然后知松柏之后凋也”的詮釋。
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