執教者 吳秋林
一、教學(xué)目標：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。（知識與能力）
2、根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。（過(guò)程與方法）
3、培養學(xué)生對傳統文化、校園文化的熱愛(ài)之情。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。
2、根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。
四、教學(xué)方法：討論、點(diǎn)撥
五、教學(xué)班級：高三（10）班
六、教學(xué)理念：“一課一得”
注重“花頭”而不注重教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生對基本的知識學(xué)不深，學(xué)不透。而對聯(lián)的知識又博大精深，如果追求一堂語(yǔ)文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實(shí)則空虛。
故，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，我這堂課主要教給學(xué)生這一知識點(diǎn)：對聯(lián)，在外在形式上要對仗工整，在內容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：
師：這學(xué)期，我們學(xué)校在搞校園文化建設，同學(xué)們發(fā)現學(xué)校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓、墻上的漫畫(huà)，還有對聯(lián)）那么，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對聯(lián)？（生談學(xué)�？匆�(jiàn)的對聯(lián)和自己平時(shí)收集的對聯(lián)，教師點(diǎn)撥。）
（二）什么是對聯(lián)
1、師：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，看來(lái)同學(xué)們積累了不少的對聯(lián)，那么，你們在平時(shí)收集對聯(lián)的過(guò)程中，有沒(méi)有思考過(guò)，什么是對聯(lián)？換句話(huà)說(shuō)，對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？請結合屏幕上的三副對聯(lián)，思考這個(gè)問(wèn)題。（師用多媒體展示出學(xué)校的三副對聯(lián)：）
靜思公寓：靜坐當思己過(guò)，閑談莫論人非。
人和樓：a書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
2、明確：（結合詩(shī)句逐步講解）一副標準的對聯(lián)，它最主要的特點(diǎn)就是“對仗”。
“對”：字數相等、停頓相同、詞性相當、結構相同、平仄相諧
“聯(lián)”：內容相關(guān)
3、補充：
此外，對聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關(guān)、比擬等修辭手法。比如“書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷”就用了夸張的手法。
有關(guān)對聯(lián)的知識可謂博大精深，明末清初的戲曲學(xué)家李漁寫(xiě)了一本書(shū)，名字叫《笠翁對韻》，是一本關(guān)于詩(shī)韻、對仗的聲律啟蒙著(zhù)作。接下來(lái)給同學(xué)們背誦一小段：
“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁�！�
(三)初試--對對聯(lián)
師:人們常說(shuō)對聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學(xué)形式象對聯(lián)一樣，上為學(xué)者文人，下為婦人孺子所喜聞樂(lè )道呢？對聯(lián)既可走進(jìn)象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽(yáng)春白雪，又是下里巴人。接下來(lái)就讓我們初步嘗試一下對對聯(lián)。
請根據下聯(lián)對出能體現永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）
上聯(lián)：________,___________。
下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。
師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。
剛才有的同學(xué)看到黑板上的對聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對聯(lián)還能達到“寬對”的標準，但在內容上呢，咱就別提了�？此坪�(jiǎn)單的知識，學(xué)問(wèn)可大著(zhù)呢，靜下心來(lái)想想什么是好對聯(lián)。
（四）什么是好的對聯(lián)
師：好的對聯(lián)除了形式上對仗工整，內容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請將這句話(huà)讀五遍。
接下來(lái)，我們再來(lái)看看這三幅對聯(lián)。
A靜坐當思己過(guò)，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）
師：俗話(huà)說(shuō)，“病從口入，禍從口出”， 話(huà)是流動(dòng)的，而且是會(huì )變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學(xué)校把這副對聯(lián)貼在女生院的門(mén)口，自然有其道理，靜坐下來(lái)的時(shí)候，要多想想自己的過(guò)錯，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個(gè)世界上最有資格評價(jià)自己的，不是別人而是自己。
B書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
師：“書(shū)聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書(shū)聲，在學(xué)校里面讀書(shū)學(xué)習，不僅要掌握博大深邃的知識，而且還要有廣闊的胸襟�！靶某帩欁坦P底起風(fēng)雷”，懂得了知識還得運用，而且還要雷厲風(fēng)行。當然這只是表面的意思，自古以來(lái)，風(fēng)雷都來(lái)形容有所作為，所以學(xué)校把這副對聯(lián)帖在教學(xué)樓門(mén)口，是希望我們在坐的各位不僅學(xué)會(huì )知識，有廣闊的胸襟，還要有所作為。
C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）
師：這個(gè)就不用多說(shuō)了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學(xué)們要從這副對聯(lián)中學(xué)會(huì )什么？堅持�？炭嘁惶觳唤袌猿�，而是一生。
師：除此之外，再給同學(xué)們介紹兩副對聯(lián)。
A江聲遠送白沙外，詩(shī)冢長(cháng)留黑石中。（聚奎中學(xué)）
師：這次我們到江津聚奎中學(xué)去學(xué)習，我看見(jiàn)大門(mén)口有這樣一副對聯(lián)，所以就抄下來(lái)了�！霸�(shī)�！�，指的是我們著(zhù)名詩(shī)人吳芳吉的墳墓。聚奎中學(xué)號稱(chēng)全國最牛的中學(xué)，因為進(jìn)校要買(mǎi)門(mén)票。
B升官發(fā)財請往他處，貪生怕死勿入斯門(mén)。（黃埔軍校）
師：對聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對聯(lián)就通俗易懂，體現出黃埔人的革命信仰。
（五）再試--對對聯(lián)
師：對聯(lián)，它言簡(jiǎn)意深，對仗工整，是漢語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式，可以說(shuō)對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對聯(lián)的基礎上，我們再來(lái)嘗試對一次對聯(lián)。
上聯(lián)：紫燕高飛剪開(kāi)千重云霧
下聯(lián)：_____________________
師：藍鯨暢游激起萬(wàn)里波濤 早鶯輕唱撩起萬(wàn)條絲絳
（六）、結課
對對聯(lián)其實(shí)是很有趣的，昨天周老師即興擬出一上聯(lián)：“望箕山山上燈火點(diǎn)點(diǎn)�！蔽乙布磁d對出一下聯(lián)：憶秋林林中往事滴滴。同學(xué)們在課余時(shí)間可以利用我們今天所學(xué)的知識嘗試對對聯(lián)，正所謂“得法于課內,得益于課外”。那么，這節課我們學(xué)會(huì )了什么？（生答）
冰凍三尺非一日之寒，要想對好對聯(lián)，靠今天的這堂課，靠了解一些關(guān)于對聯(lián)的常識，是遠遠不夠的，還需要我們在平時(shí)的生活中多留心觀(guān)察，多積累。
最后借用東林書(shū)院的一副對聯(lián)來(lái)送高三的同學(xué)們：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
[對聯(lián)教案（高三復習）(高三教案設計)]相關(guān)文章：